焦莉

初中英語學困生是指：初中階段，學習習慣不良、掌握知識慢、知識運用能力差、英語考試成績經(jīng)常不及格的學生。用一句話來概括，就是學習英語較為困難的同學。初中英語學困生的形成有很多原因，只有找到原因，才能夠?qū)τ⒄Z學困生進行轉(zhuǎn)化。

一、初中英語學困生形成原因分析

（一）學生自身原因

1.基礎(chǔ)差

盡管目前小學三年級即開始開設(shè)英語課程，但是對很多英語學困生而言，小學時候的英語學習沒有打好基礎(chǔ)，導致升入初中之后對英語學習漸漸失去信心，進而成為了英語學困生。

2.消極心態(tài)作祟

很多英語學困生剛升入初中，因為種種原因，英語學習沒有起色，英語考試成績沒有進步，抱著應付的態(tài)度，甚至有的英語學困生抱定初中畢業(yè)后不繼續(xù)升學。這樣的心態(tài)，使他們對英語學習失去興趣，覺得英語學習沒有任何意義和價值，最終不再在英語學習上注入時間和精力，漸漸地成為了英語學困生。

（二）教師因素

1.教師教學方法存在問題

學生由小學升入初中后，面對著越來越復雜的英語學習內(nèi)容和需要更多時間來學習的現(xiàn)實，沒有及時研究學生情況，根據(jù)學生情況來調(diào)整自己的教學方法，教師沒能做到“因材施教”，導致部分學生跟不上老師的教學節(jié)奏，成為學困生。還有個別英語學困生，因為對任課老師有意見，“恨屋及烏”，學習英語的興趣全無，成為了學困生。

2.教師轉(zhuǎn)化方法存在問題

經(jīng)過一段時間的學習，老師已經(jīng)對升入初中的學生英語學習情況有了較為具體的認識。此時有的學生英語學習已經(jīng)掉了隊，成了學困生。這時候英語教師除了要反思自己原有的教學模式、教學方法是不是存在問題，還要對沒有跟上“大部隊”的學生進行分析和研究。要具體了解他們?yōu)槭裁礇]有跟上老師的步伐，英語學習存在哪些阻礙進步的因素。找到原因之后，英語老師要給他們“開小灶”，幫助他們盡快趕上，彌補英語學習中已經(jīng)暴露出的問題。但是，我們的老師沒有意識到這些已經(jīng)“掉隊”的學生很快會成為英語學困生，轉(zhuǎn)化意圖跟不上，導致英語學習“掉隊”的學生最終成為了學困生。

（三）其他因素

1.教材因素

現(xiàn)行中學英語教材相比較而言，每節(jié)課的容量很大，要求學生必須掌握的內(nèi)容較多，學生英語學習所具備的聽說技能要求較高。這樣高要求的學習準備對很多尖子學生來講都很困難，很多學生在學習過程中稍有松懈就會跟不上學習的節(jié)奏，時間一長，很多原本基礎(chǔ)差、對英語學習不感興趣的學生就慢慢地落在了后面。

2.家長因素

英語學困生所處的家庭，很多家長因為個人和家庭的因素，很少重視學生的英語學習，加之家庭內(nèi)英語學習所具備的物質(zhì)材料不足，學生在家學習英語缺少條件，家庭教育“不給力”，學校的英語教育孤掌難鳴，學生英語成績自然不會讓人滿意。

二、初中英語學困生轉(zhuǎn)化措施

1.教師要從改變自身做起

作為初中階段的英語教師，我們一定要擺正自己的位置。我們所培養(yǎng)的學生必須具備《義務(wù)教育階段英語課程標準》所規(guī)定的各項能力，比如，課程標準所提出的七年級即初中一年級學生必須達到的目標有：讓學生對英語學習表現(xiàn)出積極性、主動性，學生對英語學習充滿自信，通過英語學習能讓學生與教師或同學就學?；蚣彝ド钪兴煜さ脑掝}相互之間交換信息，通過學習能讓學生找到適合自己的恰當科學的學習方法，并能夠克服學習中遇到的困難。其實，只要教師能夠從課程標準出發(fā)，從改變自己的教育教學方法和模式出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，在教學中嘗試采用學生能夠聽懂、學會、理解的教學方法和教學模式，多引導學生，多鉆研教材教法，完全可以讓絕大多數(shù)學生對英語學習有興趣。

2.教師要努力改變學生

在英語學習中，最關(guān)鍵的是讓學生培養(yǎng)良好的學習習慣。教師要通過多種途徑，嘗試采用多種方法，讓學生愛學英語，肯學英語，主動學英語。教師在入學之初即應讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在授課過程中，一旦發(fā)現(xiàn)有學生出現(xiàn)厭學情緒，即應積極予以關(guān)注并及時矯正，英語學困生地出現(xiàn)和教師的“消極”不作為也有關(guān)系。如果教師積極干預學生的厭學，教育引導學生，學困生出現(xiàn)幾率也會降低的。

3.教師要積極與家長配合

孩子的成長和成才離不開學校教育和家庭教育的相互配合，因此，對英語學困生，教師要積極主動地和家長聯(lián)系，請家長配合學生的英語學習，盡可能保證孩子在家學習英語所需要的條件，讓孩子能夠始終保持英語學習的興趣，降低厭學情緒。

總之，英語學困生的轉(zhuǎn)化需要教師多做努力，需要教師從自己入手進而引導學生，并且與家長緊密配合。英語學困生的轉(zhuǎn)化需要長時間的艱苦工作，教師一定要有耐心，只有教師不懈努力和真誠付出，才有可能讓英語學困生得以轉(zhuǎn)化。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)共和中學）