李戴維

【摘 要】本文以四川江油綿陽工業(yè)技師學(xué)院校園信息化構(gòu)建為例，對職業(yè)教育視閾下的數(shù)字化資源建設(shè)進(jìn)行分析、研究，為在西部地區(qū)職業(yè)教育體系進(jìn)行的數(shù)字化教育資源建設(shè)中，提升教育信息化水平，提高信息化教學(xué)質(zhì)量，為西部地區(qū)職業(yè)學(xué)校完善校園信息化建設(shè)提供思路和借鑒。

【關(guān)鍵詞】西部地區(qū) 職業(yè)教育 數(shù)字化教育資源 精品課程

職業(yè)學(xué)校專業(yè)性強(qiáng)，門類多而復(fù)雜，受就業(yè)市場影響大，專業(yè)調(diào)整變化頻繁，軟件開發(fā)和資源庫建設(shè)周期長，投入大，見效慢，數(shù)字化教育資源建設(shè)難度較大，且不同專業(yè)職業(yè)學(xué)校無完全通用的模式。在計(jì)算機(jī)信息化教育理論研究方面，美國的信息化教育水平處于世界領(lǐng)先地位。聯(lián)邦政府對教育行業(yè)大力發(fā)展教育技術(shù)與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的結(jié)合，依托數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、文件傳輸協(xié)議（FTP）服務(wù)器、Web服務(wù)器、應(yīng)用服務(wù)器等資源服務(wù)器，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎服務(wù)，將各類教育資源充分整合，為教師、學(xué)生、研究者提供便捷的信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)對公共數(shù)字化教育資源的有效利用，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)方式得到了成功地推廣。

20世紀(jì)90年代以來，我國先后推行了一系列措施，全國范圍的信息基礎(chǔ)設(shè)施形成初步體系。但是信息化建設(shè)，特別是校園信息化建設(shè)中出現(xiàn)的諸如缺乏使用價(jià)值和吸引力、低水平重復(fù)投入等問題，在西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)更為凸顯。

一、數(shù)字化教育資源

數(shù)字化教育資源是指資源（通常有習(xí)題庫、媒體素材、分類文獻(xiàn)素材、課件素材、案例素材、常見問題素材和教育資源索引等）經(jīng)過計(jì)算機(jī)的數(shù)字化 （如錄入、拍照、攝像、掃描等） 處理，將原有的其他材質(zhì)或介質(zhì)上的有效信息，轉(zhuǎn)換為電磁介質(zhì)或光電介質(zhì)進(jìn)行存儲(chǔ)，并能使用計(jì)算機(jī)表現(xiàn)出來。職業(yè)學(xué)校數(shù)字化教育資源系統(tǒng)主要由以下幾部分組成：網(wǎng)絡(luò)課程——具有交互性、開放性、共享性、協(xié)作性和自主性， 是可供人們直接在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的一門完整的課程，可以使學(xué)習(xí)者結(jié)合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自由安排教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容，并幫助學(xué)習(xí)者自主完成學(xué)習(xí)效果的測試，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢；教學(xué)網(wǎng)站——主要指為教師或教學(xué)小組開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)空間，供他們存放自己平時(shí)收集、加工或制作的教學(xué)資源、課件、講義、論文等；對資源建設(shè)的評價(jià)——通過評價(jià)篩選優(yōu)秀的教育資源，對各種教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化處理，并將這些資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣?，發(fā)布到數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)。

作為校園文化的組成部分，校園網(wǎng)站是對外體現(xiàn)學(xué)校形象、展示教學(xué)科研成果、表現(xiàn)新時(shí)期下學(xué)生精神風(fēng)貌、傳遞校園文化、與外界交流互動(dòng)的重要平臺(tái)。校園網(wǎng)站作為資源建設(shè)的主要環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)教育、精品課程庫、題庫、素材庫等都需要依托學(xué)校網(wǎng)站提供各自的功能服務(wù)；校園網(wǎng)站為學(xué)生提供展現(xiàn)自己的主頁空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感；可以大量保存并長時(shí)間公示各類信息，方便家長了解學(xué)校和學(xué)生動(dòng)態(tài)；公告學(xué)校的各項(xiàng)通知和要求，實(shí)現(xiàn)無紙化辦公，降低學(xué)校資源成本；校園網(wǎng)站與其他網(wǎng)站建立資源互換業(yè)務(wù)，能拓寬教育資源來源，更好地服務(wù)于教師，從而促進(jìn)教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，便于實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。

地處四川江油的綿陽工業(yè)技師學(xué)院，在國家災(zāi)區(qū)重建方針的大力扶持下，在教學(xué)環(huán)境逐步得以恢復(fù)的同時(shí)，開始建設(shè)符合信息化教學(xué)要求的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)，進(jìn)行基于數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的教改試驗(yàn)。建設(shè)中注重分析使用數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)對教學(xué)的影響，并注重與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行對比。下面以該校災(zāi)后進(jìn)行的校園信息化構(gòu)建，特別是“精品課程”項(xiàng)目的開展為例，分析數(shù)字化教育資源建設(shè)的得失經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為西部地區(qū)職業(yè)學(xué)校完善自身數(shù)字化教育資源建設(shè)、提高數(shù)字化教學(xué)質(zhì)量提供思路和借鑒。

二、精品課程建設(shè)系統(tǒng)

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新技術(shù)的不斷更新發(fā)展，推動(dòng)了教學(xué)手段現(xiàn)代化進(jìn)程。在現(xiàn)代化教學(xué)過程中，精品課程建設(shè)已成為提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。隨著國家“精品課程”建設(shè)項(xiàng)目的逐級(jí)逐批開展，建立學(xué)校校本精品課程庫，不但順應(yīng)國家精品課程和校本精品課程的錄制要求，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源成為現(xiàn)實(shí)，更方便了教師間的相互觀摩、學(xué)習(xí)，同時(shí)還有助于教學(xué)管理者通過網(wǎng)絡(luò)管理進(jìn)行客觀公正地評教、評估。

該校在嚴(yán)格按照教育部關(guān)于精品課程建設(shè)要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年教學(xué)管理系統(tǒng)開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，完成了精品課程建設(shè)的實(shí)踐設(shè)計(jì)和實(shí)施：采用在線編輯技術(shù)，提供了豐富的模板，使復(fù)雜的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)變得簡單化、快捷化、動(dòng)態(tài)化；教師只需具備簡單的Office辦公軟件的技能，即可制作完全基于Web的精品課程，無須任何客戶端軟件；實(shí)現(xiàn)界面簡潔大方、操作簡單，滿足精品課程的申報(bào)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。

（一）該校精品課程建設(shè)系統(tǒng)的特點(diǎn)

1.面向申報(bào)/宣傳以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

精品課程系統(tǒng)不僅是精品課程申報(bào)和宣傳的主要方式，同時(shí)也是課程教學(xué)的主要手段，即系統(tǒng)最終用戶為課程申報(bào)、宣傳以及在校及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生。

2.多樣化的教學(xué)資源

支持上傳教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄、教學(xué)錄像等內(nèi)容，從而形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

3.結(jié)合線編輯技術(shù)，豐富和發(fā)展課程模板

各任課教師（課程負(fù)責(zé)人）完全自主建設(shè)精品課程網(wǎng)站，操作簡單，方便、靈活，完全不需要技術(shù)人員的干預(yù)，形成的頁面可隨意修改、更新。

4.完善的交互性網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)功能

教師利用精品課站點(diǎn)來進(jìn)行在線答疑輔導(dǎo)、即時(shí)交流、在線考核等師生交互活動(dòng)，師生參與程度非常高。

5.實(shí)現(xiàn)相關(guān)精品課程資源的共享和交流

通過共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，共享優(yōu)秀教學(xué)研究成果，發(fā)揮示范和輻射作用，促進(jìn)各校課程建設(shè)的發(fā)展和教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

6.整合教學(xué)資源

豐富教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)平臺(tái)，提高教學(xué)質(zhì)量。

7.版面、頁面風(fēng)格自定義技術(shù)

課程負(fù)責(zé)人根據(jù)自己課程的需要，可隨意定義自己課程的版式、頁面風(fēng)格，操作簡單，方便靈活。

8.Web環(huán)境下無控件大文件上傳

系統(tǒng)采用先進(jìn)的文件流的分割技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了無任何控件的各類文件的上傳。

（二）精品課程建設(shè)系統(tǒng)的主要功能

通過網(wǎng)絡(luò)以及分配每課程的管理密碼，可以將課程制作任務(wù)分解到多個(gè)工作站，提高課程制作速度；網(wǎng)頁制作被設(shè)計(jì)為“傻瓜型”的表格填寫，使復(fù)雜網(wǎng)頁設(shè)計(jì)簡單化；系統(tǒng)提供了多個(gè)樣式，通過參數(shù)修改，就可以給各課程的網(wǎng)頁換臉；有功能強(qiáng)大的在線編輯器，支持圖文混排，所見即所得；有精心設(shè)計(jì)的圖片管理器，支持圖片分頁顯示，可定義顯示行數(shù)、列數(shù)，支持圖片播放；問題解答模塊可實(shí)現(xiàn)師生問答；在線練習(xí)可以從題庫中隨機(jī)抽題，實(shí)時(shí)處理答題結(jié)果；可以與現(xiàn)有教學(xué)管理系統(tǒng)集成，實(shí)現(xiàn)賬號(hào)共用、資源共享；可限制某課程的訪問對象（如校級(jí)課程只能本校學(xué)生訪問）；可查看每個(gè)課程每個(gè)欄目的詳細(xì)訪問情況等。

（三）精品課程編輯流程

精品課程建設(shè)系統(tǒng)采用了最先進(jìn)的在線編輯技術(shù)，支持基于網(wǎng)頁的、所見即所得的在線HTML富文本格式的編輯器，支持圖文混排。

提供復(fù)制、粘貼、撤銷等常見功能。可直接從Word、Excel、WPS、寫字板直接拷貝粘貼格式化的文檔內(nèi)容，拷貝粘貼后格式保持不變；允許直接拷貝插入，修改編輯HTML代碼，支持在線上傳各種類型的附件，包括圖片、Word、Excel、PDF、 Flash及任意格式文件；提供了編輯文字的各類對齊方式、加粗、斜體、設(shè)置字體顏色等功能；支持插入表格、特殊字符、設(shè)置各類藝術(shù)字體等功能。

（四）基于平臺(tái)化的系統(tǒng)

基于軟件教學(xué)管理平臺(tái)化系統(tǒng)（Go Win Platform），精品課程建設(shè)系統(tǒng)采用平臺(tái)化的設(shè)計(jì)思想：

1.跨平臺(tái)性

屏蔽了底層操作系統(tǒng)的差異性，支持Windows、Linux等多種操作系統(tǒng)。

2.跨數(shù)據(jù)庫

實(shí)現(xiàn)不依賴于后臺(tái)具體的數(shù)據(jù)庫，為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫鏈接提供了統(tǒng)一的接口。

3.源碼設(shè)計(jì)

具有很強(qiáng)的流程再造能力；有內(nèi)嵌的人工智能體系，能自動(dòng)產(chǎn)生對應(yīng)的代碼。具有核心插件：內(nèi)嵌的智能管理庫插件能有效地提升服務(wù)器性能，使管理數(shù)據(jù)庫更加便捷；極大地滿足了學(xué)校自主化管理的需求，適應(yīng)了動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng)的變化性需求，提高了日常維護(hù)的效率和質(zhì)量。

此外，建立與數(shù)字化教育資源系統(tǒng)相適應(yīng)的資源審查評估機(jī)制，是促使資源素材去粗取精、實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理的必要步驟。借助評價(jià)體系，推薦和篩選出合格與優(yōu)秀的資源，通過實(shí)踐檢驗(yàn)教育資源質(zhì)量，才能進(jìn)一步規(guī)范資源建設(shè)者的行為，提高系統(tǒng)的整體建設(shè)水平。

需要注意的是，各學(xué)校間應(yīng)實(shí)現(xiàn)資源的有效整合。面對建設(shè)思想、發(fā)展規(guī)劃各異的現(xiàn)狀，協(xié)調(diào)共享步調(diào)，實(shí)現(xiàn)資源整合和設(shè)施共建；應(yīng)探討適合現(xiàn)有信息化教學(xué)的教師培訓(xùn)模式。教師是教學(xué)工作的組織者和實(shí)施者，是課堂的主導(dǎo)者，教師的信息素養(yǎng)水平對教學(xué)資源效能的發(fā)揮起著直接作用。培訓(xùn)教師的信息素養(yǎng)，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；通過實(shí)踐，逐步完善資源庫的建設(shè)，體現(xiàn)和應(yīng)用信息化建設(shè)的成果，推動(dòng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。

西部地區(qū)職業(yè)學(xué)院數(shù)字化教育資源系統(tǒng)的建設(shè)，是對傳統(tǒng)教育手段的繼承和發(fā)展。綿陽工業(yè)技師學(xué)院基于教學(xué)實(shí)際需求，通過信息化資源和管理模式的開發(fā)，積累數(shù)字化資源建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)過程并提出了符合學(xué)校特色的評價(jià)指標(biāo)，以作為學(xué)校教育技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)力來源，符合新時(shí)期教育技術(shù)發(fā)展的客觀需要。該校已初步完成了校園信息化建設(shè)，普及應(yīng)用數(shù)字化教育資源利用模式，初步實(shí)現(xiàn)了互連互通資源的共享作用，豐富了注重訓(xùn)練、強(qiáng)調(diào)技能的職業(yè)教育方法，對今后形成職業(yè)教育信息化建設(shè)和評價(jià)指標(biāo)體系做出了一些探索，能夠?yàn)槲鞑康貐^(qū)職業(yè)學(xué)校數(shù)字化建設(shè)提供發(fā)展思路和參考方案。

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