曾神兵

【摘 要】教育除了傳授知識外，還需要引導(dǎo)人心，做一個好的教育工作者，面對學(xué)生所犯的錯誤，不要一味地抓住不放，咄咄逼人，而要用真愛去理解，用寬容去感化，總有等到花兒綻放的一天。

【關(guān)鍵詞】真愛；海量寬容；等待；“無視”與沉默；墻角

教育是需要愛的，沒有真愛可以說就沒有好的教育。教育不是簡單的傳授知識，而是一個播撒愛的過程。教育是一個生命對另一個生命的無私關(guān)愛，是心靈與心靈的碰撞，是一種充滿人文的情懷。寬容則是這種“愛”的延展、升級。面對學(xué)生的錯誤，寬容就是對學(xué)生的一種尊重，一種理解，一種感化。很多學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會犯這樣或者那樣的錯誤，這是在所難免的，作為一名教育工作者，我們的任務(wù)或者責(zé)任就是去教育他們，引導(dǎo)他們，時常要提醒他們，進行批評教育，讓他們不要在錯誤的道路上越走越遠。

但是現(xiàn)如今的學(xué)生，不像以前的學(xué)生那么自覺，那么懂事，恰恰相反，他們沒有自覺性，沒有自制力，在較為成熟的表面下卻藏著一顆很幼稚的心。他們自尊心很強，很愛面子，具有一定的獨立性，卻又很難把握。所以我們在教育學(xué)生時一定要注意教育的方式和方法，要采取機智的對策，要婉轉(zhuǎn)地教育學(xué)生，應(yīng)該多給學(xué)生一些機會，循循善誘，因勢利導(dǎo)。

有一句話說得非常好：“不要把學(xué)生擠到墻角，因為在墻角，學(xué)生沒有辦法轉(zhuǎn)身，因為在墻角，學(xué)生可能會跳墻，因為在墻角，學(xué)生的心靈會被擠壓變形”。這些不是我們教育的目的，更不是我們想要看到的結(jié)果。禪宗大師盤圭寧愿所有明智的徒弟離開，也不放棄那個惡習(xí)難改，錯誤不斷的徒弟，大師對其他徒弟說：“你們都是明智的人，知道對錯，而他是非都分不清，如果我不教他，那么誰來教他呢？”這才是無私真愛，這才是海量寬容。

作為教育工作者，看到學(xué)生犯錯誤，我們不應(yīng)該得理不饒人，而更應(yīng)該寬容些，多給學(xué)生些時間，多給學(xué)生些機會，使他們慢慢改掉自己的不足。面對學(xué)生犯的錯誤，用一種“無視”與沉默，是對學(xué)生的保護，可以讓他們的心靈多一抹陽光，少一絲陰霾。

記得我們班分文理科時，有一位學(xué)生，剛開始給人的感覺言行怪異，目中無人，在校期間從不穿校服，個人形象很差，課間操基本不出現(xiàn)，課堂上心不在焉，對老師也很冷淡，我行我素。該同學(xué)給人的第一印象是很不好的，屬于那種“問題學(xué)生”，最初我心里很不高興，后來通過了解知道該同學(xué)個性極強，又加上家庭的一些原因，才會有那些與眾不同的表現(xiàn)，我想不能用常規(guī)的手段去教育他，我沒有在班上點他的名進行批評，也沒有在私下去呵斥、制止他，只是在班會上提醒大家，指出存在的問題，讓學(xué)生自己去改正。但我所說的一切對該同學(xué)作用并不大，我還是沒有當(dāng)面去指責(zé)他，我只是在等待。一個學(xué)期過去了，該同學(xué)的行為沒有多大的變化，還是我行我素，甚至有一次曠了一天的課，家長不知情，他也沒有給班干部，任何一個老師請假，當(dāng)時我非常著急，也很氣惱，想著回來如何收拾他。第二天該同學(xué)正常上課了，我平靜了下來，沒有去找他談話，沒有上報學(xué)校，更沒有在班上點名批評，我想只要沒有出事來上課就好，我還是靜靜的等待，等待該同學(xué)的改變。沒過多久，該同學(xué)又一次沒來上課，還是依舊沒有請假，這次我確實氣到極點，一次次寬容，等待難道都是白費力氣，再這樣繼續(xù)下去，該同學(xué)可能會更加得寸進尺的，我在心里已經(jīng)決定要和他理論一下了，沒有想到的事情終于發(fā)生了，該同學(xué)主動來找我，說明了沒有來上課的原因（其實理由都有些不可信），但最重要的是該同學(xué)說：“老師，我錯了，一直以來感謝您對我的關(guān)心和特殊照顧，在班里你給我的機會是最多的，最給我面子，我保證從今以后會好好學(xué)習(xí)，會穿好校服，請老師放心，希望老師給我最后改過的機會”。聽到這些話，我的氣全消了，也沒有和他說更多，只是說：“好，老師相信你，我要的不是你的承諾，而是你的實際行動”。第二天上課看到該同學(xué)時，他終于穿上校服了，頭發(fā)也剪短了很多，我沒有口頭表揚他，但我投給他贊賞的眼神和極大的肯定、認可。我知道他已經(jīng)開始改變了，我的寬容和等待是值得的，我給的機會也值得。

當(dāng)然，我不知道該同學(xué)能堅持多長時間，但最起碼我已經(jīng)知道他不是無藥可救的，他只是需要時間，只是需要更多的機會，我想，在以后的生活中，這個機會我是會給他的，因為他在要求進步，他在改變自我。

到現(xiàn)在我還在想，如果對當(dāng)時該同學(xué)進行另一種教育：當(dāng)眾批評，糾著錯誤不放，天天說這個，批評那個，甚至叫家長等等……，我想我班里就不會有他的位置了，他只會越做越差，越走越遠，直至開除離校。慶幸的是我沒有把他擠向墻角，反而把他從墻角拉了過來，讓他重新回到了集體，找正了自己的位置。

所以，我要說，“愛”是教育的核心，真愛是寬容，是耐心，是感化，是等待。愛要放心中，更是要用寬容和等待來感化人心。泰戈爾說過：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石”。是啊，教育呼喚愛，讓我們共同做個能“載歌載舞的水”吧，相信我們的每一個學(xué)生都會成為“美麗的鵝卵石”。