巧闖漢字書寫關(guān)，練好語文“童子功”

華惠娜

【摘 要】寫字教學(xué)作為小學(xué)語文低段教學(xué)的重要組成部分，對教學(xué)目標(biāo)的完成和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意義重大。然而在現(xiàn)實(shí)中，低年級學(xué)生的寫字教學(xué)成績卻并不顯著，教師教得累，學(xué)生學(xué)得累。如何打破困局，給寫字教學(xué)減負(fù)增效？本文從“咬定‘趣字不放松，立根原在‘主動中”、“見賢思齊‘拿來，多元評價(jià)勤‘三省”、“教學(xué)‘有法授以漁，教‘無定法須變通”三個(gè)方面探討了這一問題。

【關(guān)鍵詞】低年級；寫字教學(xué)；減負(fù)增效；情境教學(xué)；多元評價(jià)

漢字形體優(yōu)美，結(jié)構(gòu)勻稱，內(nèi)涵豐富，既傾注了造字者的良苦用心，又滲透著寫字人的修養(yǎng)品行，更是一種歷史文化的情結(jié)所歸。鼓勵(lì)娃娃練寫漢字，從低年級開始緊抓寫字教學(xué)，是語文教師的一大教學(xué)目標(biāo)，更是責(zé)無旁貸的文化沿襲之使命。那么，如何才能減負(fù)增效，指導(dǎo)低年級學(xué)生寫好字，順利完成教學(xué)目標(biāo)呢？在筆者看來，可從如下幾方面進(jìn)行操作：

一、咬定“趣”字不放松，立足點(diǎn)在“主動”之中

1.多媒體讓試聽齊飛，孩子的思維在想象中綻放

低年級學(xué)生的形象思維占思維的主要成分，因而相對直觀形象的實(shí)物更容易被他們接受和理解。所以在面對抽象的漢字時(shí)，筆者會盡力讓抽象的文字化成形象直觀的語言，讓文字“開口”說話，而借用多媒體的幫助是其中最好的方法之一。

2.多種故事讓目光聚焦，孩子的興趣在找榜樣中激發(fā)

不管是多大的孩子都喜歡聽故事，《王羲之練字染黑一池清水》、《岳飛沙土練字》等名人的故事都讓學(xué)生聽得津津有味，讓學(xué)生明白一手好字的獲得在于堅(jiān)持不懈的精神，既培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，也對學(xué)生進(jìn)行了很好的品德教育。筆者再適時(shí)拿出這些書法家遺留下來的名作，給學(xué)生欣賞，潛移默化熏陶學(xué)生的審美觀，讓學(xué)生感受美、樹立奮斗目標(biāo)、督促自我實(shí)踐。

3.課堂比賽讓寫字增色，孩子的自信在賽中收獲

俗話說：沒有競爭，就沒有動力。我在班級里經(jīng)常會舉行各種寫字比賽。上課結(jié)束后，我把幾個(gè)寫的特別好或特別差的作業(yè)，直接投影到大屏幕上，讓孩子們自己來評價(jià)和比較。自信給人以力量，給人以快樂。正是有了自信，孩子們才能主動的學(xué)寫漢字，從而寫好漢字。

二、多種形式齊“拿來”，多元評價(jià)勤“三省”

1.多種拿來，自我找尋榜樣

當(dāng)勾起了孩子的寫字興趣，得給孩子好的榜樣，讓孩子學(xué)會借鑒、“拿來”和創(chuàng)造，形成適合自我的風(fēng)格。于是，在圖書角、墻壁上筆者會放一些書法家的經(jīng)典書法作品，供學(xué)生欣賞，給學(xué)生一個(gè)正確的衡量標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)典范。

2.以身作則，細(xì)節(jié)決定成敗

艾斯奎斯說：我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望孩子能夠書寫端正，因此，我必須是他們見到過的書寫最端正的人。平常筆者也會非常注意自己的板書，注意到低段寫字教學(xué)務(wù)必要有板有眼，以免給學(xué)生錯(cuò)誤的示范和不當(dāng)?shù)谋砺省?/p>

3.多元評價(jià)，找亮點(diǎn)樹信心

低年級學(xué)生初跨入漢字領(lǐng)地，難免寫得不盡如人意，對于語文教師來說，要對他們寬容一點(diǎn)，努力從他們寫好的字中尋找“亮點(diǎn)”，可以從一堆字中尋找寫得好的字，也可以從一個(gè)字里尋找好的筆畫，還可以從寫字態(tài)度上或完成任務(wù)上予以表揚(yáng)，給學(xué)生成功的體驗(yàn)。俗話說：孩子都是夸出來的。尤其是低段學(xué)生，教師適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)學(xué)生會讓其贏得自信心。

三、教學(xué)“有”法授以漁，教“無”定法須變通

1.“四部曲”，循序漸進(jìn)“學(xué)”會寫字

練字四部曲即“一看二說三寫四評價(jià)”。所謂的“一看”，就是學(xué)生要學(xué)會觀察所寫漢字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察組字特點(diǎn)、筆畫規(guī)則、提運(yùn)頓收筆技巧等?！岸f”則是強(qiáng)調(diào)教師讓學(xué)生說一說構(gòu)字規(guī)律和筆畫順序、學(xué)生之間互相說?！叭龑憽本褪枪膭?lì)學(xué)生把觀察所得，用實(shí)踐來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)情況?！八脑u價(jià)”就是以謙虛的態(tài)度來聆聽他人的教誨指點(diǎn)，及時(shí)改進(jìn)。這樣循序漸進(jìn)的練字方式若能真正實(shí)現(xiàn)，相信學(xué)生的練字成績將會有巨大飛躍。

2.“學(xué)”會寫字，不如學(xué)“會”寫字

“學(xué)”會寫字其實(shí)很容易，每個(gè)字的組成不外乎偏旁和筆畫，你只要搞清楚字的筆順、字的結(jié)構(gòu)，就能很容易的寫出一個(gè)字。而學(xué)“會”寫字就不是那么容易了，但歸根到底，書寫規(guī)范還主要是依靠孩子良好的寫字習(xí)慣。我們教師應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生做到正確姿勢，其次給孩子充足的時(shí)間完成作業(yè)，最后，一定要隨之隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，這樣才能真正地讓孩子學(xué)“會”寫字。

3.家校合作，真正“學(xué)會寫字”

學(xué)生的漢字書寫成績不是一朝一夕的事情，也不是語文教師一個(gè)人的事情，也需要家長的配合，雙管齊下，合力共贏。語文教師要經(jīng)常與家長溝通，取得教育的一致性，幫助、鼓勵(lì)、督促學(xué)生練好字、寫好字。對于低年級學(xué)生來說，教師是“拐杖”，家長是明燈，缺一不可，學(xué)生才有前行的勇氣和堅(jiān)持的信心，以及正確的指導(dǎo)。

總而言之，寫字教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，猶如基石之于大廈，枕木之于鐵軌。低段學(xué)習(xí)的起步，是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師務(wù)必要在低段寫字教學(xué)中勤下功夫，探索出更適合低年級學(xué)生的寫字教學(xué)方法，為未來的語文學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高艷.運(yùn)用多媒體有效提高低年級寫字教學(xué)效果[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010（08）.