周琴

【摘 要】 童話是一種比較適合兒童閱讀的文學(xué)體裁，它按照兒童的心理特點和需要，通過豐富的幻想，想象和夸張來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語言文字反映現(xiàn)實生活，抑惡揚善，起到教育人的目的。作為小學(xué)語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容，它占有十分重要的地位。作為教師，要重視童話課文的教學(xué)，從低年級學(xué)生的年齡特點出發(fā)，充分發(fā)揮童話課文的優(yōu)勢，通過指導(dǎo)學(xué)生聽、讀、講、演、思、悟等有效手段，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，從而使童話教學(xué)走向有效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 童話教學(xué) 教學(xué)方法

童年是人的一生中一段最妙不可言的時光，也是最難忘的時光，伴隨著一代代兒童成長的是必不可少的童話書，一個個生動鮮明的童話形象似有無窮的魅力，讓人一輩子難忘，白雪公主、丑小鴨、灰姑娘、睡美人……一代又一代的人讀著這些故事長大。如今的低年級小學(xué)生，他們對童話依然情有獨鐘。

一、小學(xué)語文童話教學(xué)的重要性

童話課文的閱讀為學(xué)生認(rèn)識世界打開了一扇全新的大門，為學(xué)生提供了無窮無盡的樂趣。同時童話也能讓學(xué)生在思想上得到啟迪，情操上受到陶冶。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該重視童話課文教學(xué)，從低年級學(xué)生的年齡特點出發(fā)，充分發(fā)揮童話課文的優(yōu)勢，通過指導(dǎo)學(xué)生聽、讀、講、演、思、悟等有效手段。

童話有著豐富的幻想、奇特的情節(jié)、優(yōu)美動人的語言，這些都深深地吸引著孩子們。對于低年級的孩子來說，童話是培養(yǎng)孩子注意力，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的最佳“誘餌”。因此在低年級的語文教材中就收錄了許多有著教育意義的童話文章。

二、小學(xué)語文童話教學(xué)的有效方法

1.聽，培養(yǎng)閱讀興趣。喜歡聽故事是低年級學(xué)生的心理之一，為了使孩子產(chǎn)生閱讀的主動性，教師在開始授課時，可以讓學(xué)生安靜地、完整地聽一遍童話故事。形式可以是教師講，聽錄音或者讓學(xué)生講。這樣做，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯積累，激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的主動性。聽故事之前教師可以先請學(xué)生根據(jù)課題猜想故事的內(nèi)容會是什么，或者看了題目，你有沒有什么想說的，什么想問的。聽時要求學(xué)生注意力集中，聽清故事的大概內(nèi)容，邊聽邊想。

2.讀，感受文本魅力。古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”因此要讓學(xué)生明白童話中所蘊含的道理，首先要做的就是讓學(xué)生學(xué)會怎樣讀書。學(xué)生讀故事，先要讀正確、流利，讀準(zhǔn)生字新詞，弄懂故事發(fā)生的時間、地點、人物、情節(jié)，把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果弄明白。對于課文中的關(guān)鍵字、詞和句子，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象、理解。如教《螞蟻和蟈蟈》這一課時，初讀課文，采取了這樣的學(xué)習(xí)方式：⑴首先請學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，同桌之間相互讀，相互糾錯。⑵再出示課文中的新詞，同樣先請學(xué)生自己讀，自己揣測詞語的意思，在自己遇到困難時，和同桌之間共同討論解決，還有疑問就在書本上做上記號。⑶弄懂故事發(fā)生的時間、地點以及主要人物。⑷故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是怎樣的？大家經(jīng)過熱烈地討論、交流后，學(xué)生們對于自己遇到的難題，基本都能夠解決了。

3.講，發(fā)展口語能力。童話課文語言通俗簡潔，故事曲折有趣，可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解添加詞語、句子，加上手勢、神態(tài)、動作等進(jìn)行對課文的再創(chuàng)造，可以幫助學(xué)生加深對課文的理解，豐富學(xué)生的詞語積累。

課文學(xué)完了，讓學(xué)生順著教師的板書提綱自己練習(xí)復(fù)述螞蟻和蟈蟈的故事，或?qū)适逻M(jìn)行再創(chuàng)造。要求語言準(zhǔn)確，表達(dá)生動，態(tài)度自然，等自己練熟了，然后再在同桌之間相互講或小組交流，并相互評論。最后每組推選出一組最佳人選或組合到講臺前講給全班同學(xué)聽。如此一來，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更加深對課文主旨的體會，還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力以及課堂表現(xiàn)能力，一舉數(shù)得。講完后，教師可以組織全班學(xué)生進(jìn)行評議，說說哪組好，好在什么地方。教師再做必要的指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)，再次明確課文主旨。課后，也可布置作業(yè)，讓學(xué)生把這個故事以及自己從中體會出的道理講給家長聽。

4.演，增強(qiáng)想象能力。通過表演來加深學(xué)生的感悟、領(lǐng)會。為了讓學(xué)生能夠更好地表演，就必須對課文中人物的語言、神態(tài)、動作、心理等的描寫掌握得十分到位。這就要求學(xué)生深刻地理解課文，促使他們認(rèn)真地讀課文。因為《螞蟻和蟈蟈》是一篇沒有對話的童話故事，因此在讀時要抓住關(guān)鍵詞句，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生加入一些動作，降低學(xué)生獨自表演的難度。如動作“背”、“拉”，指導(dǎo)學(xué)生做動作，并讓學(xué)生想象螞蟻們還可能這樣搬糧食，并自己做一做動作，豐富課文內(nèi)容。

在表演中，學(xué)生們的臉上洋溢著快樂的笑容，我相信，在表演中他們已經(jīng)很好的體會到課文的主旨：只有辛勤勞動才能換來幸福生活。

5.思，明白深刻道理。童話課文生動有趣，我們可以通過聯(lián)想來培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，進(jìn)一步深化課文主旨。在《螞蟻和蟈蟈》一課的最后，可以提這樣一個問題：如果這些蟈蟈們沒有被凍死，那么來年的夏天，它們會怎么樣？同學(xué)們馬上說開了，有的說要準(zhǔn)備好糧食；有的說要準(zhǔn)備好木柴，可以用來取暖；有的說要在夏天蓋好一座房子，這樣冬天就有地方住了，也就不會被凍死了……

在交流中，學(xué)生展開了想象的翅膀，他們就像一個個天生的想象家，滿腦子都是奇思妙想。他們通過這些充滿想象的言語把自己體會到的道理很好地表達(dá)了出來。

6.悟，指引實際行動。在激發(fā)了學(xué)生的思維之后，最終引導(dǎo)學(xué)生去判斷和思考，指引學(xué)生的行為。學(xué)生都希望自己成為勤勞的螞蟻，那么可以怎么做呢？有的說做任何事情之前都要做好準(zhǔn)備工作；有的說自己要做個愛勞動的孩子，幫助父母做家務(wù)；有的說要把螞蟻的勤勞用到學(xué)習(xí)上，這樣才能取得好成績……學(xué)生不同的心理、不同的成長經(jīng)驗、不同的生活經(jīng)驗，導(dǎo)致學(xué)生的感悟不同，對自己的行為指導(dǎo)也不同。

童話，一個神奇的朋友，它充分調(diào)動了低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們學(xué)得主動，養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣。它豐富了學(xué)生的想象，鍛煉了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。它陶冶了學(xué)生的情操，讓他們在有趣的童話故事中懂得了許多做人的道理。endprint