王晶

摘要：在新的課程教學(xué)改革的推動(dòng)下，初中思想品德課教學(xué)要以學(xué)生主動(dòng)參與為前提，以學(xué)生為主體探究、討論為形式，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。要提高教學(xué)的實(shí)效性，教師在教學(xué)中就必須遵循以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)科內(nèi)容為載體、以融洽師生關(guān)系為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好狀態(tài)為保障的原則。

關(guān)鍵詞：初中思品；教學(xué)實(shí)效；導(dǎo)入；能力

要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師在教學(xué)中就必須遵循以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)科內(nèi)容為載體、以融洽師生關(guān)系為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好狀態(tài)為保障的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。下面，筆者從導(dǎo)入、授課、小結(jié)和作業(yè)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约禾岣咚枷肫返抡n課堂教學(xué)實(shí)效方面的探索和體會(huì)。

一、激情有趣的導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是一堂課的切入點(diǎn)，它如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維和方向。成功的導(dǎo)課既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能引發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)生的期待心理和求知欲望，把學(xué)生的注意力迅速?gòu)恼n外轉(zhuǎn)移到課內(nèi)，使學(xué)生很快地進(jìn)入課堂角色，為整堂課的教學(xué)奠定良好的心理氛圍。因此，思想品德課教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)出諸如故事導(dǎo)入、小品導(dǎo)入、詩(shī)歌導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入、漫畫(huà)導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入等導(dǎo)入課型來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為使導(dǎo)課激情有趣，建議從以下幾個(gè)方面著手：

（1）導(dǎo)課材料的選用應(yīng)注意典型和真實(shí)性，要取材于上至國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，下至平民百姓都非常關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。（2）導(dǎo)課的信息材料與教學(xué)內(nèi)容必須有內(nèi)在聯(lián)系，能自然而然地過(guò)渡到教學(xué)內(nèi)容上。（3）導(dǎo)課的問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)在學(xué)生的生活體驗(yàn)范圍內(nèi)或?qū)W生現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備和思維能力所能達(dá)到的程度，不能太難太抽象。

二、以學(xué)生為主體，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

課程改革要改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程；課程改革要改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于研究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流合作的能力。

為使課堂教學(xué)變成互動(dòng)式教學(xué)，促使學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)課轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)尊重和賞識(shí)學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，特別是對(duì)學(xué)生的一些“異想天開(kāi)”、“奇談怪論”不要輕易否定，而是認(rèn)真傾聽(tīng)，一同遐想，正確引導(dǎo)，最大限度地保證每個(gè)學(xué)生的主體參與。具體方法如下：

（一）留給學(xué)生足夠的思維時(shí)空，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異

如，在講授“堅(jiān)持基本路線不動(dòng)搖”這一框時(shí)采取分組比賽的形式，分“才華才識(shí)展示”、“問(wèn)題創(chuàng)意展示”、“金點(diǎn)子展示”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在閱讀教材和小組討論的基礎(chǔ)上自己解決問(wèn)題，以親身感受和喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例得出建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，集中到一點(diǎn)，就是要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線。這樣，學(xué)生“敢想、敢說(shuō)、敢創(chuàng)”的精神得到激發(fā)，也在自己的積極參與中理解了堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖的原因。這種教學(xué)不求講深講透，而是講七分留三分，讓學(xué)生有時(shí)間去思考，去探求，自求其果，充分享受含英咀華的樂(lè)趣。

（二）課堂教學(xué)要營(yíng)造合作互動(dòng)式氛圍，營(yíng)造多向交互的空間

現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)表明，教學(xué)中學(xué)生之間的互動(dòng)能改善人際關(guān)系，同時(shí)有助于拓寬思路，擴(kuò)大視野，促使學(xué)生從多方位、多角度去認(rèn)識(shí)理解事物。小組活動(dòng)中大家各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互協(xié)作完成主題作品，促使學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)手做、動(dòng)嘴問(wèn)，從而使教學(xué)內(nèi)容入耳入腦，內(nèi)化為正確的觀念。有位老師在復(fù)習(xí)“資源問(wèn)題”時(shí)，在向?qū)W生展示了課堂教學(xué)目標(biāo)以后，由學(xué)生選出主持人，把全班同學(xué)分長(zhǎng)江隊(duì)、黃河隊(duì)、淮河隊(duì)、江蘇隊(duì)四組進(jìn)行創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、解答問(wèn)題的比賽，以游戲的形式把資源存在的問(wèn)題和解決的辦法由學(xué)生自己在游戲中圓滿(mǎn)解決了，在每一位學(xué)生的積極參與中完成了教學(xué)任務(wù)。

三、小結(jié)重視導(dǎo)行，提高思想品德教育的實(shí)效性

課堂小結(jié)是對(duì)一堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、概括，使學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及其技能更好地納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。它既要讓學(xué)生知道整堂課主要講什么，給一堂課教學(xué)劃上句號(hào)，又要給學(xué)生提出書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐或?qū)W生生活實(shí)際有何聯(lián)系，添上問(wèn)號(hào)，可以說(shuō)是整堂課的“點(diǎn)睛之筆”。課堂小結(jié)要改變過(guò)去側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的歸納掌握的做法，改變過(guò)去教師“包辦代替”的形式。如小結(jié)“文化的多樣性”這一節(jié)教學(xué)時(shí)，一位任課教師結(jié)合2008年北京奧運(yùn)會(huì)，讓學(xué)生以“我是一名北京奧運(yùn)志愿者”展開(kāi)活題：“你打算如何去搞好奧運(yùn)會(huì)宣傳活動(dòng)？請(qǐng)你設(shè)計(jì)幾個(gè)活動(dòng)，并為這次宣傳活動(dòng)擬幾條標(biāo)語(yǔ)等”。這樣的課堂小結(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體參與性，既注意了行為的落實(shí)，又避免了空洞的說(shuō)教，把課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)延伸到課堂外，使學(xué)生感覺(jué)到通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)既學(xué)到了新知識(shí)又懂得了這些新知識(shí)與自己身邊社會(huì)生活的聯(lián)系，還學(xué)會(huì)了用新知識(shí)簡(jiǎn)單分析身邊的事例，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。

四、作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課后實(shí)踐，注重“知行統(tǒng)一”

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是思想品德課教學(xué)不可缺少的組成部分，應(yīng)用性、實(shí)踐性是思想品德課的突出特點(diǎn)，新課標(biāo)已規(guī)定，今后初中思想品德課教學(xué)至少有20%的時(shí)間用于開(kāi)展學(xué)生課堂活動(dòng)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，所以教師要注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生不僅要用自己的腦子去思考而且要用眼睛去觀察，用耳朵去聽(tīng)，用嘴巴去說(shuō)，用雙手去操作，用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。這不僅僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，促成學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。因?yàn)椤凹埳系脕?lái)總覺(jué)淺，絕知此事須躬行”。課后作業(yè)布置應(yīng)抓住學(xué)生動(dòng)手能力這一關(guān)鍵。

總之，我們的思想品德課課堂教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、去充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。隨著新課程改革的不斷深入，新課程理念的不斷確立，我們的思想品德課教學(xué)的實(shí)效性會(huì)更加明顯，一定能夠探索出自己的成功之路！