葉新巖

摘要：在新課程改革的大背景下，對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到最好的教學(xué)目標(biāo)，是現(xiàn)階段每一個(gè)老師的責(zé)任。課堂是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也是教師能系統(tǒng)完善地講解知識(shí)的主要途徑。數(shù)學(xué)學(xué)科貫穿整個(gè)教育生涯，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)加以優(yōu)化，能夠?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文闡述小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)階段存在的問題及優(yōu)化策略研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方式；優(yōu)化策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，最重要的是讓教學(xué)落到實(shí)處。因?yàn)樾W(xué)生特殊的年齡階段，較難管理，作為新課程改革背景下的教師，要明確當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并能想到并實(shí)施合適的方式條理地管理學(xué)生，采取合適的教學(xué)手段和策略，保證小學(xué)生的成績(jī)乃至各項(xiàng)素質(zhì)的發(fā)展，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)有效，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的不斷提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)階段存在的問題

（一）教學(xué)方法傳統(tǒng)落后

很多教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中仍然采用老舊落后的教學(xué)方式，不能把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位，而是在上課時(shí)以自身為課堂中心，學(xué)生不能主動(dòng)汲取知識(shí)，全靠老師被動(dòng)灌輸，這樣的“灌輸式”學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生不但起不到積極的作用，還可能會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的問題越來越多，老師也心浮氣躁，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)一落千丈，這種教學(xué)方式非常不利于學(xué)生的發(fā)展，小至學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)得不到提高，大到學(xué)生的思維方式得不到鍛煉，為學(xué)生日后的發(fā)展埋下更多陷阱。在這種情況下，教師甚至不進(jìn)行自身改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法適應(yīng)新課程背景下學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的重視程度不夠，導(dǎo)致教師的課堂起不到應(yīng)當(dāng)?shù)闹匾饔谩?/p>

（二）學(xué)生自身學(xué)習(xí)效率低下

小學(xué)生的普遍問題是自制力不強(qiáng)，不能夠在課堂上控制自己專注聽課。如果教師的授課方式不得當(dāng)，會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。很多小學(xué)生對(duì)外界誘惑難以抵制，不能夠在課堂上集中注意力，這就需要教師多加提醒，能夠隨時(shí)隨地將學(xué)生的注意力帶回到課堂上。另外，學(xué)生在課下玩心較重，不能夠按時(shí)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的東西在課下不能夠落實(shí)，掌握的知識(shí)不夠牢固，不能為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸變差。還有教師的課后引導(dǎo)復(fù)習(xí)中也難免存在問題，如果教師不能夠正確引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的知識(shí)，學(xué)生邊學(xué)邊忘，測(cè)驗(yàn)中起不到很好的效果，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的建立做不出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

（一）改進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)方式

在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂必須做出相應(yīng)的改變。教師不能再采用古板落后的教學(xué)方式，以自己為中心，不顧及學(xué)生在課堂上的狀態(tài)，灌輸式教學(xué)。要積極改革創(chuàng)新，采用新型教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中死板的方式，在課堂上以學(xué)生為中心，讓學(xué)生從被動(dòng)吸收知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)吸收，提高學(xué)習(xí)的效率。另外，教師要抓住小學(xué)生玩心較重的特征，將玩帶到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生能在課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上能夠把注意力放到課堂上，更高效地學(xué)習(xí)。另外，教師要切實(shí)做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體去教學(xué)，能了解到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，通過測(cè)驗(yàn)了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在課堂上關(guān)注學(xué)生是否能夠把當(dāng)堂內(nèi)容吸收理解，不能自顧自的講課。這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，乃至拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。

（二）實(shí)行有效措施來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生因?yàn)槠淠挲g階段的特征，自控能力差是最難解決的問題，教師在課堂上要采取合適的教學(xué)方式才吸引學(xué)生的興趣，通過恰當(dāng)?shù)姆椒ò褜W(xué)生吸引到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)到真正有用的知識(shí)。教師要抓住學(xué)生對(duì)外界事物具有極強(qiáng)好奇心的特征，在教學(xué)中善于觀察，把學(xué)生感興趣的東西融合到教學(xué)中去。例如，可以將當(dāng)下興起的多媒體式教學(xué)融入到課堂中，利用豐富的教學(xué)資源吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。像動(dòng)畫、視頻等大量的素材，既可以勾起學(xué)生的好奇心，又能讓學(xué)生投入到課堂中去，不被課堂之外的其他事物所干擾，讓學(xué)生真正專注于學(xué)習(xí)。不僅如此，良好的課堂氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也極其重要，教師要用合適的方式將學(xué)生引入課堂中去。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用合適的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅能做到在課堂上吸收知識(shí)，而且要在課堂之后采取合適的方式讓學(xué)生做到課后復(fù)習(xí)，鞏固在課堂上學(xué)到的知識(shí)。教師要在課后的復(fù)習(xí)階段采取相應(yīng)的措施吸引學(xué)生落實(shí)課后復(fù)習(xí)，另外要讓學(xué)生采取正確的方式復(fù)習(xí)，少走彎路，提高復(fù)習(xí)的效率。教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)成果加以檢測(cè)，并且能夠根據(jù)檢測(cè)的成果對(duì)學(xué)生的不足之處加以彌補(bǔ)，實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，促使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展進(jìn)步，達(dá)到更高的層次。

三、結(jié)束語

總之，在我國(guó)新課程改革的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門特殊學(xué)科，是必須跟隨時(shí)代作出相應(yīng)的改變，以適應(yīng)當(dāng)代小學(xué)生更好的發(fā)展。這就要求廣大教師作出不懈努力，采取適當(dāng)?shù)姆绞?，不斷充?shí)自我，優(yōu)化教學(xué)方式，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到保證。