宋曉紅

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，中學(xué)的美術(shù)教學(xué)需要進(jìn)行革新。本文主要分析了如今中學(xué)美術(shù)教學(xué)的誤區(qū)，并在此基礎(chǔ)上，對改善中學(xué)美術(shù)教學(xué)的對策展開了深入探討，希望能夠給中學(xué)美術(shù)教學(xué)工作貢獻(xiàn)微薄的力量。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)教學(xué)；誤區(qū)；改善策略

在教學(xué)改革深入發(fā)展的背景下，如何調(diào)整教學(xué)模式，取得良好的教學(xué)效果，是當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教師都在討論的問題。中學(xué)美術(shù)教師要在美術(shù)教學(xué)實踐中，找出教學(xué)中存在的誤區(qū)，從學(xué)生的年齡特點和心理特征出發(fā)，改善教學(xué)手段，進(jìn)行課堂教學(xué)模式的優(yōu)化，使學(xué)生能在教學(xué)活動中學(xué)有所得，學(xué)有所樂，從而提高自身美術(shù)素養(yǎng)。筆者就中學(xué)美術(shù)教學(xué)的誤區(qū)和改善策略展開分析與探索。

一、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的誤區(qū)

部分中學(xué)對美術(shù)和音樂等課程缺少關(guān)注。首先，部分美術(shù)教師在授課過程中脫離學(xué)生實際，并沒有從學(xué)生的年齡特點和對美術(shù)知識的掌握情況出發(fā)，而是機(jī)械、單一化地照本宣科，這給美術(shù)教學(xué)帶來了一定的難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣不高。其次，部分美術(shù)教師并沒有充分利用學(xué)校所配備的教學(xué)設(shè)備，沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作，學(xué)生面對沉悶的美術(shù)教學(xué)，無法提起興趣。再次，教師無法營造輕松的教學(xué)氛圍。其實不少學(xué)生在課堂上思維十分活躍，但由于教師提出的問題無法激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生不愿意在課堂上發(fā)表自己的意見和想法。不同學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力都不一樣，教師所營造的學(xué)習(xí)氛圍如果不能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長期下去，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力很難提高。如，在學(xué)習(xí)七年級下冊的《畫家是怎樣畫自己的》這一單元時，教師首先要讓學(xué)生通過欣賞與評述，得到關(guān)于美術(shù)作品的體驗，最終創(chuàng)作作品。然而，一些教師在開展教學(xué)活動時忽略了學(xué)生的主體地位，采用教師說、學(xué)生聽的教學(xué)模式，這就使得原本以學(xué)生欣賞和評述為主的互動課程成為了教師個人的課堂教學(xué)，教學(xué)成效自然也無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)的改善策略

（一）改變觀念

教師在教學(xué)過程中不正確的教學(xué)行為有：教師突然改變教學(xué)程序，如從教學(xué)轉(zhuǎn)向課堂紀(jì)律管理；教師當(dāng)眾訓(xùn)斥學(xué)生等等。學(xué)生不聽課開小差、聊天、看報紙甚至睡覺，在美術(shù)課堂上可謂屢見不鮮。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該學(xué)會處理，用正確的方法處理問題。我們要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生思考的多樣性，表達(dá)方式的豐富性，始終要把學(xué)生放在心里。

首先在課堂教學(xué)中應(yīng)投入自己的“情感”。沒有情感的教學(xué)是沒有生命力的。課堂教學(xué)，是師生每時每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。教師的良好情感能引發(fā)學(xué)生積極的情感反映，要使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師就要善于營造情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入平日的教育教學(xué)，要給學(xué)生以足夠的心理安全感，這樣，學(xué)生才能帶著信心和勇氣主動地投入自主性的學(xué)習(xí)活動。事實上，當(dāng)學(xué)生被教師賞識之時也是學(xué)生向教師敞開心扉之時，學(xué)生會隨時向教師道出真心話，教師抓住機(jī)會適時引導(dǎo)點撥，往往教學(xué)效果奇佳。同時教師還要轉(zhuǎn)變自身的角色：由“師長”向“朋友”，由“傳授型”向“知識型”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師是長輩，教師“傳道授業(yè)解惑”，學(xué)生要尊重老師，其實，尊重是互相的，以朋友的方式對待學(xué)生，學(xué)生才信服你。信息時代是知識爆炸的年代，教師的知識更新更為重要，傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)有一桶水，才能給學(xué)生一滴水，現(xiàn)在，應(yīng)該把教師比作什么呢？一條流動的河或者是太陽。學(xué)生的個性是有差異的，每個人都有其特長和閃光點。教師如果不能實行由“師長”向“朋友”，由“傳授型”向“知識型”的角色轉(zhuǎn)變，那么他就無法承擔(dān)新課程政策下的使命，也就無從做到美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

（二）研究策略，注重實效

什么樣的教學(xué)策略是有效的？這是一個很籠統(tǒng)的問題，教學(xué)的策略可以有很多，在學(xué)校開展的有效教學(xué)活動過程中，筆者針對教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)實施的策略進(jìn)行了思考和嘗試。

1.教學(xué)準(zhǔn)備策略（教學(xué)計劃安排、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計）。筆者所說的教學(xué)準(zhǔn)備簡言之即通常說的備課。有效教學(xué)的備課應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)活動的實際來備課。注重學(xué)情，學(xué)生的美術(shù)積累怎樣、學(xué)生對這堂課學(xué)習(xí)的興趣、對這堂課教學(xué)內(nèi)容的處理、這堂課活動怎樣安排、在活動中怎樣進(jìn)行評估和調(diào)控等等應(yīng)該是著重考慮的問題?！皞湔n”是教師重要的教學(xué)行為，更應(yīng)注重效益。課程設(shè)計思路中講到：“注重可行性，適應(yīng)不同學(xué)校的美術(shù)教學(xué)條件。中學(xué)美術(shù)課程要適應(yīng)全體學(xué)生的發(fā)展。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的實際能力和水平，不宜過高、過難、過于專業(yè)化?！?/p>

2.教學(xué)實施策略（教學(xué)設(shè)計實施、教學(xué)活動的進(jìn)行、教學(xué)過程的管理）。筆者所說的教學(xué)實施即通常所說的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)實施中，溝通是解決問題的前提。通過對相關(guān)資料的整合與分析，筆者發(fā)現(xiàn)在教學(xué)方法和與學(xué)生課堂交流的問題上，大部分老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都是不滿意的，老師對教學(xué)的安排也存在不滿意的狀況，學(xué)生對于教師對其進(jìn)行的批評也感到不滿意，筆者還發(fā)現(xiàn)學(xué)生如果喜歡他的老師，就可能喜歡這位老師的課以及他要求的一切。在課堂中有效教學(xué)的實施，首先就是要與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。這對于每周僅有幾節(jié)課的美術(shù)課來說，顯得尤其重要。美術(shù)教學(xué)中有效教學(xué)的實施，除與學(xué)生進(jìn)行溝通交流外，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計。現(xiàn)在的課堂教學(xué)中往往采用許多種教學(xué)策略，比如游戲的策略、討論的方法、提問的策略和課堂情境創(chuàng)設(shè)等，要使其有效，就要對其研究。比如游戲的策略有哪些步驟和哪些特點；討論的方法，怎樣討論，討論有幾種，怎樣安排；提問的策略，怎樣提問，課堂情境如何創(chuàng)設(shè)等等，都可以促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：美術(shù)教學(xué)是中學(xué)實施美育、培養(yǎng)素質(zhì)型學(xué)生的重要途徑，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)存在一些誤區(qū)，其所沿用的課堂教學(xué)模式已難以適應(yīng)教育改革的要求，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。中學(xué)美術(shù)教師必須通過反思，找出教學(xué)中存在的誤區(qū)，革新課堂教學(xué)活動和教學(xué)策略，有針對性地運用一些行之有效的方法和手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

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