李喜波

摘要：社會的進步離不開教育的發(fā)展，教育的每一個階段都至關重要，但是初中教育作為基礎教育的銜接階段，對學生的影響很是關鍵，也是學生形成良好表達能力的重要階段。初中語文的教學效果受到很多因素的干擾，每個因素都有著不同的作用。為了在語文課堂中更好的提升學生的表達能力，必須對不同的因素進行探究，以全面提升初中語文教學的效率。

關鍵詞：初中語文；表達能力

一、初中語文教學中關于學生表達能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，就業(yè)市場的競爭力越來越大，具備一個良好的交流能力是在職場中脫穎而出的一把利器，而且現(xiàn)在企業(yè)對人才的表達能力越來越看重。但是現(xiàn)階段的初中語文教學中還存在很多限制提升學生表達能力的因素，因此需要對實際語文教學中的問題進行進一步的探討。

（一）語文課堂對學生的語言表達能力培養(yǎng)不夠重視

雖然已經(jīng)進行了新課改，但是教師的教學方式依然受到傳統(tǒng)教學方式的影響，在平時的語文教學中，過于關注考試的內容和考試的結果，注重學生對課本知識的掌握，在平時的語文練習中也多是圍繞考試的題目進行訓練，教學目標也多是為了升學率，從而忽略了對學生表達能力的培養(yǎng)。同時初中生已經(jīng)開始有升學的壓力，學校不會給語文教學更多的時間來培養(yǎng)學生的表達能力?，F(xiàn)在的教學大多還是以應試教育為主要的方式，注重知識的灌輸，忽略了能力的培養(yǎng)，不僅限制了學生表達能力的提升，還限制了學生更長遠的發(fā)展?jié)摿?。學校方面也只是重視學校的升學率，而忽略了對學生表達能力的培養(yǎng)。

（二）學生對自身表達能力的培養(yǎng)認識不足

自從進入到二十一世紀，我國就面臨著良好的發(fā)展機遇和發(fā)展挑戰(zhàn)，對于全面的人才需求也越來越大。但是現(xiàn)階段我國的教育現(xiàn)狀，不足以滿足當今對人才的需求。這點不僅是因為我國教育體制的落后，還有一點是因為學生自身的素質不合格。具備良好的表達能力不僅能幫助學生在日常的生活中更好的和別人相處，還會是學生在以后的職業(yè)道路上一個有力幫手。但是目前由于學生本身對表達能力作用的認知有限，沒有全面認識到自身表達能力對自己未來發(fā)展的重要性。同時由于學生學習環(huán)境的影響和我國教育模式的影響，學生對學習能力的理解有誤差，導致只重視課堂的知識，從而忽略了自身表達能力的培養(yǎng)。還存在一些學生自身對于表達能力培養(yǎng)的認識本就不夠深入，且學習不夠積極，對于教師的要求置之不理，進行表達能力的訓練不夠積極，這樣就嚴格限制了自身表達能力的提高。

二、提升初中語文教學中學生表達能力的措施

隨著我國新課改的不斷進行，對于素質教育的推行取得了不斷的進步，學校也越來越重視對學生全面能力素質的培養(yǎng)，而語文教學中表達能力的培養(yǎng)就包含在其中。初中語文教學不僅是語文基礎知識掌握的階段，同時也是表達能力培養(yǎng)的關鍵時期。因此在初中的語文教學中，教師要重視對學生表達能力的培養(yǎng)，積極鍛煉學生的表達能力。

（一）消除學生的心里障礙

學生的表達能力不高很大一部分原因是因為學生在進行表達時心里有障礙，恐懼進行語言表達，總是擔心自己會被別人嘲笑。久而久之，這種恐懼的心理就會限制學生的表達能力，并不敢進行鍛煉去提高自己。因此，初中的語文教師要幫助學生消除自身的表達恐懼心理，克服自身心理的障礙。除了在課堂上對學生的表達進行鼓勵以外，在課下要同具有心理障礙的學生及時交流，并在交流中發(fā)現(xiàn)他們的內心想法，并對癥下藥，指導和幫助學生走出自己的心理障礙，敢于進行語言表達，只有這樣，學生才有進行語言表達能力提升的基礎。語文教師還要多向學生傳授一些減壓的方式，并不斷的鼓勵學生，給予學生進行表達的自信，只有這樣幫助學生減小表達的壓力，他們才敢于進行表達，并不斷提升自己的表達能力。

（二）加強口語表達的訓練

表達能力提升必須要依靠口語的訓練，因此為了提升學生的表達能力，必須進行口語的訓練。教師要充分利用口語課堂，并針對自己的學生實際情況進行認真的備課，為自己的學生制定詳細的循序漸進的口語訓練計劃。同時還要增加學生的閱讀量，幫助學生在閱讀中尋找語感，還可以幫助學生增強記憶力和擴充知識量。并且通過學生對課文的朗讀，加深學生對課文的理解能力，不僅培養(yǎng)了學生的表達能力，還豐富了學生對表達內容和表達方式的掌握，同時也提高了學生的創(chuàng)新性。學校還可以通過比賽的形式，鼓勵學生進行口語表達的訓練，并讓學生認識到自己的不足并加以改正。

語文朗讀教學不僅僅是語文教學的核心內容，同時也是提高和改善學生口語表達能力主要方式。因此，朗讀教學在初中語文教學中有重要作用。對于初中學生來講，語文朗讀可以讓學生加深對文章的理解，是學習的第一步，只有掌握閱讀方法才可以體會到文章的巧妙之處以及文章的情感思想。除此之外，語文朗讀還可以使學生增加老師對學生的情感教育，其中情感教育在語文教學中有重要地位，有思想、有感情的閱讀可以使學生向往、感動、深思、活躍語文課堂的氣氛。在語文朗讀的課堂上，學生是主體，語文老師只是指導者，在必要的時候對學生的朗讀內容進行引導即可。語文教師如果可以充分的使用朗讀教學法進行教學，就可以調動學生學習積極性，發(fā)揮學生的作用，讓學生把書面客觀的內容變換成有思想的語言，陶冶學生的情操。

（三）改進語文教學的方法

隨著教育的不斷發(fā)展，對教師的教學也提出了進一步的要求。初中的語文教學要更加貼近學生們的實際生活，并符合社會對學生的要求。初中語文教師要根據(jù)教育的要求改進自己的教學方法，為學生創(chuàng)造一個新的學習氛圍，激發(fā)學生學習語文的興趣和進行口語表達的積極性。同時，語文教師要鼓勵學生在日常的學習中進行大膽的質疑，并敢于表達自己的思想。

表達能力作為每個人都應該具備的基礎能力，具備良好的表達能力是脫穎而出的有力工具，同時表達能力也是對一個人綜合能力的反映。當然一個良好的表達能力也是需要知識來豐富的，只有具備了廣泛的知識才能幫助交流者進行順暢的交流。因此重視學生表達能力的培養(yǎng)非常重要，不僅是學校，還有社會都要大力支持對語文教學中學生表達能力的培養(yǎng)。