佟 玲

（山東藝術(shù)學(xué)院 中等教育學(xué)院，山東 濟(jì)南 250014）

論古典基訓(xùn)教學(xué)中如何在規(guī)范的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力

佟 玲

（山東藝術(shù)學(xué)院 中等教育學(xué)院，山東 濟(jì)南 250014）

我們在舞蹈教學(xué)中，既要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范意識(shí)，又要加強(qiáng)她們的自我表現(xiàn)力。作為一名優(yōu)秀的舞蹈演員，不僅僅要把動(dòng)作做規(guī)范，更要具有強(qiáng)烈的表演意識(shí)和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，這才是舞蹈教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

古典基訓(xùn)教學(xué)；規(guī)范性；訓(xùn)練性；表現(xiàn)力；短句組合；節(jié)奏處理；舞臺(tái)劇目

在古典基訓(xùn)教學(xué)中，教師往往只重視動(dòng)作的規(guī)范性，忽視針對學(xué)生靈活性的訓(xùn)練，因此有的學(xué)生的動(dòng)作比較死板僵硬，有的學(xué)生只顧忙于動(dòng)作的順序和連接，反而忽略了正確的要領(lǐng)與規(guī)格。在這幾年的教學(xué)工作中，我始終存在著這方面的困惑，怎樣才能使學(xué)生在動(dòng)作規(guī)范的基礎(chǔ)上加強(qiáng)表現(xiàn)力？通過舞院兩年的再次學(xué)習(xí)與進(jìn)修，我自身具備的專業(yè)知識(shí)更加系統(tǒng)，且掌握的知識(shí)更多更深刻了。所以，我要從幾個(gè)方面談一談在教學(xué)中既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范意識(shí)，又能加強(qiáng)她們的自我表現(xiàn)力的方法。

一、教學(xué)中的規(guī)范性

要特別針對附中初學(xué)階段的學(xué)生，她們正處在奠定舞蹈基礎(chǔ)的時(shí)期，這是她們邁進(jìn)舞蹈專業(yè)的第一個(gè)大門，也是最關(guān)鍵的一步。所以，學(xué)生在入校之后，業(yè)務(wù)訓(xùn)練是十分嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的，尤其是舞蹈基礎(chǔ)課（古典基訓(xùn)）必須按正確的方法和要領(lǐng)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。所謂專業(yè)和業(yè)余的區(qū)分，就在于“專業(yè)”的舞蹈動(dòng)作更加系統(tǒng)，有一套訓(xùn)練體系，不僅使學(xué)舞蹈的孩子通過正確的途徑真正地學(xué)會(huì)跳舞，而且形體發(fā)生變化，例如：把桿動(dòng)作的訓(xùn)練使臀部向上提，腰背脊向上拉開，肩膀舒展，腿部肌肉線條拉長等等，整個(gè)人的氣質(zhì)就與眾不同了。

在舞蹈訓(xùn)練中，“規(guī)范”固然重要，但是如果把握不好動(dòng)作的用力方法，那么舞蹈動(dòng)作也會(huì)變“僵硬”，這就是問題的關(guān)鍵。例如：小踢腿訓(xùn)練：要求用瞬間的速度和力度完成動(dòng)作，這一瞬的發(fā)力點(diǎn)通向腳尖。這不是每個(gè)人都能做到的，悟性高的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)可以找到發(fā)力點(diǎn)，但是部分學(xué)生就會(huì)比較吃力，一旦找不到正確的發(fā)力點(diǎn)，他們往往會(huì)亂用勁，再加上個(gè)人的理解不到位，動(dòng)作會(huì)變得僵硬，動(dòng)作也就沒有美感。這種基礎(chǔ)性動(dòng)作需要長期大量的時(shí)間去磨去練，更需要學(xué)生的悟性以及用心體會(huì)。

這只是動(dòng)作的問題，最關(guān)鍵的難點(diǎn)在于：學(xué)生通過幾年的訓(xùn)練后，發(fā)現(xiàn)在跳舞時(shí)缺乏心勁兒和意識(shí)。作為一名優(yōu)秀的舞蹈演員，不僅僅要把動(dòng)作做規(guī)范，更要具有強(qiáng)烈的表演意識(shí)和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，這才是舞蹈教育的培養(yǎng)目標(biāo)。有些教師為了使學(xué)生練得更好，更體現(xiàn)自己的教學(xué)水平，就容易采用強(qiáng)壓式的教學(xué)方法訓(xùn)練學(xué)生，從身體和心理給學(xué)生巨大的壓力。其實(shí)人有點(diǎn)壓力也不是壞事，只是采用的方式方法束縛了學(xué)生的思想，不能使她們發(fā)揮個(gè)人的潛能，這樣只能導(dǎo)致學(xué)生像個(gè)木偶一樣機(jī)械地完成動(dòng)作，體現(xiàn)不出舞蹈的真正價(jià)值。

二、教學(xué)中的方式方法

首先，我的教學(xué)對象是中專三年級(jí)的學(xué)生。中專三年級(jí)處于承上啟下的階段，是奠定舞蹈基礎(chǔ)的重要階段。這個(gè)階段，是由低班到高班的過渡時(shí)期，只有通過這個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生才能達(dá)到高班的水平，從而實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目的。例如：節(jié)奏的處理和變化、短句訓(xùn)練的加強(qiáng)等尤其重要。低班的訓(xùn)練完成之后，基礎(chǔ)性的單一訓(xùn)練就完成了。第二步進(jìn)入的就是加強(qiáng)短句式的基本練習(xí)，要通過短句來鞏固技巧、訓(xùn)練動(dòng)作的連貫性、增強(qiáng)身體的柔韌度，這樣才有助于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

（一）短句訓(xùn)練在教學(xué)過程中的價(jià)值

短句一般以兩個(gè)八拍的長度為一個(gè)句子，它的訓(xùn)練作用是：1.采用短句的方法訓(xùn)練教學(xué)大綱中的動(dòng)作，訓(xùn)練的目的性較強(qiáng)，學(xué)生能快速、準(zhǔn)確地掌握動(dòng)作，達(dá)到提高能力的目的。2.短句是由幾個(gè)動(dòng)作組成，動(dòng)作與動(dòng)作之間必然就存在著連接，通過短句的訓(xùn)練使學(xué)生掌握連接動(dòng)作的方法和能力，可以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)感意識(shí)。短句的連接方法越多，學(xué)生動(dòng)作連接的能力也就越強(qiáng)，通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生身體對各種動(dòng)作的適應(yīng)能力也就大大提高。3.在短句的訓(xùn)練中，短句自身就包含著節(jié)奏，短句編排的節(jié)奏樣式越多，對學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練也就越強(qiáng)，學(xué)生掌握動(dòng)作語言的能力也就越強(qiáng)。短句比組合的范圍小，學(xué)生的心理壓力不是太大，而且各種節(jié)奏的短句訓(xùn)練，又為將來的組合訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4.每一個(gè)組合都是分句分段地教，只有這樣的教授方法，才能達(dá)到組合所要求的目的，然而能達(dá)到這一目的唯一方法和媒介是短句訓(xùn)練法。這也就證明了短句訓(xùn)練在教學(xué)中是一個(gè)非常有效、非常關(guān)鍵和非常重要的教學(xué)步驟。

（二）運(yùn)用節(jié)奏的訓(xùn)練手段

形體運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作節(jié)奏處理是十分重要的，主要有“滿”、“趕”、“閃”的藝術(shù)處理方法。一談到課堂組合，人們就會(huì)很自然地想到它的訓(xùn)練性和表現(xiàn)性，當(dāng)編排或表現(xiàn)某個(gè)組合時(shí)，無論是長線條還是短線條的，無論是高低起伏還是抑揚(yáng)頓挫的，總希望有一種情感力度作為基礎(chǔ)。比如說，中國古典舞基訓(xùn)中的把桿控制，在做單手扶把控旁腿這個(gè)動(dòng)作時(shí)，就可以處理成開始經(jīng)過移位擦地慢慢抬起，等動(dòng)作已經(jīng)到位時(shí)，加（三）課堂與舞臺(tái)的結(jié)合，劇目訓(xùn)練的重要性

上頭、手的呼吸，再去尋找一種飽滿的感覺，也就是說這個(gè)旁腿的體態(tài)再向外伸展一次，然后突然收回，加上體態(tài)和方位的變化，變雙手扶把，同時(shí)，使整個(gè)體態(tài)縮成一團(tuán)，再慢慢展開。在中班的基訓(xùn)課中，學(xué)生掌握了動(dòng)作方法以后，更要在節(jié)奏的“點(diǎn)”、“線”上有相應(yīng)的處理和變化。比如單手扶把下前、后腰，這種非常簡單的動(dòng)作，可以在下后腰的時(shí)候，處理得慢一些，而在收回前腰的時(shí)候，把節(jié)奏處理加快。同時(shí)，下前腰時(shí)加全蹲抱腿，再向后擺臂，經(jīng)過膝蓋、胯根、大腰、中腰、胸腰，一節(jié)節(jié)快速地甩到后腰的形態(tài)上，這樣可以加大動(dòng)作幅度。即使將這種簡單的動(dòng)作節(jié)奏加以處理，也能給欣賞者帶來美感。從視覺上看，突靜突快的閃動(dòng)節(jié)奏使舞蹈更富美感，產(chǎn)生這種效果的主要原因：編排者掌握和應(yīng)用了“滿”、“趕”、“閃’的動(dòng)作節(jié)奏處理方法，而不是采用動(dòng)作堆砌的方法，從而進(jìn)一步體現(xiàn)了組合的訓(xùn)練價(jià)值和它的藝術(shù)表現(xiàn)力。

培養(yǎng)一個(gè)條件好、功底深、有特長的舞蹈演員，應(yīng)有相應(yīng)的劇目，不然，舞蹈演員雖已練就一身好功夫，卻無法施展其技能，那么，這樣的演員頂多能算課堂里的強(qiáng)兵，不能成為舞臺(tái)上的名將。因此，好的教師應(yīng)該把課堂教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐聯(lián)系起來，在因材施教的同時(shí)，教師也應(yīng)投入到創(chuàng)作工作中，適時(shí)地通過劇目推出演員。一位跳孔雀舞的著名舞蹈家，以其柔韌的雙臂、靈活自如的手指形態(tài)變化，塑造了一個(gè)個(gè)亭亭玉立的孔雀形象。她運(yùn)用自己的特殊條件創(chuàng)造了自己獨(dú)特的舞蹈表演風(fēng)格，受到中外廣大觀眾的喜愛。

在劇目的表演上應(yīng)該注重學(xué)生自我表現(xiàn)力的培養(yǎng)。舞蹈教師每天教學(xué)生練功，學(xué)生也能完全按照教師所教的動(dòng)作不斷重復(fù)的練習(xí)，但若要根據(jù)自身?xiàng)l件發(fā)揮自己的特長編一段舞，卻很少有人具備這種能力。因此，教師在教學(xué)過程中，必須重視對演員表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有了解自己、分析自己，才能按照自己的條件發(fā)展自己，開辟新的路徑。我們往往會(huì)看到這樣一種現(xiàn)象：有的演員在教室里的表現(xiàn)極好，然而一上臺(tái)卻平平常常；有的演員在課堂上的表現(xiàn)并不盡如人意，然而一上臺(tái)卻能一鳴驚人。后者正是懂得了如何以自己的肢體自如地表達(dá)內(nèi)心情感，他們真正地了解了自己，善于運(yùn)用自己的形體創(chuàng)造各種生動(dòng)的形象。教師就應(yīng)該讓學(xué)生的心里有觀眾，時(shí)時(shí)把教室當(dāng)作舞臺(tái)。演員有了舞臺(tái)觀念，就能使自己的缺陷得到彌補(bǔ)，甚至一個(gè)條件并不太好的演員也能走向成功，因?yàn)樗贸浞职l(fā)揮自我表現(xiàn)力，用眼睛與觀眾進(jìn)行情感交流，把自己最閃光最美好的一面獻(xiàn)給觀眾。

［1］沈元敏.中國古典舞基訓(xùn)教學(xué)法［M］.上海：上海音樂出版社，2004.

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1007-0125（2015）07-0200-02