何玲

【摘 要】從工作實(shí)際出發(fā)，探討?yīng)毩W(xué)院二級(jí)系的教學(xué)管理問(wèn)題，提出要規(guī)范常規(guī)工作，破解難題瓶頸；重視科研項(xiàng)目申報(bào)，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展；推進(jìn)精品課程建設(shè)，打造專業(yè)特色品牌；拓展學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)實(shí)踐能力；建立公平評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教師工作積極性。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 二級(jí)系教學(xué) 常規(guī)工作 專業(yè)特色 專業(yè)素質(zhì) 評(píng)價(jià)機(jī)制

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）07C-0098-02

獨(dú)立學(xué)院是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型的辦學(xué)模式，是通過(guò)普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院是民辦高等教育的重要組成部分，它的出現(xiàn)豐富了我國(guó)高等教育的辦學(xué)模式，滿足了社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和大眾的需求。獨(dú)立學(xué)院的出現(xiàn)雖然歷史很短，但規(guī)模發(fā)展迅速。為了促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院健康、快速地發(fā)展，其管理顯得尤為重要。

管理是為了實(shí)現(xiàn)確定目標(biāo)而進(jìn)行的有計(jì)劃、有組織、有控制的行為過(guò)程。根據(jù)這一觀點(diǎn)，作為高等教育管理的一個(gè)最重要分支的高校二級(jí)系教學(xué)管理可定義為：為實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校二級(jí)系所確定的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的有計(jì)劃、有組織、有控制的行為過(guò)程。要想做好二級(jí)系的教學(xué)管理工作，首先，各項(xiàng)工作必須有計(jì)劃，如學(xué)年、學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。其次，要建立一個(gè)層次分明、內(nèi)在聯(lián)系緊密的教學(xué)管理系統(tǒng)。最后，管理者要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃及反饋信息對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種偏離目標(biāo)和計(jì)劃的狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整和糾正，這就是對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制。多年的管理經(jīng)驗(yàn)證明，教學(xué)管理是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的全面管理。教學(xué)管理是一個(gè)復(fù)雜而有序的過(guò)程，既包括方方面面的教學(xué)情況，也涵蓋師資隊(duì)伍的發(fā)展。教學(xué)管理的具體工作主要體現(xiàn)在以下方面。

一、規(guī)范常規(guī)工作，破解難題瓶頸

一般來(lái)說(shuō)，管理工作可以分成三個(gè)方面，即常規(guī)工作、重點(diǎn)工作和創(chuàng)新工作。常規(guī)工作非常煩瑣而重要，但往往工作中的問(wèn)題就出在常規(guī)工作中，由于常規(guī)工作沒(méi)有做好，一到評(píng)估、檢查就會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。

（一）建立規(guī)章制度

通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)工作的規(guī)范管理，促進(jìn)二級(jí)系教學(xué)常規(guī)管理水平和層次的提升，確保全體教師教學(xué)工作規(guī)范、到位、高效，全面提高教學(xué)質(zhì)量。首先，制定切實(shí)可行的規(guī)章制度規(guī)范教學(xué)中的各項(xiàng)工作。由主管系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、教務(wù)秘書(shū)組成的教學(xué)常規(guī)管理小組對(duì)全系的教學(xué)工作實(shí)行組織監(jiān)控，不定期地下班聽(tīng)課、查課和了解教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)獲取反饋信息，解決存在問(wèn)題。每個(gè)學(xué)期引導(dǎo)老師制定開(kāi)設(shè)所有課程的教學(xué)日歷、教學(xué)大綱；同時(shí)做好教師授課協(xié)議書(shū)、課程一覽表、試卷、畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)材料、教師個(gè)人檔案、教師獲獎(jiǎng)、教研室工作計(jì)劃、活動(dòng)記錄、工作總結(jié)、科研立項(xiàng)等材料的歸檔工作。在規(guī)范常規(guī)工作的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新工作思路。

（二）創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式

在規(guī)范常規(guī)工作的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新工作思路。首先，在教學(xué)中建立與人才培養(yǎng)目標(biāo)相符合的評(píng)價(jià)機(jī)制，即建立形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式。在原有的終結(jié)性評(píng)價(jià)（期末考試）基礎(chǔ)上，要求各教研室在系工作計(jì)劃的基礎(chǔ)上討論制訂各教研室工作計(jì)劃的同時(shí)進(jìn)一步完善和修訂已經(jīng)初步建立的課程平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法。形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)各占期末考核的50%。形成性評(píng)價(jià)包括學(xué)生的出勤率、課堂表現(xiàn)、課外自主學(xué)習(xí)、課外作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)的參與等。過(guò)程性評(píng)價(jià)是為了激發(fā)學(xué)生重學(xué)習(xí)過(guò)程，重實(shí)踐能力的鍛煉。在創(chuàng)新性考試方面，教師應(yīng)根據(jù)相關(guān)要求大膽創(chuàng)新，如電子商務(wù)課程從學(xué)院進(jìn)行本金借貸并限期還貸，以實(shí)際進(jìn)貨和按規(guī)定銷(xiāo)售的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，打破了試卷理論考核的傳統(tǒng)模式。

（三）完善實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)定位，結(jié)合人才市場(chǎng)的基本規(guī)律，建立實(shí)踐性教學(xué)體系。實(shí)踐性教學(xué)體系包括課程實(shí)踐性環(huán)節(jié)、實(shí)踐性課程、課外實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、專業(yè)見(jiàn)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等方面，抓好實(shí)踐教學(xué)要充分考慮、利用校內(nèi)資源和本地資源。在加強(qiáng)課程教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，要求和鼓勵(lì)教師從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要考慮，加大課程教學(xué)實(shí)踐力度，突出學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，充分利用低成本而易實(shí)施的校內(nèi)資源和本地資源。如英語(yǔ)口譯課結(jié)合教學(xué)內(nèi)容到校園超市進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬訓(xùn)練、閱讀課結(jié)合所授知識(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集相關(guān)閱讀資源建立閱讀共享角等。

二、重視科研項(xiàng)目申報(bào)，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展

獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)歷史比較短，但是近幾年來(lái)發(fā)展的規(guī)模和速度較快。獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍主要是由專職教師、專任教師和短期聘任的教師構(gòu)成。獨(dú)立學(xué)院的專職教師是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的主要力量，他們年輕、充滿活力、工作熱情高；但明顯的不足是他們職稱、學(xué)歷偏低。獨(dú)立學(xué)院要想快速健康發(fā)展，必須通過(guò)科研項(xiàng)目促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，以推動(dòng)學(xué)科和學(xué)生的發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院的管理者應(yīng)引導(dǎo)老師以科研項(xiàng)目申報(bào)為契機(jī)，提升教師科研能力和學(xué)院整體科研水平，抓質(zhì)量建設(shè)，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)上一個(gè)新臺(tái)階。

通過(guò)科研帶動(dòng)教學(xué)，通過(guò)教學(xué)促進(jìn)科研。如大學(xué)英語(yǔ)教研室有區(qū)級(jí)的項(xiàng)目《大學(xué)英語(yǔ)》的專項(xiàng)課題。大學(xué)英語(yǔ)專項(xiàng)課題對(duì)拉動(dòng)整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)檫@項(xiàng)課題拉動(dòng)了教師的成長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。有了區(qū)級(jí)項(xiàng)目的拉動(dòng)，各門(mén)課程才能形成合力，任課教師之間才能形成凝聚力。在高校，科研課題是教師發(fā)展進(jìn)步的必要條件。項(xiàng)目的拉動(dòng)可以使教學(xué)更加深入，可以使整個(gè)工作不斷提升。

三、推進(jìn)精品課程建設(shè)，打造專業(yè)特色品牌

獨(dú)立學(xué)院不足十年的辦學(xué)歷史，要想很快就能打造出專業(yè)特色，必須加快精品課程的建設(shè)步伐。課程建設(shè)是專業(yè)教學(xué)的核心內(nèi)容，在精品課程建設(shè)方面，尤其要重視加強(qiáng)教學(xué)理念建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)和課程體系建設(shè)。教學(xué)管理要從課程建設(shè)入手，推進(jìn)特色專業(yè)建設(shè)；狠抓教學(xué)質(zhì)量，要求點(diǎn)面結(jié)合，提升學(xué)校品牌，擴(kuò)大學(xué)校影響力；同時(shí)，鼓勵(lì)老師在學(xué)校的平臺(tái)上積極爭(zhēng)取省、校級(jí)項(xiàng)目，作為精品課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。

專業(yè)建設(shè)必須體現(xiàn)特色，專業(yè)特色必須通過(guò)特色課程來(lái)體現(xiàn)。因此，二級(jí)系管理工作的一個(gè)切入點(diǎn)就是大力推進(jìn)精品課程建設(shè)。對(duì)于廣西的獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，目前要想打造省級(jí)的精品課程是有難度的，但是就目前的實(shí)際情況來(lái)講可以先申報(bào)院級(jí)的精品課程，經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)就可能打造出省級(jí)，甚至國(guó)家級(jí)的精品課程。如筆者所在的二級(jí)系通過(guò)精品課程建設(shè)逐步打造出課程特色。這些特色的課程也帶動(dòng)了相關(guān)的課程發(fā)展。為了推出系列的精品課程，二級(jí)系推出了多門(mén)系級(jí)的精品課程，為院級(jí)、省級(jí)的精品課程奠定基礎(chǔ)。

四、拓展專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)踐性人才。因此，獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)的理念、教學(xué)模式等方面必須區(qū)別于其他的院校。在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

二級(jí)系教學(xué)管理的又一個(gè)切入點(diǎn)就是教學(xué)中重視拓展學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)拓展包括見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文寫(xiě)作、各種技能證書(shū)的獲得、專業(yè)競(jìng)賽、考研等。學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的體現(xiàn)。具體體現(xiàn)在，組織學(xué)生參加各級(jí)專業(yè)競(jìng)賽，如2011年全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)競(jìng)賽，作者所在的單位有786人參加，進(jìn)入決賽有5人，5名同學(xué)全部獲得一等獎(jiǎng)。廣西翻譯大賽，共有1143人參加，進(jìn)入決賽24人，10人獲得特等獎(jiǎng)，14人獲得一等獎(jiǎng)，綜合實(shí)力在全區(qū)39所參賽的高校中排名第6。鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考碩士研究生，2011年本單位共有28名同學(xué)考取研究生。組織學(xué)生參加特崗教師的招聘考試，2011年，本單位有37名同學(xué)考取特崗教師。

五、建立公平評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教師工作積極性

美國(guó)著名學(xué)者羅賓認(rèn)為“激勵(lì)是通過(guò)高水平的努力實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的意愿，而這種努力以能夠滿足個(gè)體的某些需要為條件”。激勵(lì)就是激發(fā)或培養(yǎng)人的工作動(dòng)機(jī)，促使成員為實(shí)現(xiàn)群體或組織目標(biāo)增強(qiáng)努力行為的過(guò)程。

建立健全教師獎(jiǎng)勵(lì)制度，大力獎(jiǎng)勵(lì)在教學(xué)、管理、任務(wù)完成情況、師德師風(fēng)建設(shè)等方面做出突出貢獻(xiàn)的教師。例如：教學(xué)成績(jī)方面，每學(xué)年可評(píng)一次學(xué)科教學(xué)能手；班級(jí)管理方面，每學(xué)期評(píng)選一次優(yōu)秀輔導(dǎo)員等等。凡是享有各方面“優(yōu)秀”稱號(hào)者，系里派出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。另外，在職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)時(shí)優(yōu)先考慮“優(yōu)秀”稱號(hào)獲得者。

對(duì)每位教師管理、獎(jiǎng)勵(lì)、考核，做到公平合理，不帶感情色彩行事。健全完善一系列考核評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持形成性考評(píng)和終結(jié)性考評(píng)相結(jié)合、過(guò)程考核和內(nèi)容考評(píng)相結(jié)合，從而激發(fā)和提高教師的工作積極性。同時(shí)，二級(jí)系的管理者要做到以情管人，關(guān)心每一位教師及家庭的冷暖，幫助他們排憂解難；還要經(jīng)常了解教師的思想動(dòng)態(tài)，與教師融為一體，經(jīng)常性地談心、了解狀況。創(chuàng)設(shè)條件，盡量滿足教師的合理要求，改善教師生活、工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。尊重每一位教師，對(duì)待教師要多一點(diǎn)贊賞、表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)埋怨、批評(píng)。完善改革激勵(lì)機(jī)制的同時(shí)，要求教師樹(shù)立強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，居安思危，始終保持清醒的頭腦，戒驕戒躁；及時(shí)和周邊學(xué)校比較，探討、交流、互通信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短。只有明確差距，正視現(xiàn)實(shí)，才能夠變壓力為動(dòng)力，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性、時(shí)效性。

總之，加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院二級(jí)系的教學(xué)管理非常重要，二級(jí)系教學(xué)管理的成效如何直接關(guān)系到整個(gè)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院二級(jí)系的教學(xué)管理者在學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展中起著舉足輕重的作用。因此，必須建立一支思想素質(zhì)好、有責(zé)任心和事業(yè)心、精通業(yè)務(wù)、精于管理的教學(xué)管理隊(duì)伍。這支隊(duì)伍既要有一定的學(xué)歷和教學(xué)管理業(yè)務(wù)知識(shí)，又要有一定的組織、協(xié)調(diào)和決策能力，這樣才能對(duì)二級(jí)系進(jìn)行系統(tǒng)化、現(xiàn)代化、規(guī)范化的管理。

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【作者簡(jiǎn)介】何 玲（1969- ），女，安徽蚌埠人，碩士，廣西師大漓江學(xué)院副教授，研究方向：英語(yǔ)課程與教學(xué)論。

（責(zé)編 吳 筱）