詞源教學(xué)在初中英語詞匯教學(xué)中的效用探微

陳和妹

【摘要】在外語教學(xué)中，詞匯教學(xué)的地位舉足輕重，詞匯教學(xué)的有效性關(guān)系到英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。語言是實(shí)現(xiàn)溝通和交流的工具，詞匯是基礎(chǔ)，是“一磚一瓦”的作用。但是在實(shí)際的詞匯教學(xué)中，語音、拼寫、詞性、字面意義等構(gòu)成了的詞匯教學(xué)的全部，對(duì)于詞匯的深層文化意義幾乎不曾涉及。學(xué)生在使用過程中，由于誤解所導(dǎo)致的語用失誤使得學(xué)生英語交流能力難以得到提高。針對(duì)于此，本文對(duì)詞源教學(xué)在初中英語詞匯教學(xué)中的效用進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】詞源教學(xué) 初中英語 詞匯教學(xué) 效用

現(xiàn)階段，國(guó)際交流不斷加深，使得外語教學(xué)研究不斷深化，詞匯在語言文化交流中的作用更加不言而喻，在教學(xué)過程中，詞匯教學(xué)也更加受到重視。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師不能將詞匯理論貫穿于教學(xué)中，詞匯教學(xué)的系統(tǒng)化之路仍然任重而道遠(yuǎn)。為此，在詞匯教學(xué)中引用詞源教學(xué)，是引導(dǎo)學(xué)生正確掌握英語詞匯的關(guān)鍵方法之一。

一、詞源教學(xué)在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用概述

根據(jù)相關(guān)研究，詞源要素主要有7個(gè)來源，分別是來源于歷史、宗教、風(fēng)俗、物質(zhì)名詞、神話故事、專有名詞以及審美觀念，可以用4種不同的教學(xué)策略來進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的開展，分別是文化介入、情境陳述、聯(lián)想記憶、詞源轉(zhuǎn)述及翻譯[1]。針對(duì)于初中英語的實(shí)際情況，初中英語所涉及到的詞匯，其來源有很多，但是來源于古英語、拉丁語及法語的詞匯占據(jù)了最高比重，為此，在初中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)該給予足夠的重視，有針對(duì)性地開展詞匯教學(xué)，提高學(xué)生的詞匯積累和運(yùn)用水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

二、詞源教學(xué)在初中英語詞匯教學(xué)中的效用

1.能夠幫助學(xué)生掌握詞匯中的深層文化含義。用語言學(xué)家的話來說，詞匯在英語表達(dá)中的地位應(yīng)該是“Without grammar.Very little can be conveyed； without vocabulary，nothing can be conveyed.”[2]在初中英語的詞匯教學(xué)中，通過巧用詞源教學(xué)法，對(duì)詞匯中所蘊(yùn)含的深層文化含義來進(jìn)行講解，會(huì)在促進(jìn)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)和積累的同時(shí)，讓學(xué)生了解到西方的文化傳統(tǒng)、文化背景以及西方價(jià)值觀，培養(yǎng)初中生的跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重文化差異的素質(zhì)。

比如在教授self這一詞匯時(shí)，教師的教學(xué)方式可以改為通過中西方的對(duì)比進(jìn)行教學(xué)。西方人的情況是：“There people from western countries have strong personal independence.As for them，they generally think of themselves as independent individuals，and they hold that the importance of independence is above all other values.”而東方人的情況是“However，these concepts vary greatly with Chinese people.As for these Chinese people，they tend to make family，collective and national importance placed upon the individual values.”通過對(duì)比，學(xué)生就可以更加明白self這個(gè)詞的深層含義，同時(shí)對(duì)于西方的價(jià)值準(zhǔn)則也有了一定的了解，可稱得上是一箭雙雕。

2.能夠?qū)υ~匯學(xué)習(xí)起到鞏固和加深掌握的作用。英語詞匯可以劃分為單詞素詞和派生詞。對(duì)于英語中派生詞的掌握，可以結(jié)合詞根和詞綴的方法進(jìn)行記憶。在此過程中，詞源教學(xué)法的運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生深入了解每一個(gè)詞根和詞綴的真正含義，培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)詞義和剖析詞匯的能力，并對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行加深和鞏固。

以gentleman一詞為例，這就是眾多派生詞中的典型代表，教師應(yīng)該對(duì)其中的詞根和詞綴進(jìn)行講解，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，比如policeman、statesman、superman等，從而加深詞匯印象，科學(xué)掌握詞匯。

3.能夠促進(jìn)學(xué)生英語詞匯運(yùn)用能力的提高。通過詞源教學(xué)的運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力提高有著重要意義。在教學(xué)過程中，教師在詞義和用法方面進(jìn)行積極引導(dǎo)，能夠加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解，并通過自身的認(rèn)知和加深，提高運(yùn)用能力。

比如英語中的同義詞offspring和children的教學(xué)：The word “children”is an English word，which is the original part of English and is thus often used in oral English.However，the word “offspring”is a French word，which is gentler and is thus often used in the written English.

現(xiàn)階段，國(guó)際交流日漸頻繁，英語作為世界上應(yīng)用最為廣泛的語言，作為初中階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，應(yīng)該不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)英語運(yùn)用方面的高素質(zhì)人才。詞匯在此方面是重中之重，需要不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行完善，提高初中生的綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李傳秀.詞源教學(xué)在初中英語詞匯教學(xué)中的效用研究[D].河北師范大學(xué)，2014.

[2]顧冬蘭.詞源教學(xué)在初中英語詞匯教學(xué)中的效用研究[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2015，（2）：18.