巧用“鳳凰優(yōu)課”平臺 演繹精彩英語課堂

糜梅

【摘要】本學期，新教材的使用給小學英語課堂教學帶來了較大挑戰(zhàn)?！傍P凰優(yōu)課”平臺的使用，拓展了教學資源，優(yōu)化了教學過程。本文從“鳳凰優(yōu)課”平臺的部分功能出發(fā)，闡述了如何利用這一平臺，提高課堂教學效果，充分培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

【關(guān)鍵詞】鳳凰優(yōu)課 平臺 功能 小學英語

本學期譯林版小學英語新教材的使用對英語教學帶來了較大的挑戰(zhàn)。教材新、容量大、課時緊，往往教師投入了很多的精力，可是達不到應(yīng)有的教學效果。如何采用新方法、新理念，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的積極性，高效地完成教學任務(wù)是當前教師課堂教學面臨的難題。“鳳凰優(yōu)課教學系統(tǒng)”以新課程標準為基礎(chǔ)，為小學英語的高效課堂教學提供了可能。教師在課堂上可以利用平臺（指“鳳凰優(yōu)課”教學平臺，下同），完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動等活動，拓展教學資源，優(yōu)化教學過程。下面，結(jié)合譯林版六上Unit 7 Protect the Earth（Story time）的教學，談?wù)勗谛W英語課堂上運用“鳳凰優(yōu)課”平臺的體會。

一、運用平臺電子課本，增強英語教學的直觀性

平臺所提供的電子書，使直觀教學變得可能。Unit 7 Protect the Earth（Story time）一課的教學，在揭題后，通過書簽功能打開電子書，整個教學內(nèi)容直接呈現(xiàn)在學生眼前。通過對插圖的觀察，學生很容易可以掌握整篇課文的主題，降低了語篇的教學難度。

二、巧用平臺輔助功能，提高英語教學的有效性

1.使用幕布功能，整體感知語篇，激發(fā)學生的好奇心。平臺自帶的幕布功能能隨時呈現(xiàn)或遮蓋教學中的重難點內(nèi)容，激發(fā)學生的心理期待，引起好奇心，進而充分調(diào)動他們的學習積極性。在揭題以后，學生明白We should protect the Earth.結(jié)合平臺幕布功能，留下課題，遮住課文，拋出問題How can we protect the Earth？在幕布背景中選擇相應(yīng)圖片，呈現(xiàn)Watch and tick的任務(wù)，再點擊相應(yīng)熱區(qū)，播放課文動畫，請學生完成幕布背景圖片中的打勾練習（如下圖）。這一活動，使學生對全文內(nèi)容有了整體的了解。學生觀看完課文動畫，完成打鉤練習以后，教師逐漸拉開幕布，呈現(xiàn)給學生以電子書各個部分的畫面，并校對答案即各段小標題。

這一環(huán)節(jié)，操作簡單，避免了繁瑣的ppt制作過程；同時，形式新穎，容吸引住學生的注意力，幫助學生理解全文，教學效果事半功倍。

2.利用注解功能，區(qū)別易混淆概念，突破難點。平臺的注解功能提供了小對話框，可對某個單詞或詞組需要注意的地方進行注解，從而對學生起到提示作用。在本課too many和too much的區(qū)別這一難點的教學，教師運用了注解功能。首先請學生看書本的兩幅插圖，通過直觀性的比較，了解too many與too much的意思。在此基礎(chǔ)上比較兩個詞組的區(qū)別，將不同點通過對話框的形式呈現(xiàn)，了解前者修飾可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)，后者修飾不可數(shù)名詞。這一過程，學生有觀察、有思考、有歸納、有總結(jié)，充分鍛煉了學生的自學能力，難點的教學得以順利開展。

三、借助平臺畫筆功能，體現(xiàn)英語教學的互動性

在本課時的后半部分教學中，教師借助了鳳凰優(yōu)課平臺的畫筆功能，活躍了課堂，激發(fā)學生學習興趣。對Save trees以及Dont use too much plastic兩段文本的理解，采用合作學習法，請學生兩人為單位進行學習，圈生詞、討論意思，實線劃原因、虛線劃做法，再師生校對答案。在校對答案時，運用平臺的畫筆功能圈生詞，點擊圖片熱區(qū)，圖解生詞wood，cut down等詞；用畫筆功能，實線劃依據(jù)，虛線劃做法，理清文章思路。

借助鳳凰優(yōu)課平臺來組織學生處理這一部分則要容易的多。在學生完成合作學習以后，根據(jù)自己的判斷親自上臺用筆在電子書上進行圈詞、劃線，再進行新知的呈現(xiàn)。這一學習過程，學生擁有了觀察、思考的環(huán)境，并親自參與到操作中去，體驗到了學習的樂趣，更好得體現(xiàn)了師生間的互動性，也體現(xiàn)了英語課堂的生成性。

四、結(jié)合平臺熱區(qū)功能，強化學生的英語技能訓練

義務(wù)教育階段英語教學的基本任務(wù)是使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。

借助“鳳凰優(yōu)課”平臺開展教學后，在聽讀能力的培養(yǎng)方面，教師可以通過電子書結(jié)合視頻、音頻熱區(qū)，播放動畫和聲音，引導學生從重音、連續(xù)、停頓、語調(diào)等方面進行體會和模仿，引導學生進行跟讀、復(fù)讀練習，培養(yǎng)學生良好的語感。在說寫能力的練習方面，教師可以通過平臺的圖片熱區(qū)功能，將句型結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞句呈現(xiàn)給學生，請學生根據(jù)提示，完成說寫練習，培養(yǎng)學生說英語、寫英語的能力。

鳳凰優(yōu)課教學系統(tǒng)的功能還有很多，將其運用到小學英語的課堂教學中，有利于激發(fā)學生的學習興趣，變被動學習為主動學習。作為一名小學英語教師，應(yīng)該不斷提升教育教學理念水平，不斷探索研究這一教學系統(tǒng)的功能，巧妙運用“鳳凰優(yōu)課”平臺，演繹精彩英語課堂。