精心設“導”，引人“入”勝

朱艷

【摘要】好的開始是成功的一半，“導入”是英語課堂教學的起始環(huán)節(jié)，也是影響課堂效果的重要因素。作為教師，應該在課堂導入環(huán)節(jié)精心設計，采用多種多樣的方法引起學生的課堂興趣和學習熱情。

【關鍵詞】牛津版 初中英語 課堂導入

牛津版初中英語教材與人教版的教材相比難度有所提升，對于教師和學生的要求都比較高，但牛津版初中英語教材的內容時代感和實用性更強，選題來源于社會和生活的各個方面，更加貼近學生現(xiàn)實生活。教師應針對牛津版初中英語教材的獨特之處在課堂伊始精心設“導”，引人“入”勝，成功吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣和熱情。

一、課堂導入教學設計的要求

1.課堂導入環(huán)節(jié)的時間應適當。課堂導入環(huán)節(jié)的目標是使學生可以迅速完成從下課狀態(tài)到上課狀態(tài)的轉變，但要合理掌控導入占用的課堂時間，避免使其“喧賓奪主”，影響整堂課內容的講授，或者因為時間太短達不到預期的效果。根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗，課堂導入時間一般在5—7分鐘為最佳，也就是說要在課堂開始8分鐘以內步入正式的學習內容。

2.課堂導入方法需新穎多樣。課堂導入環(huán)節(jié)最主要的是為了吸引學生的注意力，所以在導入方法的設計上要力求推陳出新，利用新穎且多樣化的課堂導入方法使整節(jié)課有一個成功的開始。課堂導入要盡可能地調動學生的自主性，使其積極參與到課堂之中。另外，課堂導入的內容難度要適中，避免使學生產(chǎn)生畏難心理而對接下來的學習失去信心。

二、牛津版初中英語課堂導入教學策略

1.激發(fā)學生興趣

（1）直觀導入法。直觀導入法，顧名思義即指教師借助相關具體實物、多媒體資料（幻燈片、影片、錄音）等直觀的教具來進行導入教學，讓學生通過多種感官來直觀的接收信息。這種方法比單純的語言描繪教學更加深入人心，可以迅速吸引學生的注意力，激發(fā)其學習的熱情和好奇心，提升課堂質量和教學效果。例如，在講解八年級上冊Unite 5 Wild animals這一單元前，首先向學生們展示一些野生動物的圖片及影像資料，自認而然地導入正式內容的教學，這樣學生會比較容易接受且注意力集中。

（2）故事導入法。喜歡聽故事是人類的天性，孩子們更是如此，枯燥的知識或者道理通過講故事的形式展現(xiàn)出來會變得生動形象，讓人印象深刻，在初中英語的課堂導入教學中教師也可以使用這一方法，在課堂開始前將要學習的內容以故事的形式講給學生聽，成功抓住他們的注意力，激發(fā)其學習的興趣。例如，在講解七年級下冊Unite 8 Pets這一單元之前，可以向學生講述自己養(yǎng)寵物的故事，盡量聲情并茂，喚起學生們的共鳴，然后導入這一單元的學習。

（3）音樂導入法。音樂具有舒緩或愉悅身心的作用，在課堂導入環(huán)節(jié)讓學生欣賞與本結課內容相關的歌曲或音樂是一種行之有效的方法。好的歌曲或音樂不僅能帶給人以美得享受，而且能起到振奮人心、引人上進的作用。另外，在上課之前教師可以帶領學生集體唱一兩首英文歌曲，活躍課堂氣氛，營造英語課堂的學習氛圍，確保學生可以情緒愉悅、精神飽滿、充滿熱情的進入到接下來的學習當中，提高課堂質量。

（4）游戲導入法。愛玩也是孩子們的天性，針對這一特點，教師可以因勢利導，通過游戲的方法導入英語課堂的教學。游戲的設計要和課堂內容緊密聯(lián)系，讓學生在輕松愉快的氛圍中順利進入到課堂學習之中，達到寓教于樂的境界。

2.調動學生自主性

（1）課前演講。初中的學生通常都有展示自己的欲望，教師可以利用學生的這一心理，安排學生在正式進入課堂內容學習之前進行簡短的演講。演講的內容需要與本節(jié)課的內容相關聯(lián)，教師可以在上節(jié)課結束的時候指定幾個選題，在課前指定一兩個同學或請同學自愿上臺進行演講，時間應控制在3分鐘左右。然后根據(jù)學生演講的內容自然地進入到新課程的講授中，這樣學生不會覺得突兀，而且起到了課前預習的作用。

（2）情景劇展示。教學實踐表明，用情景劇展示的方法導入新的課程也可以充分調動學生的積極性和自主性。教師在備課時可以把新課程的內容編成一個簡短的情景劇的劇本，在課前發(fā)給學生讓其分組進行表演，并評出表現(xiàn)較好的小組進行獎勵，提升學生的參與熱情和競爭力以及團隊意識，讓新的課堂在輕松愉快的氣氛中導入教學。

（3）自由交談。在學習新的課程時學生可能會由于陌生而感到困難和抵觸，這就要求教師在課堂導入環(huán)節(jié)中帶領學生熟悉新課程的學習目標和學習內容。教師可以根據(jù)新的課程的內容提出一個話題，讓同學們互相之間或與老師進行自由交談或者辯論，利用已經(jīng)學過的英語知識自由地表達自己的想法，然后順勢引入新的課程知識，克服學生的恐懼心理及抵觸情緒，調動學生的積極自主性，激發(fā)學習的興趣及熱情。

教與學是一個雙向互動的過程，學生是課堂中的主體，教師如果采用傳統(tǒng)的課堂導入方法，一味進行講述，往往會出現(xiàn)學生參與熱情不高、缺乏學習興趣和注意力的現(xiàn)象。要想成功的進行英語課堂的導入，就要采用多樣化的課堂導入形式，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，多給學生提供展示的機會和自由發(fā)揮的空間，充分調動學生學習英語的自主性和積極性，通過精心設“導”，達到事半功倍的效果，提升教學效果和課堂質量。

參考文獻：

[1]譚弟紅.初中英語教學導入藝術探究[J].新課程學習：中， 2014（4）：55.