高文梅

【摘要】小學(xué)英語教學(xué)的目的是通過聽說讀寫等基礎(chǔ)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？墒菍W(xué)生在書寫的技能方面卻存在著這樣或那樣的問題，究其原因，作為教師，我們有不可推卸的責(zé)任，在板書、“讀”“寫”平衡等方面存在問題。教學(xué)中通過有意識的發(fā)揮教師的示范作用、多種有趣的活動讓學(xué)生愛上書寫、合理有效評價促使學(xué)生更好的書寫等有效方法，可以提高學(xué)生的英語書寫能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】英語 實效 培養(yǎng) 書寫能力

教育部頒發(fā)《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求〈試行〉》中明確表示：“小學(xué)英語教學(xué)的目的是教學(xué)中通過聽說讀寫等基礎(chǔ)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其獲得初步的語感和聽說能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)?！笨墒牵凇案叻帧毙?yīng)的影響下，一些教師為了利用課堂上有限的時間達到很好的教學(xué)效果，在上課的時候往往在英語的“聽、說、讀”上下工夫卻忽略了英語“寫”的教學(xué)。筆者認(rèn)為重視學(xué)生書寫技能的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生整潔、心細(xì)品質(zhì)的形成，更對繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的全過程起著十分重要的作用。下面筆者結(jié)合自身實際教學(xué)談?wù)勅绾斡行岣咝W(xué)生的英語書寫能力。

一、剖析原因，激發(fā)學(xué)生書寫興趣

我們知道，在小學(xué)英語中，寫的含義是能在四線格上正確、熟練、認(rèn)真地書寫字母，由字母組成的單詞，以及由單詞組成的句子，并做到大小寫、筆順、詞距、標(biāo)點等正確、規(guī)范，能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；能聽寫與課文有關(guān)的單詞、沒有生詞的材料，并且書寫規(guī)范、拼寫正確。

在小學(xué)英語中，字母書寫是小學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)。筆者所接的是四年級，而四年級正是開始進行書寫要求的時段，可是在教學(xué)過程中，卻常常發(fā)現(xiàn)有學(xué)生書寫單詞時經(jīng)常把字母的印刷體和手寫體搞混，把L寫成J，把I寫成了l。寫課堂作業(yè)時，書寫根本沒有遵循規(guī)則，弄不清字母書寫的筆順，需要幾筆完成以及字母在四線三格中占的位置，甚至出現(xiàn)本該寫在上中兩格位置的大寫卻寫到了中下兩格。寫句子時首字母忘了大寫、句末的標(biāo)點忘寫或者把句號寫成“?！钡那闆r時有發(fā)生，單詞間距不均勻，不是太密就是太寬，如：What can you see in the picture？或者把句子寫得太密，如 whatcanyouseninthepicture？寫成了一列字串；單詞書寫時錯誤率比較高：大小寫不注意；（chocolate、Sunday等）拼寫時錯誤率較高。

二、注重實效，發(fā)揮教師示范作用

“師者，人之模也”，教師課堂上所展示的書寫對學(xué)生而言是一面鏡子，教師的示范性書寫不僅體現(xiàn)在新授課的板書之中，同時也體現(xiàn)在一切展現(xiàn)給學(xué)生的材料之中。其實我們細(xì)細(xì)分析一下，學(xué)生書寫能力不強有學(xué)生的原因，但作為教師的我們其實也有不可推卸的責(zé)任。例如“H”字母的書寫問題，原因就是部分教師不注重板書，或板書速度太快，在板書時沒有提醒學(xué)生仔細(xì)觀察老師的筆畫順序等原因造成的。部分教師未能很好把握“讀”與“寫”的平衡，Read and write課上“讀”的篇幅遠(yuǎn)大于“寫”的篇幅，甚至把“寫”完全放在課外，如英語習(xí)字本的運用僅僅讓學(xué)生作為家庭作業(yè)在課后完成，也不及時的批改，有些教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫錯誤，也不及時加以指正，久而久之就使學(xué)生養(yǎng)成了不好的書寫習(xí)慣，再加以改正就比較困難了，所以學(xué)生英文書寫的功底訓(xùn)練應(yīng)從入門階段就應(yīng)抓好。

1.良好示范——書寫教學(xué)的基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)生年齡特點，他們的模仿能力強，教師在書寫每一個字母時一定要做好示范。教師在書寫時要注意運筆，不能潦草，書寫的字母略向右傾斜度一致、大寫字母都位于上中格不頂?shù)剿木€三格的第一線，字母在四線格里要注意把格填滿，要注意書寫字母的飽滿度等等。

大綱要求三四年級的教師在上課時要在黑板上畫出四線格，并且設(shè)計出合理美觀的板書，規(guī)范書寫，做到工整，正確，使學(xué)生得到更好的認(rèn)讀效果，想方設(shè)法運用一定的技巧把學(xué)生原本集中在“聽”或“說”上的注意力轉(zhuǎn)移到“寫”上來?？梢宰跃幰恍в许嵚傻闹噶睿纭癆，B，C，look，look，look，look at me ！” “One，two，three，four，ready and look at the board.”。從四（A）教材，字母和幾個簡單的單詞教學(xué)之后就沒有手寫體的范例了，但是，此后教師為了鞏固書寫基礎(chǔ)，最好還要作出明確的示范，辦法是讓學(xué)生在四會單詞和句子的下方畫出四線三格，讓學(xué)生時刻能注意認(rèn)真的書寫。

2.嚴(yán)格要求——書寫教學(xué)的前提。小學(xué)階段，三年級學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語，而他們學(xué)習(xí)語文并使用漢語拼音已有多年，對漢語拼音的書寫方法印象十分深刻，常常會在不經(jīng)意間把這種印象帶入英文書寫中，所以作為英語教師在教授26個大小寫字母時就應(yīng)提醒學(xué)生注意，引導(dǎo)好學(xué)生充分利用好英語小習(xí)字本，讓學(xué)生在小習(xí)字本上先進行多次描紅后再練習(xí)自己書寫。字母書寫是英語書寫的基礎(chǔ)。在字母學(xué)習(xí)階段，寫的教學(xué)活動主要是教會學(xué)生如何將字母寫得正確和規(guī)范。

小學(xué)生容易混淆的字母有：a 和u，a和d，m和n，f和t，u 和v，v和r，n和r，i 和j，g 和y （手寫體），q和（手寫體），J和L，I 和L 以及I 和l.所以教師在批改中應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，讓學(xué)生堅持寫正確的書寫體，寫好字母是英文書寫的第一步；其次，要讓學(xué)生規(guī)范單詞和句子的書寫格式。小學(xué)生在四線格中不易掌握其寫法的字母有：Cc、Kk、Oo、Pp、Ss、Vv、Ww、Zz.另外，還有四組大小寫相似的字母，即Ll、Mm、Uu和Yy，教師也應(yīng)提醒學(xué)生注意。在批改中如果發(fā)現(xiàn)問題要及時讓學(xué)生改正，讓學(xué)生準(zhǔn)備個專門練字母的本子，練好了然后再寫到作業(yè)本上。

三、有趣活動，讓學(xué)生愛上書寫

書寫是小學(xué)英語的一項基本功，要處理好這部分教學(xué)就需要教師善于發(fā)揮小學(xué)生活潑好動、好勝心強的特點。筆者在教學(xué)中常用幾種有效的方式：

1.形式有趣的書寫競賽。定期舉行書寫比賽也是個激勵學(xué)生認(rèn)真書寫的好方法。這樣做真的可以激發(fā)學(xué)生書寫英語甚至是學(xué)習(xí)英語的興趣。如：平時可搞一些書寫比賽：寫字母、單詞、句子比賽等，適當(dāng)?shù)莫剳鸵膊皇橐环N好方法。

2.形式多樣的作業(yè)展覽。我們在一個階段的教學(xué)結(jié)束之后，平時還可以搞一些作業(yè)展覽，如寫字母、寫單詞、寫句子，抄寫短文等，這樣的簡單活動激起學(xué)生的“攀比”欲，促進學(xué)生認(rèn)真對待英語書寫，并定期在宣傳欄展出優(yōu)秀作品，學(xué)生都想讓自己的作業(yè)能在宣傳欄中出現(xiàn)，自然你追我趕，作業(yè)一次比一次工整，效果比較明顯。

四、有效評價，促使學(xué)生更好書寫

1.及時鼓勵——書寫教學(xué)的關(guān)鍵。英語教學(xué)中，如何提高學(xué)生的書寫水平，我認(rèn)為教師能及時運用激勵機制，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性很重要。教學(xué)過程中，處處都需要老師做個有心人，在批改作業(yè)時，盡量給學(xué)習(xí)以鼓勵。如給書寫認(rèn)真的學(xué)生A后面加一顆星，再寫上“Good”，連續(xù)三次就可以得到“Very good”，當(dāng)學(xué)生拿到作業(yè)時看到老師的評語時都非常的高興，興奮不已，所以以此來激勵學(xué)生認(rèn)真書寫是很有成效的。同時在實踐中我們也開展了星級書寫評比活動，學(xué)生的習(xí)字本，作業(yè)本達到一定的標(biāo)準(zhǔn)就可以得星，并定期評出五星級書寫嘉賓。

2.合理評價——書寫教學(xué)的保障。剛開始要求學(xué)生書寫的時候，必須十分嚴(yán)格地要求他們的書寫，一有不合格的筆劃，就要求學(xué)生重寫，并且要讓學(xué)生樹立信心，學(xué)生只要慢慢的書寫，每一筆劃都寫到位，沒有寫不好字母的學(xué)生。

“播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運?！庇⒄Z書寫并不是一朝一夕的事，以上幾個方面也不是孤立存在的，只要我們在英語教學(xué)中多思考，多實施一些創(chuàng)新的方法，讓學(xué)生在一種寬松，愉悅的氛圍中輕松書寫。要想提高學(xué)生的英語書寫能力，養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣，需要教師長期培養(yǎng)和學(xué)生長期的積累，只有這樣，他們才能主動積極地學(xué)習(xí)英語，高質(zhì)量的完成英語作業(yè)，才能把對待英語的態(tài)度由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

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