唐秀玲

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是化學(xué)教育的啟蒙階段，化學(xué)教學(xué)應(yīng)注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，感受化學(xué)的重要性，提高對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力以及終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。要實(shí)現(xiàn)這些，歸根結(jié)底是課堂教學(xué)效率問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。那么，如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率呢？

通過(guò)多年來(lái)課堂教學(xué)實(shí)踐的探索和課題的研究，對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)策略有了新的認(rèn)識(shí)。

一、情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)課，提高課堂教學(xué)有效性

創(chuàng)設(shè)情境，是指教師將抽象深?yuàn)W的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入一種假設(shè)的或真實(shí)的環(huán)境中，呈現(xiàn)給學(xué)生，以提高課堂教學(xué)效果?；瘜W(xué)教學(xué)常常可以通過(guò)歷史故事、新聞資料、生活常識(shí)、實(shí)驗(yàn)、科研成果等作為導(dǎo)課情境，引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

1.從實(shí)驗(yàn)著手創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，課堂教學(xué)中應(yīng)盡量運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。

例如，通過(guò)酸堿指示劑的變色反應(yīng)，使學(xué)生掌握酸堿指示劑和酸的通性。所以化學(xué)課堂教學(xué)盡量開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)的功能，把知識(shí)教活，把學(xué)生教活，讓學(xué)生喜愛(ài)化學(xué)，從而提高教學(xué)效果。

2.新聞資料導(dǎo)課

大氣污染的學(xué)習(xí)可以通過(guò)新聞報(bào)道導(dǎo)課。例如一些有關(guān)PM2.5的報(bào)道。

3.根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇一些實(shí)例

如用米飯變餿這一生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)講緩慢氧化。

4.利用實(shí)際的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲

如“神十”升天時(shí)，所用燃料氫氣的量的多少。

二、提高教師個(gè)人素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)有效性

1.豐富知識(shí)儲(chǔ)備，塑造個(gè)人魅力優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

要想給學(xué)生一碗水的知識(shí)，教師自己就應(yīng)該擁有一桶水的知識(shí)量。在學(xué)生心目中就會(huì)形成對(duì)教師良好的印象，甚至崇拜這位老師，教師豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和別具一格的個(gè)人魅力會(huì)提高課堂教學(xué)有效性。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要符合學(xué)生個(gè)性，以學(xué)生為中心、以學(xué)生為本，一起為了學(xué)生發(fā)展的教學(xué)精神，我們可以借助多媒體等學(xué)生喜歡的教學(xué)手段在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生盡量掌握更多內(nèi)容。

總之，課堂教學(xué)過(guò)程做到自始至終由教師有效整合教學(xué)資源，合理搭建教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，當(dāng)然教學(xué)所涉及的環(huán)節(jié)是方方面面的，老師必須方方面面地考慮問(wèn)題，使教學(xué)效率達(dá)到最大化，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

編輯 孫玲娟