高中語(yǔ)文早讀四步曲

石莉

摘 要：早讀課雖然只有短短的30分鐘，但在高中語(yǔ)文教學(xué)中有不可替代的作用。主要從讀課文、背知識(shí)、積素材、賞美文這四個(gè)步驟探討了高中語(yǔ)文早讀課的教學(xué)，期望能改變?cè)缱x的隨意性和盲目性，提高早讀的效率。

關(guān)鍵詞：早讀；讀課文；背知識(shí)；積素材；賞美文

俗話(huà)說(shuō)：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！痹绯?，時(shí)間雖短，卻是一天中最寶貴的時(shí)光。因?yàn)樾迈r的空氣可以沖開(kāi)混沌的大腦，可以打開(kāi)記憶之門(mén)。抓緊這個(gè)記憶高峰期進(jìn)行早讀，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀記憶能力、審美能力，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還對(duì)學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)大，知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，文學(xué)積累的增強(qiáng)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，都有不可低估的作用。

但是，環(huán)顧我們周?chē)脑缱x，發(fā)現(xiàn)許多早讀不是鴉雀無(wú)聲，就是雜亂無(wú)章。

那么，開(kāi)展怎樣的早讀，才能既保證早讀課目標(biāo)明確，有條不紊，又能做到充分合理地利用早讀時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果呢？踏上語(yǔ)文教師這個(gè)工作崗位的第一天起，我就嘗試著把早讀課劃分為四步曲，在每一步里，均要求學(xué)生把動(dòng)口與動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，完成一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。下面就將這四步曲述說(shuō)給大家。

第一步，讀課文，服務(wù)課堂教學(xué)

學(xué)生在學(xué)校中學(xué)的是課文，考試考的也是課文，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，教的也是課文，所以，早讀課的第一個(gè)任務(wù)就是為課堂教學(xué)服務(wù)。按早讀30分鐘計(jì)算，此塊內(nèi)容不應(yīng)少于10分鐘。

在這一板塊中，讀的內(nèi)容也就有兩個(gè)方面：一是學(xué)過(guò)的課文。因?yàn)槲恼率且粋€(gè)有機(jī)的整體，在課堂上，字、詞、句、段、語(yǔ)法、修辭的分析不一而足，而文章的意味、作者的情感，只有讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)多遍的朗讀與課文的語(yǔ)言文字反復(fù)接觸，才能更深刻地領(lǐng)會(huì)。同時(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)也可以進(jìn)行較好的溫習(xí)鞏固。因?yàn)楦鶕?jù)人的記憶與遺忘的規(guī)律可知，只有及時(shí)地復(fù)習(xí)才能牢固地掌握知識(shí)。因此，這一環(huán)節(jié)是必不可少的。二是將要學(xué)的課文。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在早讀中，通過(guò)學(xué)生朗讀新課的情況，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文中存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予糾正、示范和指導(dǎo)，從而掌握學(xué)生實(shí)際水平的第一手資料，這樣就可以有針對(duì)性地制訂本課的教學(xué)計(jì)劃及具體教學(xué)安排，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，新課是當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，只有熟悉了課文內(nèi)容，聽(tīng)起課來(lái)才能抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，融會(huì)貫通，思維才能跟得上老師，才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有兩點(diǎn)是要注意的：首先，齊讀是必不可少的，因?yàn)閷W(xué)生良莠不齊，如果自由讀的話(huà)，很多差生往往是無(wú)法順利地讀通課文而失去信心，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡。所以齊讀志在幫助差生，讓差生也能順利地完成對(duì)課文的朗讀，而使他們的信心得以增強(qiáng)。其次，教師引領(lǐng)學(xué)生早讀是非常有必要的，效率也是很高的。教師引領(lǐng)下的齊讀聲音和諧，還能激起每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣；很多時(shí)候教師在他們中間的潛心閱讀潛移默化地感染著學(xué)生，他們會(huì)讀得更用心，更投入！

第二步，背知識(shí)，親近高考考點(diǎn)

高中語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是迎接高考，語(yǔ)文是一門(mén)知識(shí)面相當(dāng)廣泛的學(xué)科，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)不可能一天兩天就能提高，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。所以，從高一開(kāi)始，就應(yīng)該使學(xué)生樹(shù)立高考意識(shí)，有意識(shí)地讓學(xué)生抓緊每天記憶力最好的一日之計(jì)來(lái)識(shí)記名言名句、文言實(shí)詞義項(xiàng)、虛詞用法、文學(xué)文化常識(shí)、詞語(yǔ)（成語(yǔ)）意義等高考?？純?nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有兩點(diǎn)需要注意：一是教師必須對(duì)學(xué)生的記誦進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，每次早讀確定一個(gè)小重點(diǎn)，讓學(xué)生落實(shí)到位。二是教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的記誦進(jìn)行小小的檢測(cè)，督促學(xué)生有力地背誦。

利用早讀，每天背誦一點(diǎn)高考知識(shí)，既可以讓學(xué)生親近高考考點(diǎn)，減少對(duì)高考的畏懼，還會(huì)讓學(xué)生的語(yǔ)言功底在潛移默化中上升一個(gè)層次?！安环e跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”堅(jiān)持下來(lái)，積少成多的驚人力量就會(huì)顯現(xiàn)，學(xué)生也一定會(huì)在三年后的高考中厚積薄發(fā)。

第三步，積素材，提高寫(xiě)作能力

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文的“半壁江山”，但長(zhǎng)期以來(lái)，“作文難，難作文”已經(jīng)成了廣大師生的共識(shí)。盡管許多學(xué)生已經(jīng)知道要根據(jù)寫(xiě)作要求圍繞中心去選擇材料并進(jìn)行寫(xiě)作，但學(xué)生就是寫(xiě)不出優(yōu)秀的文章來(lái)，究其原因，就是學(xué)生沒(méi)有掌握一定的寫(xiě)作素材。

俗語(yǔ)說(shuō)得好：“巧婦難為無(wú)米之炊?！币粋€(gè)人的大腦就像一個(gè)空空的大倉(cāng)庫(kù)，只有儲(chǔ)備豐富，才能提取自如。要想寫(xiě)好作文，必須在這個(gè)倉(cāng)庫(kù)中貯存大量的典型事例、古今人物、奇聞?shì)W事、優(yōu)美詞句等寫(xiě)作素材。這些東西怎樣獲??？多讀善記。所以，早讀課時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示這些知識(shí)讓學(xué)生大聲誦讀。古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書(shū)聲為最?！敝挥写舐曊b讀才能“博聞”，用心記憶才會(huì)“強(qiáng)記”，博聞強(qiáng)記才能運(yùn)用自如。常言說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！本驼f(shuō)的是這個(gè)道理。學(xué)生自己平時(shí)的摘記，好的隨筆，也可以拿出來(lái)朗讀，而且可以邊讀邊改。這樣，不但拓展了學(xué)生的閱讀面，還可以幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，最終提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

例如：有位學(xué)生在周記中傾訴自己半期考試考差之事，他在日記的最后寫(xiě)了這么一段話(huà)：“記得李白曾說(shuō)過(guò)：‘長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。我沒(méi)有考好，可能就是因?yàn)槲业拈L(zhǎng)風(fēng)還沒(méi)有來(lái)到！而我總相信，經(jīng)過(guò)我的努力，我一定會(huì)‘沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，柳暗花明又一村?！笨春笮牢?，我想這應(yīng)該是早讀課中“積累名言警句”的功勞吧。

當(dāng)然，每個(gè)話(huà)題的素材有很多，在短短的早讀課中不可能一一展示，那要怎樣才能產(chǎn)生高效呢？我認(rèn)為話(huà)題素材的記誦應(yīng)該平均分配在幾個(gè)早讀中進(jìn)行，每次早讀只側(cè)重一個(gè)點(diǎn)，比如：今天早上讀話(huà)題的名句，明天早上讀話(huà)題的典型事例……這樣，學(xué)生就會(huì)在輕松的氛圍中積累到更多的東西。

第四步，賞美文，提高人文素養(yǎng)

教師一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生去讀，時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生枯燥感和疲勞感，甚至逆反心理。在早自習(xí)結(jié)束之前，教師可以利用多媒體展示具有豐富哲理、豐富意蘊(yùn)的一篇文章，讓學(xué)生平心靜氣地默讀，獨(dú)立思考，挖掘出文章精髓，產(chǎn)生聯(lián)想。當(dāng)情感、思維乃至生活經(jīng)驗(yàn)的投入達(dá)到一定程度，學(xué)生會(huì)感到讀書(shū)有味，讀書(shū)有趣，書(shū)中有奇，書(shū)中有理，就必然會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，就會(huì)感到有千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭，教師就可以抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勗撐恼f(shuō)明了什么哲學(xué)道理，并用這些哲理對(duì)該文反映的問(wèn)題進(jìn)行探究、評(píng)析；還可以讓學(xué)生聯(lián)系人生實(shí)際、社會(huì)實(shí)際，探討相關(guān)的人生問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題。其間，教師適時(shí)參與發(fā)表自己的看法，或?qū)W(xué)生的討論進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。而對(duì)于學(xué)生的零星感受，教師都應(yīng)該大加肯定，讓學(xué)生看到自己的價(jià)值，品嘗自己成功的喜悅，從而對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，關(guān)于“信念”，我選擇了一篇文章展示給同學(xué)們，同學(xué)們?cè)诎l(fā)言中，分析了文章中的事例，并用哲理進(jìn)行了深刻說(shuō)明，如用到了“主觀能動(dòng)性”“意識(shí)的作用”“事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一”“實(shí)現(xiàn)理想”“實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”“改造主觀世界”等知識(shí)。有同學(xué)還聯(lián)系了溫家寶同志在當(dāng)選總理后的記者見(jiàn)面會(huì)上講的有關(guān)“信念”的一段話(huà)，并結(jié)合溫家寶同志的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行了說(shuō)明，溫家寶同志的成長(zhǎng)經(jīng)歷給了同學(xué)們極大的激勵(lì)和教育作用。通過(guò)討論、交流，同學(xué)們懂得了信念的重要性，也學(xué)到了一些培養(yǎng)信念，克服自卑的方法。

賞析包含豐富哲理的優(yōu)美文章，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面可以開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，開(kāi)拓思路，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法；另一方面，學(xué)生的靈魂受到了震撼和洗禮，情操得到了陶冶，從而有助于樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，培育積極向上的情感和高尚的人文情懷，形成健康完美的人格。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的人文素養(yǎng)一定會(huì)有所提高。

以上就是早讀四步曲的論述，盡管其中有很多不完善的地方，但應(yīng)該說(shuō)，這樣操作在很大程度上能改變學(xué)生早讀的隨意性和盲目性，至于四個(gè)環(huán)節(jié)在時(shí)間的分配上，大體是各占四分之一，至于最佳時(shí)間怎么分配，還有待研究。

早讀課雖然只有短短的30分鐘，但在語(yǔ)文教學(xué)中有不可替代的作用。如果我們充分利用好它，把每學(xué)期早讀課內(nèi)容納入學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，將每天早讀的內(nèi)容與達(dá)到的目的作為備課內(nèi)容的一部分，針對(duì)課本難易深淺的不同情況，有計(jì)劃、有內(nèi)容、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生早讀，使每天早讀課與課堂教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在興趣的海洋里快樂(lè)地掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，就可以使早讀課真正成為全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)、人文素養(yǎng)的主陣地。只要用心、用情，早讀這塊得天獨(dú)厚的語(yǔ)文園地一定會(huì)煥發(fā)無(wú)窮生機(jī)，為我們的語(yǔ)文教育增色添彩！

參考文獻(xiàn)：

朱作仁.朱作仁語(yǔ)文教學(xué)研究文集[M].廣西人民出版社，1998-11.

編輯 謝尾合