楊通麗

所謂“慢”是鑒于我校的學(xué)生基礎(chǔ)較差，教師單純的知識(shí)灌輸不僅確保物理課堂高效實(shí)現(xiàn)，也不利于物理價(jià)值的有效展示，當(dāng)然，更不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了構(gòu)建高效的初中物理課堂，我校提出了“慢”的教學(xué)理念，具體地說(shuō)就是，我們?cè)谏险n的時(shí)候盡量放慢，盡量不講課，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，并相互評(píng)價(jià)掌握相關(guān)的知識(shí)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)如何構(gòu)建“慢”的物理課堂進(jìn)行概述。

一、轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性

教學(xué)思想是教學(xué)行為的先導(dǎo)，在長(zhǎng)期應(yīng)試教育思想的影響下，我們一直采取的都是簡(jiǎn)單的灌輸式教學(xué)模式，而且，不論是教師還是學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣了這種方式，所以，要想有效地將我校提倡的這種“慢”的教學(xué)方式有效地應(yīng)用到物理課堂活動(dòng)中，我們首先要做的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，有效地發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，確保學(xué)生在“慢”的課堂中發(fā)揮自身的主體性。

二、將“慢”的思想運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中

在明確了“慢”的核心思想之后，如何有效地將其和我們的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)融合在一起就成為教師亟需解決的問(wèn)題。所以，為了將課堂面向全體學(xué)生，也為了發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)“慢”的教學(xué)理念。

以教學(xué)“串聯(lián)和并聯(lián)”為例，對(duì)如何進(jìn)行“慢”的教學(xué)進(jìn)行概述。首先，我引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：認(rèn)識(shí)常見的電路符號(hào)，會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。能連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路，了解開關(guān)的作用等。其次，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并借助“導(dǎo)線、開關(guān)以及小燈泡、電源”等實(shí)驗(yàn)器材自主動(dòng)手練習(xí)串并聯(lián)電路，目的是讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中掌握串、并聯(lián)的特點(diǎn)，加深學(xué)生的印象。最后，組織學(xué)生以小組為單位對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行互相交流和評(píng)價(jià)。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，教師并不是沒(méi)有事情可做，而是要積極地參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要對(duì)相關(guān)的知識(shí)給予及時(shí)的引導(dǎo)，針對(duì)未能解決的問(wèn)題進(jìn)行有目的的點(diǎn)撥，以確保高效物理課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

總之，在新課程改革下，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，有效地將我校提出的“慢”的教學(xué)思想應(yīng)用到課堂中，進(jìn)而在充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)，也促使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與到物理課堂活動(dòng)中，促使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)獲得大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

楊艷如.淺談物理課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性[J].青春歲月，2012（13）.

編輯 楊兆東