關(guān)于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的思考

黃雄心

摘 要：新的教育背景對(duì)教學(xué)課堂提出了新的要求，課堂革新成為近年來(lái)教育事業(yè)的大趨勢(shì)。課堂改革是不斷適應(yīng)新形勢(shì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)滿足國(guó)家對(duì)人才要求的學(xué)生的必要措施。將以初中語(yǔ)文為例，對(duì)課堂教學(xué)的改革進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文；教學(xué)

語(yǔ)文是初中所有教學(xué)課程中最為接近生活實(shí)際的一門課程，日常生活中的語(yǔ)言交際、人在無(wú)意識(shí)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的文學(xué)素養(yǎng)都與語(yǔ)文有關(guān)，語(yǔ)文教學(xué)因而受到相當(dāng)多的關(guān)注。社會(huì)在發(fā)展，對(duì)文學(xué)人才的要求也在發(fā)生著改變。以下將對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革進(jìn)行分析思考。

一、傳統(tǒng)課堂的不足

在傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)中，課堂氛圍相對(duì)較為嚴(yán)肅，教師負(fù)責(zé)將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生的課堂反應(yīng)和知識(shí)接受程度則不在關(guān)注的范圍內(nèi)。從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生并沒(méi)有真正地融入初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生在課堂中極容易造成思維的游離，精神不集中，只能夠被動(dòng)地“聽(tīng)”，而不是主動(dòng)地“想”，教師為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，授課過(guò)程中缺乏激情，更無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生積極參與。

二、改革新措施

1.為學(xué)生確立短期內(nèi)的努力目標(biāo)

學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)最怕沒(méi)有目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不知道自己該達(dá)到什么樣的水平，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生迷茫、彷徨等情緒。在語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)要幫助學(xué)生樹立一個(gè)短期內(nèi)可以見(jiàn)到效果的目標(biāo)，目標(biāo)確立得過(guò)大，比如，某學(xué)生在語(yǔ)文中考時(shí)得第一名等，這樣的目標(biāo)就會(huì)顯得空泛，學(xué)生就無(wú)法具體實(shí)施，不知道該從何處著手。恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)可以從小處著手，比如，今天要掌握多少個(gè)成語(yǔ)解釋、明天要背誦幾首詩(shī)歌等，這樣的目標(biāo)就容易落實(shí)到行動(dòng)中，而且容易達(dá)成，日積月累，提高自信心，就會(huì)得到令自己滿意的語(yǔ)文成績(jī)。

2.課堂氛圍適當(dāng)輕松化

語(yǔ)文課堂是幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文之美的場(chǎng)所，倘若過(guò)于嚴(yán)肅就違背了教學(xué)的初衷，當(dāng)然也不能過(guò)于輕松，學(xué)習(xí)氛圍過(guò)于輕松化，學(xué)生的精神就會(huì)懈怠，同樣不利于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。這就需要語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)課堂的氛圍把握好分寸，該嚴(yán)肅時(shí)嚴(yán)肅，該輕松時(shí)輕松，讓學(xué)生的思維能夠勞逸結(jié)合，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

初中語(yǔ)文的教學(xué)盡管存在著不足之處，但在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)不應(yīng)當(dāng)全盤否定，要適當(dāng)保留，再融入更為有效的教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)改革，要注重學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效，要循序漸進(jìn)，不能急功近利。

參考文獻(xiàn)：

郭迎春.淺議對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的思考[J].科教導(dǎo)刊：中旬刊，2011（01）.

編輯 王團(tuán)蘭