候袁萍
本文筆者分析了多年的學(xué)生成績(jī),發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的兩極分化現(xiàn)象較其他學(xué)科明顯,隨著年級(jí)的提高,學(xué)困生的比例呈遞增趨勢(shì)。通過(guò)多年的觀察與分析,發(fā)現(xiàn)其形成原因主要有如下幾點(diǎn):
一、對(duì)于分化現(xiàn)象原因的分析
1.從初中入學(xué)時(shí),就存在著兩極分化的端倪。進(jìn)入初中,學(xué)生生源由不同的幾所學(xué)校構(gòu)成,但由于幾所學(xué)校辦學(xué)水平、師資力量和學(xué)生、家長(zhǎng)重視程度的不同,導(dǎo)致小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)水平參差不齊,所以,兩極分化從入學(xué)時(shí)就有萌芽。
2.心理方面。12~15歲的初中生是從兒童期(幼稚期)向青年期(成熟期)發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。到了初中二年級(jí)后,學(xué)生在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟的狀態(tài)。他們的性格極不穩(wěn)定,他們自我意識(shí)強(qiáng)烈,自尊心強(qiáng),不再對(duì)老師的教育唯命是從,時(shí)有違背,常表現(xiàn)出逆反心理,同時(shí)單一陳舊的教學(xué)方法已提不起他們的興趣。
3.學(xué)科門(mén)類(lèi)不斷增加,內(nèi)容不斷加深,學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。學(xué)生升到初中后,學(xué)科比小學(xué)增加了,學(xué)生升到初二年級(jí)后,增加了物理學(xué)科,升到初中三年級(jí)后,增加了化學(xué)學(xué)科。以八年級(jí)為例,學(xué)生共要學(xué)習(xí)八門(mén)不同的課程,每天至少會(huì)見(jiàn)到五位不同的授課老師,并且語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)主科內(nèi)容增加、難度加深、要求
提高。
4.部分教師的教學(xué)方法不當(dāng)。教師的教學(xué)方法如何是是否造成兩極分化的關(guān)鍵所在。章兼中教授曾明確指出:“英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師和學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等諸多因素綜合作用的結(jié)果?!庇械慕處熃逃椒▎我?,簡(jiǎn)單粗暴、還不時(shí)諷刺挖苦。這樣,就形成了一種相互對(duì)抗的師生關(guān)系。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的感覺(jué),直接會(huì)影響其學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生一旦對(duì)授課教師產(chǎn)生厭惡心理,那將是英語(yǔ)教學(xué)“危機(jī)”的開(kāi)始,也將是兩極分化的“顯形”之時(shí)。
二、解決學(xué)生兩極分化的一些對(duì)策
一般說(shuō)來(lái),絕大部分學(xué)生出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象,并不是由于智力因素造成的,非智力因素起至關(guān)重要的作用。所以,從初中開(kāi)始階段就應(yīng)該防止兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn):
1.做好初一年級(jí)英語(yǔ)的起始教學(xué),應(yīng)特別注重音標(biāo)教學(xué)。音標(biāo)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,它是單詞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),對(duì)于聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力都有極其重要的意義。實(shí)踐證明,初一打好了音標(biāo)基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得很輕松,背單詞,這個(gè)苦差事,在音標(biāo)基礎(chǔ)強(qiáng)大的同學(xué)眼里,簡(jiǎn)單的不值一提。
2.教會(huì)學(xué)法,培養(yǎng)習(xí)慣?!笆谌艘贼~(yú),不如授人以漁”教給學(xué)生如何預(yù)習(xí)、聽(tīng)課和復(fù)習(xí),才是良策。許多學(xué)生明白這個(gè)道理,卻不愿意去做,究其原因主要是缺乏學(xué)習(xí)毅力,教師的不斷敦促,必不可少。
3.激發(fā)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師,在教學(xué)中多采用新穎有趣的教學(xué)方式,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)唱英語(yǔ)歌曲,嘗試觀看英文電影,以疑促思,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中享受求知的樂(lè)趣。
4.面向全體學(xué)生,做到分層、分組教學(xué)。做到每個(gè)學(xué)生都有提高,把重點(diǎn)放在中等偏下水平的學(xué)生身上,一切從他們的實(shí)際出發(fā),多給他們展示的機(jī)會(huì),讓他們知道,老師是重視他們的。
5.改進(jìn)教學(xué)方法是預(yù)防分化的關(guān)鍵。教學(xué)方法的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低,努力鉆研教材,形成一套行之有效且幽默、風(fēng)趣的教學(xué)方法,是制勝的法寶。教師的講授要生動(dòng)有趣,學(xué)生的練習(xí)要活潑多樣,就能使學(xué)生情緒高漲,智力激發(fā),達(dá)到最佳學(xué)習(xí)
效果。
編輯 王團(tuán)蘭