王民莉

摘 要：在進行高中數學教學的時候，不僅要去給學生講解知識點，還要讓學生對這些知識點進行應用，在課下教師要布置作業(yè)讓學生進行練習。在素質教學發(fā)展的今天，教師要了解作業(yè)對于高中生學習的重要性。

關鍵詞：高中數學；作業(yè)；問題研究

高中生的作業(yè)布置對于我們整個高中階段的數學教學有著很重要的影響，通過作業(yè)我們可以檢查學生對知識的理解程度，通過作業(yè)也能夠反饋出教師的教學成效，并對教學方法進行改進，有助于學生學習成績的提高，這樣可以提高教學效率。

一、高中數學可以開展分層次布置

我們在對學生進行高中數學作用布置的時候，要進行分層次的布置，因為學生的學習情況和個人能力是不一樣的，我們可以開展分層次的作業(yè)布置形式，對于能力比較高的學生可以布置一些拓展性的題目，對于層次比較一般的學習可以布置一些中上等的題目，對于層次低的學生我們可以布置基礎性的作業(yè)，這樣根據學生的具體情況來進行作業(yè)布置，給他們的作業(yè)是能夠完成的，并且通過完成作業(yè)來達到提高學生學習效率的目的。在進行分層次布置的時候，教師要了解學生的實際情況和學生面臨的一些難題，這樣才能針對不同層次的學生進行針對性的布置。

二、典型例題布置

高中生的學習負擔非常重，所以，過多的作業(yè)布置就會讓他們失去對數學的學習興趣，我們在進行教學的時候可以對學生進行典型例題的講解和練習，加強學生的學習興趣，讓學生通過對一道題的了解，映射一個知識點的學習，并對整個章節(jié)進行全面了解。比如，在開展正反比例函數教學的時候，我們找一些例題讓學生通過不同的方法來進行求解，學生在求解的時候因為多種方法的運用，可以提高自己的數學思維。在課下教師可以通過對課上的內容舉辦競賽的方式讓學生進行解題練習，提高學生的數學學習熱情，看看哪個學生或哪組學生的解題方法多，這樣學生對于數學不僅僅停留在一個層面，變成了多角度的學習。

高中數學的課后作業(yè)布置，對于學生的數學學習能力提高有很大的幫助，可以幫助他們鞏固課堂學習內容，在開展課堂學習的時候我們要培養(yǎng)自身的探究能力，學生通過對一道題的多種方法求解，來培養(yǎng)自己的數學思維能力。在進行作業(yè)布置上教師不要以量取勝，要以質取勝，這樣可以減輕學生的學習負擔，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

參考文獻：

許曉蓮，王成營.高中數學作業(yè)有效性問題的調查分析與對策[J].教學與管理，2015（04）：3-5.

編輯 王團蘭