新理念的升華，新思路的集萃

王瑩

摘 要：音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，新課標實施以后，小學音樂教學逐漸被重點落實。在教學中，必須加強小學音樂教學新理念的升華，集萃教學新思路，通過不斷創(chuàng)新教學方法，讓學生感受音樂的美，陶冶學生的情操，從而提高學生的審美能力。

關鍵詞：小學音樂；教學；新理念；有效性

加強學生的音樂情感體驗，培養(yǎng)學生的音樂感受和審美能力，讓學生產(chǎn)生情感共鳴，提高綜合素質，是當前小學音樂教學的出發(fā)點。在當前小學音樂課改新形勢下，音樂教學理念及教材都呈現(xiàn)出新的變化。為了達到小學音樂教學的有效性，小學音樂老師必須加強對教學的設計，創(chuàng)新教學方法，改變傳統(tǒng)音樂教學偏重于“灌輸”的方式，積極調動學生的主動性，發(fā)揮其在音樂活動中創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)和塑造學生的個性，以滿足學生身心的全面發(fā)展。本文主要探討新形勢下小學音樂教學理念的升華，以此來提高音樂教學的有

效性。

一、當前小學音樂教學現(xiàn)狀

隨著我國當前新課改的實施，音樂課程越來越強調追求有效性教學，但是從目前來看，小學音樂還是處于無效教學狀態(tài)， 摘 要：音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，新課標實施以后，小學音樂教學逐漸被重點落實。在教學中，必須加強小學音樂教學新理念的升華，集萃教學新思路，通過不斷創(chuàng)新教學方法，讓學生感受音樂的美，陶冶學生的情操，從而提高學生的審美能力。

關鍵詞：小學音樂；教學；新理念；有效性有很多地區(qū)教學資源落后，沒有專門的音樂教室，更沒有充足的樂器來輔助音樂教學，學校對音樂教學不重視。同時，有些地方存在師資力量緊張問題，很多小學音樂課程都是其他學科教師兼職，對于音樂教學的專業(yè)性很受質疑。此外，雖然有些學校資源充分，但是在音樂課教學時教學方法傳統(tǒng)、單一，大多數(shù)采用講授為主，課堂氛圍不活躍，師生互動較少，久而久之學生失去了對音樂學習的興趣，使教學效果大打折扣，因此必須更新教學方法，營造活躍的課堂氛圍，才能真正提高小學音樂教學的有效性。

二、新理念下如何提高小學音樂教學的有效性

1.加強課堂音樂氛圍的熏陶

音樂是培養(yǎng)小學生音樂感受和審美能力的課程，小學生對世界充滿好奇心，激發(fā)學生學習音樂的興趣非常重要。因此，必須加強課堂音樂氛圍的熏陶，讓學生在優(yōu)美輕松的音樂中享受音樂之美，給學生創(chuàng)設愉快的課堂氛圍。例如，在對《小烏鴉愛媽媽》一課教學時，可先以創(chuàng)設情境的方式來導入新課。可以先放《搖籃曲》給學生聽，引導學生輕輕隨著音樂的旋律搖擺，也可以閉上眼睛感受樂曲的優(yōu)美意境。之后，讓孩子通過鋼琴伴奏唱旋律說說這段音樂帶給怎樣的感受，讓學生想到怎樣的情境。通過《搖籃曲》引出課程內容，讓學生聆聽《小烏鴉愛媽媽》的音樂，在播放的過程中，老師要注意觀察學生的面部表情，播放一遍之后給學生做示范表情與動作，讓學生了解該歌曲寄托了怎樣的情感，該用什么情緒來表達這首音樂作品。這樣不僅讓學生在課堂中感受音樂的縈繞，也使課堂氛圍更加融洽，讓學生進入音樂課堂學習中。

2.教導正確演唱方法

音樂教學的知識點不只是對音樂的欣賞，還在于通過演唱來詮釋音樂作品。因此，讓學生掌握正確的演唱方法也是音樂教學目標之一。例如，學唱通過欣賞《溜冰圓舞曲》時，教師要引導學生對歌詞內容和音樂特征進行記憶，配以恰當?shù)乃俣取⒘Χ?、音色和表情來表現(xiàn)歌曲的情感。在教學過程中，老師要注意加強對學生咬字、吐字的基本功訓練，讓學生可以清晰、準確吐字，注重呼吸氣練習，面帶微笑，確保聲音優(yōu)美來表現(xiàn)該歌曲的內涵。

3.組織音樂課堂活動

小學生模仿能力較強，想象力豐富，當他們感受到某種音樂時可以用直觀的表演形式表達出來。因此，在教授完一些歌曲之后，老師可以在課堂上組織一場“歌唱演繹賽”，使學生通過表演來呈現(xiàn)音樂作品，表達自己，闡述自己對音樂作品的詮釋，并發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而在競爭中提高音樂素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

新理念音樂教學的最終目的是給學生一對自由的翅膀，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力與音樂潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。例如，在對《乒乓變奏曲》這一音樂作品進行教學時，老師可以讓學生在熟悉節(jié)奏之后，大膽鼓勵學生根據(jù)練習中的節(jié)奏規(guī)律發(fā)打擊樂器讓學生自己創(chuàng)作、編排、自打節(jié)奏，并將學生組成“樂隊”進行合作演奏，進而培養(yǎng)團隊默契，有效提高學生創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

5.將德育滲透到音樂教學中

一首好歌會給人留下難忘的印象，甚至養(yǎng)成一個人一生的習慣。因此，教師應根據(jù)學生的生理和心理特點，挖掘出具有德育因素的教材，以歌曲內容來培養(yǎng)學生的道德觀，將德育滲透到音樂教學中。例如，在對《革命將士出征歌》歌曲進行教學時，應將音樂背后的故事講述給學生聽，這樣有利于學生培養(yǎng)愛國情操，體會現(xiàn)在美好生活的來之不易，為強盛祖國而努力學習。此外，音樂教師要為學生樹立好榜樣，促進藝術與美學的結合，給予學生豐富的藝術感知，陶冶學生性情，從而促進它們整體藝術能力的培養(yǎng)。

綜上所述，音樂教學應根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律與審美特征來設計教學活動，為學生創(chuàng)設良好的教學情境，讓學生對音樂有學習的興趣。在教學過程中，教師應加強學生對音樂的欣賞，重視美感的訓練，同時，還應注重對學生自主性的培養(yǎng)，讓學生互相交流合作，積極開展音樂活動課，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。此外，在教學中，教師還應發(fā)揮音樂教學的德育功能，通過音樂來塑造學生的靈魂，培養(yǎng)情操，提高素質，將音樂作品中蘊含的教育內涵充分展現(xiàn)，從而提高學生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]楊阿娜，譚旭紅.以情育人 以美感人：走進小學音樂課堂[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2014（14）：187.

[2]王燦.以情優(yōu)教，以愛育人，以樂促學：小學音樂有效教學的思考與體會[J].新課程導學：七年級上旬，2014（28）：47.

·編輯 孫玲娟