姜玉軍

摘 要：目前的小學(xué)品德教育主要是以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)常識(shí)和日常行為規(guī)范為主，這對(duì)我國(guó)未來(lái)的建設(shè)者也具有重大的提升作用，所以，小學(xué)品德教育需要結(jié)合傳統(tǒng)的文化和科學(xué)有效的教學(xué)方法，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)傳承發(fā)揚(yáng)下去，在小學(xué)品德教育中，教育的實(shí)效性一直是大家關(guān)注的重點(diǎn)，隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)品德教育也要不斷地改進(jìn)，所以，談了教育敘事在小學(xué)品德教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：教育敘事；小學(xué)品德課；價(jià)值

一、應(yīng)用研究教育敘事的含義

教育敘事從字面上來(lái)看其實(shí)就是向?qū)W生們講解與教育有關(guān)的故事，教育敘事其實(shí)是通過(guò)文學(xué)領(lǐng)域演變而來(lái)的，它的本質(zhì)其實(shí)就是通過(guò)講述教育故事來(lái)使學(xué)生感受到教育的深刻內(nèi)涵。但是教育敘事并不是單純的講故事，而是通過(guò)故事來(lái)表達(dá)一種現(xiàn)象和問(wèn)題。在進(jìn)行教育敘事的過(guò)程中，教師應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，將生活中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐步地滲透給學(xué)生，這樣做的好處是可以改進(jìn)教學(xué)模式，引起教學(xué)反思，這樣既對(duì)學(xué)生有利，也對(duì)教師有利。

二、小學(xué)思想品德課中教育敘事的內(nèi)容

1.生活內(nèi)容

教育與生活息息相關(guān)，所以教師平時(shí)應(yīng)該善于觀察生活，關(guān)注生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的微小之處，使課堂能夠回歸生活，教師可以根據(jù)自己平時(shí)的生活體驗(yàn)來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育、道德教育等。比如，在《按時(shí)上學(xué)》這一課的內(nèi)容講解中，教師可以借助教材拋出問(wèn)題：“大家每天按時(shí)上學(xué)了嗎”“我們?yōu)槭裁匆磿r(shí)上學(xué)”“按時(shí)上學(xué)有必要嗎”“如何克服按時(shí)上學(xué)遇到的困難”等，這樣學(xué)生就會(huì)很容易明白上學(xué)的重要性，學(xué)生在上課之前還會(huì)進(jìn)行反思，了解教學(xué)的目的。其中，學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程是重點(diǎn)內(nèi)容，現(xiàn)實(shí)生活中的一系列沖突、矛盾都會(huì)在很大程度上提升學(xué)生的思想。教師在平時(shí)的授課過(guò)程中不能只滿足于知識(shí)的講授，還要不斷地探索學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)生遇到的難題，將學(xué)生的思想引到生活中來(lái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.鄉(xiāng)土生活

鄉(xiāng)土生活也是一項(xiàng)基本的教育內(nèi)容，很多歷史資源豐富的地區(qū)，人才輩出，當(dāng)?shù)乜梢愿鶕?jù)自身的優(yōu)勢(shì)，加大鄉(xiāng)土思想品德教材的不斷拓展，向?qū)W生進(jìn)行具體的知識(shí)教育和思想的滲透。這種教學(xué)方法和內(nèi)容不但符合目前的教學(xué)改革，還符合學(xué)生的心理特征，還可以激發(fā)學(xué)生與老師的共鳴，使課堂變得更加活躍。

3.時(shí)政敘事

新課程改革要求學(xué)生了解一定的時(shí)事政治，這樣有利于學(xué)生的集體主義教育。這就要求學(xué)生在平時(shí)經(jīng)常閱讀政治方面的書(shū)，對(duì)國(guó)家的大政方針都有所了解，教師也要對(duì)國(guó)家的大政方針有所了解，這樣才能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度的講解，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

三、小學(xué)思想品德課中教育敘事的價(jià)值

1.增加課堂活力，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新

教育敘事是小學(xué)思想品德教育的一種重要方法和途徑，它不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教育內(nèi)容的講述，還能夠促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，它可以將教師與學(xué)生更好地連接起來(lái)。教育敘事與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著很大的區(qū)別，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是單純地向?qū)W生灌輸思想品德知識(shí)，方式與方法十分單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。利用敘事教育的方法不僅能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還可以激發(fā)學(xué)生的潛能。所以在小學(xué)思想品德課中，教師能夠通過(guò)提問(wèn)等方式來(lái)構(gòu)造合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，帶給學(xué)生不一樣的感受。

2.拉近師生距離，構(gòu)建和諧課堂

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師總是給人以很難親近的感覺(jué)，因?yàn)榻處熢谥v臺(tái)上講課，學(xué)生坐在下面聽(tīng)課，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生只是單純地在下面聽(tīng)講，做好課堂筆記，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生與老師之間的交流，這樣不利于師生之間關(guān)系的融洽。教育敘事模式的采用，可以很好地將這一問(wèn)題有效地解決，教師在教育敘事的時(shí)候通常會(huì)用親切的語(yǔ)氣來(lái)講解生活中的事情，這樣可以引發(fā)學(xué)生的思考，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，此外，教師還能夠根據(jù)學(xué)生的感受來(lái)制訂教學(xué)計(jì)劃。也可以說(shuō)，如果教師教育敘事的過(guò)程中方法運(yùn)用合理，可以拉近師生之間的距離，促進(jìn)師生之間的感情交流，提高課堂效率。

3.激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

教育敘事不僅能夠使學(xué)生感到親切，還能夠啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，不論什么教學(xué)內(nèi)容，教師都要記住，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的教學(xué)地位變得十分被動(dòng)，學(xué)生的個(gè)性和能力都得不到發(fā)揮和尊重，學(xué)生的需求也會(huì)被忽視，個(gè)性發(fā)展根本無(wú)從談起，小學(xué)思想品德課程引入教育敘事，能夠大大改善這種局面，因?yàn)樵诮逃龜⑹碌恼n程體系要求之下，教師在制定教學(xué)方案的同時(shí)必須要考慮學(xué)生多樣化的個(gè)性，教師要根據(jù)學(xué)生差異化的個(gè)性來(lái)選擇教學(xué)方法。同樣，教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，使學(xué)生能夠充分地展現(xiàn)自我，而不能一味地否定自己，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)上才能夠主動(dòng)積極地思考問(wèn)題，學(xué)生的個(gè)性才能得到滿足。

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·編輯 張珍珍