韓麗君

摘 要：語文是我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，在新一輪課改當(dāng)中，教師要對(duì)語言教學(xué)中的很多問題進(jìn)行研究，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都和語言教學(xué)有著密切的聯(lián)系，要加強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；存在問題；改進(jìn)措施

現(xiàn)在教學(xué)的功能已經(jīng)發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，知識(shí)的傳授不是教學(xué)內(nèi)容的全部。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，我們要了解培養(yǎng)學(xué)生的能力和情感，是我們開展教學(xué)的重要目標(biāo)，我們要在教學(xué)改革中不斷的自我深化，提高老師作為一個(gè)教學(xué)工作者的職業(yè)素質(zhì)，讓小學(xué)語文教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)。

一、語文教學(xué)存在的問題

很多老師還是把教會(huì)學(xué)生認(rèn)字和識(shí)字作為我們開展語文教學(xué)的重要工作，其實(shí)，新的教學(xué)理論是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，老師滿堂灌的教學(xué)形式已經(jīng)落伍了，學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)該處于主體地位。老師忽略了語文教學(xué)中的過程和方法以及情感引導(dǎo)。老師在開展教學(xué)的時(shí)候沒有站在戰(zhàn)略高度，主要是教學(xué)手段單一，教學(xué)思路比較死板。老師還是沿用著一支粉筆、一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)方式。學(xué)生對(duì)于一些開放性的試題有著恐懼心理，不會(huì)處理，出現(xiàn)了教學(xué)改革一變?cè)僮儯虒W(xué)方法一直不變的情況。

二、語言教學(xué)的改進(jìn)措施

1.運(yùn)用情境教學(xué)法

我們可以運(yùn)用情境教學(xué)法來開展教學(xué)，比如我們?cè)诮o學(xué)生講解《桂林山水》的時(shí)候，運(yùn)用多媒體設(shè)備來對(duì)桂林的地貌特征進(jìn)行講解，還有可以給學(xué)生播放相關(guān)的音樂，學(xué)生對(duì)于桂林的景觀會(huì)有所了解，這樣比我們單一地用語言來進(jìn)行講解要形象很多。還可以讓去過桂林的學(xué)生來給大家描述一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景，這樣學(xué)生聽到的不是平淡的語言，產(chǎn)生了對(duì)景觀的向往，學(xué)生在聽課的時(shí)候?qū)W習(xí)興趣會(huì)不斷提升。

2.加強(qiáng)教師素質(zhì)

師資隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)于學(xué)校發(fā)展來說是很重要的，擁有一支師資隊(duì)伍過硬的教師隊(duì)伍，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在老師正確方法的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)能夠達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)校要經(jīng)常開展教師培訓(xùn)，通過定期的培訓(xùn)讓老師對(duì)自己的專業(yè)技能教學(xué)增強(qiáng)，在培訓(xùn)的過程中本校老師能夠多接觸其他學(xué)校的老師，通過平時(shí)的交流可以擴(kuò)大自己的視野，讓自己的教學(xué)方法更充實(shí)。要培養(yǎng)老師的藝術(shù)教育水平，教會(huì)學(xué)生知識(shí)是基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力是關(guān)鍵，通過各種途徑和方法提高教學(xué)質(zhì)量。

我們要從小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際出發(fā)，弄清病因，對(duì)癥下藥，要解決教學(xué)方法、老師素質(zhì)等方面存在的問題，扎實(shí)地做一些基礎(chǔ)性的工作，這樣可以把語文教學(xué)改革的研究工作落到實(shí)處，切實(shí)地提高小學(xué)語文教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

蔡顏.小學(xué)語文教學(xué)中低年級(jí)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].科教文匯：中旬刊，2014（08）.

·編輯 魯翠紅