周斌

環(huán)保是一個(gè)現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的話題，在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育，不但能夠引起學(xué)生濃厚的興趣，同時(shí)能有效達(dá)成相關(guān)的情感目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)和課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生親自動(dòng)手、親自參與，可以拓寬他們的知識(shí)面，培養(yǎng)他們進(jìn)行科學(xué)觀察、提出問題、分析問題、解決問題的能力。在大力推行素質(zhì)教育的今天，我們非常有必要把培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)作為科學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。

一、在科學(xué)課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育的重要性和必要性

1.環(huán)保道德現(xiàn)狀需要環(huán)保教育

在現(xiàn)實(shí)生活中，一些能造成重大經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡的環(huán)境問題已經(jīng)引起人們的重視，但許多隱蔽的環(huán)境問題卻往往易被忽視。例如，我國燃放煙花爆竹已有二千多年歷史，但由此而引起的污染卻沒有引起人們的足夠重視。每逢喜慶的日子，人們?yōu)榱嗽黾庸?jié)日的歡樂氣氛，大量燃放煙花爆竹，且這種趨勢(shì)愈演愈烈。爆竹的主要成分是黑火藥，含有硫磺、木炭粉、硝酸鉀，有的還含有氯酸鉀，制作閃光雷、電光炮、煙花炮、彩色焰火時(shí)，還要加入鎂粉、鐵粉、鋁粉、銻粉及無機(jī)鹽。當(dāng)燃放煙花爆竹時(shí)，木炭粉、硫磺粉、金屬粉等在氧化劑的作用下，迅速燃燒，產(chǎn)生二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫、一氧化氮、二氧化氮等有害氣體及金屬氧化物的粉塵，同時(shí)產(chǎn)生大量聲、光和熱，嚴(yán)重污染環(huán)境。此外，燃放煙花爆竹而引起的傷害性事件及火災(zāi)屢見不鮮。燃放煙花爆竹有這么多的危害，為何燃放煙火仍是屢禁不止呢？這除了部分人對(duì)燃放煙火所造成的污染缺乏了解外，更重要的是環(huán)保意識(shí)和道德素養(yǎng)的問題，這其中包括個(gè)別行政管理人員的功利思想和不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，以及個(gè)別人環(huán)保意識(shí)的缺乏。又如，一些工廠的負(fù)責(zé)人，在明知排放污染物對(duì)環(huán)境有害的情況下，仍然置環(huán)保于不顧而超標(biāo)排放，總把自己的利益置于最高位，這種思想所帶來的潛在危害遠(yuǎn)比污染本身的危害嚴(yán)重。鑒于這樣的環(huán)境道德現(xiàn)狀，環(huán)保教育顯得異常重要。

2.科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)需要環(huán)保教育

在“應(yīng)試教育”背景下，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)已成為當(dāng)今學(xué)校教育的一個(gè)重要任務(wù)?？茖W(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)包括科學(xué)意識(shí)和科技能力的培養(yǎng)，即科學(xué)知識(shí)與技能，科學(xué)探究（過程、方法與能力），科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系等方面內(nèi)容。培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是新課程教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“科學(xué)課程要求培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)以及科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，形成保護(hù)自然的意識(shí)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感”。可見，環(huán)保教育是科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是科學(xué)教育的一個(gè)重要任務(wù)。因此，我們必須在科學(xué)教學(xué)中積極參與環(huán)境保護(hù)工作，滲透有關(guān)環(huán)保的教學(xué)內(nèi)容。讓每一個(gè)學(xué)生都能充分意識(shí)到人類生存環(huán)境的現(xiàn)狀，主動(dòng)關(guān)心環(huán)境保護(hù)方面的大事，逐步形成“熱愛環(huán)境，保護(hù)環(huán)境”的環(huán)保意識(shí)。

3.環(huán)境保護(hù)迫切需要環(huán)保教育

有關(guān)資料顯示：從總量上看，目前我國二氧化碳排放量已位居世界第二，甲烷、氧化亞氮等溫室氣體的排放量也居世界前列。1990～2001年，我國二氧化碳排放量凈增8.23億噸，占世界同期增加量的27%；預(yù)計(jì)到2020年，排放量要在2000年的基礎(chǔ)上增加1.32倍，這個(gè)增量要比全世界在1990年到2001年的總排放增量還要大。預(yù)測表明，到2025年前后，我國的二氧化碳排放總量很可能超過美國，居世界第一位；從人均來看，目前我國人均二氧化碳排放量低于世界平均水平，到2025年可能達(dá)到世界平均水平，雖然仍低于發(fā)達(dá)國家的人均二氧化碳排放量水平，但已喪失人均二氧化碳排放水平低的優(yōu)勢(shì)。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)已擺在眼前，這些現(xiàn)狀許多都是人為因素引起的。因此，在科學(xué)教育中滲透環(huán)保教育勢(shì)在必行。

二、科學(xué)課堂中滲透環(huán)保教育的實(shí)踐

在課堂教學(xué)中使學(xué)生逐漸形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)上，使他們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境、美化家園做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，這是每一位科學(xué)教師都必須做的事情。

1.挖掘教材內(nèi)涵，滲透環(huán)境教育

初中科學(xué)教材中蘊(yùn)含了較豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，核心主題之一就是“人與環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系”。教材中已有明確的環(huán)保教育內(nèi)容，生物多樣性中的保護(hù)生物多樣性、生物資源及合理利用；地球上的生物圈中的保護(hù)人類的生存空間；水資源利用和保護(hù)中的人類面臨的“水荒”、日益嚴(yán)重的水體污染和水資源的合理利用和保護(hù)；保護(hù)大氣圈中的溫室效應(yīng)、臭氧空洞、空氣的污染與防治、空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)；土壤污染的防治中的土壤污染的途徑，土壤污染的危害，防止土壤污染；噪聲的污染及其防治中的噪聲、減小噪聲的途徑；光與視覺的光污染；能源的合理利用和開發(fā)中節(jié)約利用化石能源、新能源的開發(fā)、生物質(zhì)能的綜合利用和沼氣工程、能源與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展；生態(tài)平衡中保護(hù)生態(tài)平衡的意義。氮循環(huán)、天氣和氣候、環(huán)境與健康傳染病及其傳播、環(huán)境與健康。發(fā)展過程中的環(huán)境問題、人類面臨生態(tài)危機(jī)、人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響、走可持續(xù)發(fā)展道路、全球生態(tài)危機(jī)的原因、科學(xué)技術(shù)與可持續(xù)發(fā)展。

教材中可進(jìn)行環(huán)保教育滲透的內(nèi)容很多，需要我們一線教師進(jìn)行深入挖掘。環(huán)保素材挖掘和運(yùn)用的過程中，必須針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平，選擇好教學(xué)與環(huán)境教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，及時(shí)捕捉契機(jī)，完成環(huán)境教育的滲透。例如，能源的合理利用和開發(fā)教學(xué)過程中，我用某電廠冒黑煙的煙囪的圖片引入，指出黑煙中主要是煙塵、CO2、SO2和CO及氮的氧化物都是大氣的污染物，是空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)檢測的內(nèi)容。煙塵易引起空氣中顆粒物增多，使空氣質(zhì)量下降。CO2是引起溫室效應(yīng)的頭號(hào)問題。SO2和氮的氧化物是形成酸雨的主要污染物。國華電廠是個(gè)火力發(fā)電廠，要減輕大氣污染必須從污染源上尋求解決方法。主要措施為：改變能源結(jié)構(gòu)，采用無污染和低污染能源；對(duì)燃料進(jìn)行預(yù)處理，以減少大氣污染物的排放；改進(jìn)燃燒設(shè)備，提高燃燒效率；合理利用能源；利用凈化裝置去除煙塵和各種工業(yè)粉塵；利用物理、化學(xué)方法凈化尾氣中的有害成分；回收利用有用物質(zhì)；加強(qiáng)監(jiān)督管理，減少事故性排放和無組織排放。從化石燃料的缺點(diǎn)到能源危機(jī)，使學(xué)生意識(shí)到尋找無污染新能源的緊迫性。又如，在進(jìn)行有關(guān)“酸雨”的教學(xué)時(shí)，結(jié)合我省多“酸雨”的事實(shí)，使學(xué)生明白，“酸雨”可使水質(zhì)酸化，毒害魚類及水生物，使土壤酸化，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)，破壞生態(tài)平衡，腐蝕建筑物，破壞名勝古跡等。再如，在“水資源利用和保護(hù)”教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去海邊進(jìn)行實(shí)地考察，看到一些新建民房和廠房，人們把大量的紅砂泥土和一些生活垃圾傾倒在海邊，使近海水域受到嚴(yán)重污染，一幕幕事實(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到是人為因素使環(huán)境遭到破壞，讓海水水質(zhì)失去了往日的清澈、明凈。最后指出：“水是人類的寶貴資源，是生命的源泉，水污染的主要原因是未經(jīng)處理的工業(yè)廢水、生活廢水和醫(yī)院污水，大量的污染物首先排入河流，造成水域污染，水質(zhì)污染對(duì)人類健康危害極大，污水中的致病微生物、病毒等可引起傳染病的蔓延，水污染給漁業(yè)生產(chǎn)帶來巨大損失。污水還污染農(nóng)作物，使農(nóng)業(yè)種植減產(chǎn)?！眅ndprint

此外，在教學(xué)直接涉及的空氣污染、防止水污染、保護(hù)水資源、氫能源、核燃料、防止溫室效應(yīng)、防止化肥污染等內(nèi)容時(shí)，要緊緊扣住污染和防止污染這一關(guān)系。同時(shí)在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)把一些觸目驚心的污染照片和生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重破壞的圖片展示給學(xué)生，讓他們感受環(huán)境污染和生態(tài)平衡破壞帶來的潛在危險(xiǎn)。大大激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

2.挖掘?qū)嶒?yàn)素材，滲透環(huán)境教育

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其功能不僅是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力等，同時(shí)也包含著環(huán)境教育的重要情感目標(biāo)，其效果比課堂教學(xué)更具直觀性和實(shí)效性。一方面，教師可以結(jié)合教材中一些學(xué)生活動(dòng)，以環(huán)境污染物為試驗(yàn)樣品，進(jìn)行觀察分析與研究，例如測定大氣的飄塵、測定雨水的PH值。另一方面，教師在自己做或指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可以進(jìn)行環(huán)境教育，因?yàn)樯斫讨赜谘越?。例如：在做有毒氣體（如SO2、CO等）放出的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)廢液、廢物不能亂倒、亂扔，應(yīng)倒入廢液缸中或放到指定地點(diǎn)。這樣做既保護(hù)了環(huán)境，更重要的是讓學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

3.挖掘作業(yè)素材，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

作業(yè)是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此布置一些探究、調(diào)查、資料收集等方面的作業(yè)，可有效強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例如在講到水污染時(shí)，我讓學(xué)生通過各種渠道查閱我國水資源分布情況及其污染的程度。又如在講到“人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響”時(shí)，我讓學(xué)生回家收集有關(guān)人類活動(dòng)破壞生物圈的例子，如黃土高原變遷的歷史；再如講到動(dòng)物部分的內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生課后調(diào)查由于人類活動(dòng)而面臨滅絕或數(shù)量急劇減少的稀有動(dòng)物種類及我國大熊貓棲息地減少的原因。在講到土壤污染時(shí)，我讓學(xué)生去調(diào)查自己家每天需丟棄多少塑料袋，而這些塑料袋又是怎樣處理的，塑料袋留在土壤中又會(huì)給土壤帶來什么危害等。這樣的作業(yè)既能夠培養(yǎng)學(xué)生收集資料、獲取有用信息的能力，又能夠讓學(xué)生在做作業(yè)的同時(shí)強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。同時(shí)我搜集一些有關(guān)環(huán)保的中考題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、科學(xué)課堂中滲透環(huán)保教育的效果和反思

1.環(huán)保意識(shí)明顯加強(qiáng)

通過科學(xué)課堂中滲透環(huán)保教育使學(xué)生變得珍惜、愛護(hù)每一棵小草，每一片綠葉，每一朵花瓣。看到草坪上有被人丟棄的塑料袋，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地揀起，把它扔進(jìn)垃圾筒里。他們自覺從每一件小事做起，清晨的校園你總能看到衛(wèi)生值周班的學(xué)生認(rèn)真清掃的身影；總能看見學(xué)生把用過的廢紙放在一起，進(jìn)行回收；再也看不見水龍頭滴水無人關(guān)，室內(nèi)無人開著燈、電風(fēng)扇的情景。喝完的飲料瓶也舍不得丟了，留給了收垃圾的人；家里用完的廢電池也不亂扔了，因?yàn)樗麄冎浪俏：O大的污染物，一節(jié)廢舊電池就會(huì)污染60升的水。其中一個(gè)學(xué)生在環(huán)保演講比賽中說道：保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。我們要自覺從我做起、從身邊做起，我們的口號(hào)是從“一”做起：即一心一意想著環(huán)保，一點(diǎn)一滴去做環(huán)保，一天一天堅(jiān)持環(huán)保，環(huán)保在我身邊，身邊總有環(huán)保，只要我們始終如一，我們就會(huì)擁有一片藍(lán)天，一方綠地，一個(gè)美麗的校園，一座漂亮的城市，一個(gè)可愛的家園。

我對(duì)同一年級(jí)段學(xué)生在課前和課后進(jìn)行了環(huán)保意識(shí)的調(diào)查，在環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況及其來源方面，在對(duì)環(huán)境的態(tài)度上都有明顯提高。

（1）哪些做法可以減少污染，節(jié)約能源？

（2）要解決垃圾問題，我們應(yīng)該提倡哪些做法？

（3）當(dāng)你看到校園里有人亂丟冰棍紙、空易拉罐、廢紙時(shí)，你怎樣想，怎樣做？

從中我們可以看出，課堂滲透環(huán)保教育使學(xué)生的環(huán)境知識(shí)水平、環(huán)境保護(hù)意識(shí)都有明顯提高。

2.環(huán)保知識(shí)有效落實(shí)

由于在課堂中滲透了環(huán)保教育，環(huán)保知識(shí)得到有效落實(shí)。主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)環(huán)保有關(guān)題目的解題能力大大提高了，例如：有一年春節(jié)前后，我國南方有些省市遇到了百年罕見的大雪，出現(xiàn)了停水停電現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎樣做才能節(jié)約能源支援災(zāi)區(qū)？學(xué)生的答案是少看電視、把空調(diào)開低點(diǎn)、少坐私家車多坐公交車、不要使電視處于待機(jī)狀態(tài)等，準(zhǔn)確率達(dá)到99%以上。再如，在2007年中考中，我對(duì)自己任教的二個(gè)班級(jí)的畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查，得分率最高的是強(qiáng)調(diào)環(huán)保的18、20題。其中18題得分率是98.6%（縣平均得分率是97.0%），20題是99.8%（縣平均得分率是88.0%）。

3.綜合素質(zhì)明顯提高

在課堂上滲透環(huán)保教育不僅開闊了學(xué)生的環(huán)保視野，而且有效地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如在水資源利用和保護(hù)教學(xué)后，學(xué)生在查閱資料中，發(fā)現(xiàn)一組驚人的數(shù)據(jù)：

我國是全世界13個(gè)嚴(yán)重缺水的國家之一；

全國669座城市中有40座缺水，在32個(gè)百萬人口以上的特大城市中，有30個(gè)長期受缺水困擾；

預(yù)計(jì)30年后，我國人民將處于嚴(yán)重缺水狀態(tài)（人均擁有水源2000立方米為嚴(yán)重缺水）；到2030年我國人均水擁有量1700立方米。

通過收集資料和參與社會(huì)調(diào)查，同學(xué)們一致認(rèn)為：目前合理用水最好的辦法是保護(hù)水資源不受污染和節(jié)約用水。怎樣才能做到節(jié)約用水呢？從身邊做起，從小事做起，學(xué)生做了以下嘗試。

每天刷牙時(shí)要及時(shí)關(guān)掉水龍頭，漱口時(shí)再打開。有人認(rèn)為：在家洗餐具時(shí)不要開著水洗，如果把水接到盆子里洗這樣就能節(jié)約水。還有人建議：一般浴缸能裝200～300升的水，洗完澡后，不要把水放掉，用這些水來澆花或搞衛(wèi)生。還有淋浴時(shí)，開淋噴頭最初流出來的水是涼水，用桶接住它，直到流出熱水為止。建議：這些水可以用來洗衣服、拖地等。經(jīng)過商量，同學(xué)對(duì)身邊的水龍頭提出合理化改進(jìn)方案：一是利用紅外線感應(yīng)器，手伸進(jìn)去，水就會(huì)自動(dòng)流出。二是用腳踩下去，水就流出，腳松開，水龍頭就不出水。

對(duì)家里的馬桶進(jìn)行改進(jìn)：在家里馬桶沖水箱內(nèi)裝一只裝滿水的塑料瓶，減少水的容量，這樣就能節(jié)約用水。由此可見，學(xué)生的觀察、分析、實(shí)踐、動(dòng)手能力和科學(xué)探究能力等綜合素質(zhì)明顯提高。

在課堂教學(xué)活動(dòng)中滲透了環(huán)保教育，學(xué)生了解了目前地球的狀況，了解了環(huán)保方面的國情，了解了身邊的環(huán)保問題，學(xué)生的“非智力”因素得到培養(yǎng)，素質(zhì)教育的全面性得到了體現(xiàn)。加強(qiáng)課堂上的環(huán)保教育是時(shí)代的需要，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的需要，也是教師的首要任務(wù)。希望通過我們的努力，使新一代的中學(xué)生能夠真正具備環(huán)保意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境、美化家園做出貢獻(xiàn)。

（作者單位：浙江寧波外國語學(xué)校）endprint