文/鄧素矜

前言:音樂是一門以聽覺為基礎(chǔ)的藝術(shù)，有效聆聽是音樂的核心，在中學(xué)音樂欣賞教學(xué)中也同樣如此。中學(xué)時期是學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀形成的關(guān)鍵階段，在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生有效聆聽的能力，提高其音樂欣賞能力，對學(xué)生陶冶情操、培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)有著積極的作用，我國中學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生的聆聽能力并不樂觀，在這樣的背景下，中學(xué)音樂教師應(yīng)該明確有效聆聽的重要意義，采取有效措施積極培養(yǎng)學(xué)生的聆聽能力。

一、當(dāng)前中學(xué)生有效聆聽能力缺失研究

近年來，隨著無線廣播、音響、網(wǎng)絡(luò)聽歌軟件、手機(jī)等聽歌應(yīng)用等電子音樂媒介的發(fā)展，越來越多的人選擇這種電子媒介進(jìn)行音樂的收聽，學(xué)生是社會潮流的主力軍，中學(xué)生經(jīng)常拿著手機(jī)帶著耳機(jī)聽音樂，這種音樂的收聽與欣賞一定程度上使人們?nèi)笔Я擞行я雎牭哪芰Α?/p>

當(dāng)今時代是一個信息化的時代，信息傳播的速度十分快，我們有的時候常常被動的去獲得一些信息，一些工業(yè)產(chǎn)品式的流行音樂正是如此傳播，中學(xué)生在任何場所都可能聽到這些文化背景較淺的流行音樂，社會上音樂良莠不齊、好壞難分，這種被動的音樂接收方式在潛移默化的改變著學(xué)生自主收聽，自主欣賞的能力，嚴(yán)重時導(dǎo)致學(xué)生注意力、記憶力衰退，因為學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣被動去收聽，而不愿意自主的去欣賞，這就是當(dāng)下中學(xué)生有效聆聽能力缺失的重要原因之一，有效聆聽能力的缺失不僅會影響到學(xué)生對音樂的鑒賞能力，也會降低學(xué)生對音樂美的感悟，對音樂藝術(shù)的感悟，這對其身心發(fā)展有著消極影響［1］。由此可見，聆聽能力不僅關(guān)乎學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，對其自身的身心發(fā)展也十分重要。

二、中學(xué)音樂欣賞教學(xué)中有效聆聽的重要意義

(一)推動中學(xué)音樂欣賞教學(xué)

音樂是一種通過聲音傳達(dá)生活的藝術(shù)，這種藝術(shù)的基礎(chǔ)是聆聽，在中學(xué)生音樂欣賞教學(xué)同樣如此，可以說在音樂教學(xué)中的一切教學(xué)活動都是以有效聆聽為基礎(chǔ)的，在歌唱時需要用耳朵去聆聽音色、音準(zhǔn)、音調(diào)，找出歌唱的不足，在演奏時要用耳朵去聆聽演奏的譜子是否準(zhǔn)確，所有的和音樂有關(guān)的活動都需要聆聽，其在音樂欣賞教學(xué)中的重要性可見一斑。有效聆聽能夠讓中學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容變得更加生動飽滿，能夠培養(yǎng)學(xué)生利用有效聆聽去發(fā)現(xiàn)音樂中出現(xiàn)的問題，以及音樂所表達(dá)的美，從而提高其音樂的欣賞能力，綜上所述，有效聆聽能夠推動中學(xué)音樂欣賞教學(xué)的發(fā)展。

(二)培養(yǎng)學(xué)生感受音樂之美的能力

音樂欣賞教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生在音樂專業(yè)素養(yǎng)方面的一種鑒別欣賞能力，更多的是培養(yǎng)學(xué)生感受音樂之美的能力。中學(xué)生的生活經(jīng)歷較少，對音樂中一些美的感受比較單純，而音樂是傳達(dá)情感、表現(xiàn)生活的一種載體，有效聆聽能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)其在感受音樂之美的能力。

我們在日常聽音樂的過程中，通常會產(chǎn)生一種對歌曲的獨(dú)特感受，或悲傷、或興奮、或沉默、或快樂，這就是音樂的魅力，這種對音樂的感受，無論是好的壞的都能夠體現(xiàn)音樂本身的美，有效聆聽能夠讓學(xué)生培養(yǎng)音樂的感知力，通過對音樂音色、旋律、力量、曲調(diào)等各個方面的感知，實現(xiàn)對音樂美的感受。從專業(yè)的角度來講，有效聆聽能夠讓學(xué)生有效辨別音樂中音色或聲部的差異，能夠讓學(xué)生學(xué)會區(qū)別不同的音樂表演形式，能夠教會學(xué)生體驗不同曲調(diào)、旋律所帶來的不同效果，對于中學(xué)生來說，優(yōu)秀的有效聆聽能力能夠培養(yǎng)其專業(yè)的音樂欣賞能力的同時，還能夠培養(yǎng)其對音樂內(nèi)在美的感知能力，這二者的有效結(jié)合才是音樂欣賞的核心。

(三)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性

中學(xué)生正處于活潑好動的青春期，很多學(xué)生還存在逆反心理，在追尋潮流過程中，中學(xué)生喜歡聽一些網(wǎng)絡(luò)流行歌曲，而對教學(xué)內(nèi)容中的歌曲嗤之以鼻，這就在一定程度上影響了中學(xué)音樂欣賞教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生有效聆聽能力的培養(yǎng)能夠使學(xué)生真正的理解一首歌曲或者音樂的靈魂，而不是盲目跟風(fēng)，這對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其音樂欣賞的積極性有著重要的意義。

(四)深化課堂教學(xué)

教師在利用有效聆聽進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)的時候能夠深化課堂，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師會把一首歌曲的背景故事講述出來，讓學(xué)生通過對作品的了解來加深對其聆聽的效果，這樣學(xué)生在聆聽感受方面會更加深刻真實，同時在學(xué)生聆聽的過程中不僅能夠感受到音樂的美感，還能夠?qū)W習(xí)到多種音樂形式以及音樂詞匯，同時，唱歌、音樂劇等多種有效聆聽的形式還能夠增加學(xué)生的主觀能動性，這些都對深化課堂教學(xué)有著重要作用。

(五)增加音樂欣賞教學(xué)的合理性

有效聆聽在一定程度上能夠增加教師在音樂欣賞教學(xué)中的合理性，這主要體現(xiàn)在以下三個方面:①幫助老師確定授課方式:有效聆聽是對音樂作品的一種分析和感受，老師通過有效聆聽一個作品，可以通過對作品的具體感受來確定授課方式，到底是先講作品的藝術(shù)背景、專業(yè)音樂知識，再讓學(xué)生進(jìn)行聆聽，還是先讓學(xué)生聆聽，再和學(xué)生進(jìn)行音樂感受方面的探討［2］，由此可見，有效聆聽對教師的授課方式有著重要的指導(dǎo)作用;②優(yōu)化教學(xué)課堂:傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式有著很大的局限性，許多學(xué)生對傳統(tǒng)的“老師唱，學(xué)生學(xué)”的授課方式興趣乏乏，有效聆聽作為一種新的教學(xué)方式能夠豐富老師的教學(xué)手段和課堂內(nèi)容，從而提高學(xué)生的主觀能動性;③有效聆聽能夠合理分配教學(xué)時間:傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，許多音樂教師覺得課堂時間過長，有的時候教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)講完了還沒到下課時間，然后就讓學(xué)生一遍一遍唱著所學(xué)歌曲，有效聆聽能夠合理的分配課堂時間，基于以上三點(diǎn)我們可以看出，有效聆聽能夠增加中學(xué)音樂欣賞教學(xué)的合理性。

三、中學(xué)生有效聆聽能力的培養(yǎng)

就目前來看，國內(nèi)外相關(guān)音樂教學(xué)已經(jīng)把有效聆聽放在了教學(xué)主體的位置，在我國的新課標(biāo)中也把有效聆聽能力作為中學(xué)生音樂教學(xué)中的基本目標(biāo)之一， 由此可見，有效聆聽對于音樂教學(xué)的重要性。聆聽是音樂教學(xué)中最重要的教學(xué)手段，提升學(xué)生有效聆聽的能力有助于學(xué)生對音樂專業(yè)能力和技能的把握，有助于提升其對音樂美的感知能力，有助于提升學(xué)生對音樂的欣賞能力，在中學(xué)音樂欣賞教學(xué)的過程中，應(yīng)從以下幾個方面提升學(xué)生的有效聆聽能力:

(一)學(xué)會聆聽

許多學(xué)生喜歡聽音樂，熱愛音樂，但是卻不知道如何正確的聆聽音樂，感知音樂，針對這種情況，教師應(yīng)該通過對學(xué)生實踐的加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂節(jié)奏、旋律、音準(zhǔn)、力量、形式等各個方面的專業(yè)性把握與良好的感知，這是學(xué)生學(xué)會聆聽的基礎(chǔ)性條件。音樂是表達(dá)生活的一種形式，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會在聆聽音樂作品的時候結(jié)合自身的親身經(jīng)歷，去感受音樂的內(nèi)涵，通過音樂中表達(dá)的情感與自身生活之間的碰撞來細(xì)細(xì)體會音樂中所要表達(dá)的情感，用飽含的情感和熱情去聆聽，才能獲得對音樂最真實的感受。音樂是簡單的，它能給人們帶來最直接的情感體驗，音樂也是復(fù)雜的，它的內(nèi)容和形式包羅萬象，學(xué)生只有學(xué)會聆聽才能獲得感受音樂的能力，才能真正理解音樂的藝術(shù)。

(二)創(chuàng)造聆聽條件

人們對音樂的感受深刻與否不僅與聆聽的次數(shù)有關(guān)，還與聆聽時的外部環(huán)境條件密不可分，這本就是音樂特殊性的體現(xiàn)，對音樂的感受需要有著與之契合的心境才能夠更好的去理解音樂，感受音樂，音樂的記憶程度與聆聽次數(shù)呈正相關(guān)，同時也與聆聽的心境有關(guān)，而聆聽的環(huán)境條件等因素是影響心境的關(guān)鍵，所以在進(jìn)行音樂教學(xué)時，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造聆聽條件，同時盡可能的增加學(xué)生的聆聽次數(shù)，例如:教師可以開展與作品相關(guān)的音樂劇表演活動，這能夠讓學(xué)生在聆聽音樂的同時擁有著一個良好的聆聽環(huán)境，在這種濃厚的音樂劇氛圍下，學(xué)生會將自己的內(nèi)心置身于音樂的氛圍中，只有這樣才會更加深刻的去感受音樂的魅力［3］。

(三)合理講解

音樂作品所表達(dá)的感情往往不是單方面的，有的音樂可能包含著許多的感情在其中，而中學(xué)生的生活經(jīng)歷較少，很難會真正體會到那些隱晦的感情，這就要求教師在音樂欣賞教學(xué)的過程中要多多講解，在這個過程中，教師可以先讓學(xué)生聆聽音樂，給學(xué)生一個廣闊的想象空間，在聆聽結(jié)束之后，再和學(xué)生共同討論，音樂作品表達(dá)的到底是什么。對于一些標(biāo)題性質(zhì)的音樂作品，教師可以事先講解音樂背后的故事背景，讓學(xué)生通過對這些背景的了解，認(rèn)真的體會作品中所要表達(dá)的東西。

結(jié)論:綜上所述，有效聆聽對中學(xué)音樂欣賞教學(xué)有著十分重要的意義，教師應(yīng)該明確有效聆聽的重要性，仔細(xì)分析學(xué)生在有效聆聽方面的不足之處，采取有效手段來提高學(xué)生的音樂有效聆聽能力，這對學(xué)生領(lǐng)悟音樂魅力，提升音樂欣賞能力至關(guān)重要。

［1］李芳．音樂欣賞教學(xué)中有效聆聽的探究［J］．時代教育，2008(07)186．

［2］楊輝．在音樂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會靜聽和辯聽 ［J］．教育實踐與煙具，2008(6)．

［3］雷黃慧．中學(xué)音樂欣賞教學(xué)中“有效聆聽”的意義［J］．音樂大關(guān)，2014．