文/陳杰金 郭穩(wěn)濤

現(xiàn)階段，高職《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程是一門(mén)尤為重要的專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力也專(zhuān)業(yè)技能水平的提高有著不可或缺的作用，但是該課程的教學(xué)過(guò)程中存在著諸多有待解決的問(wèn)題，而教師僅僅采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法切實(shí)滿足當(dāng)前教學(xué)的要求，只有盡快的改革教學(xué)方式，才能使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，繼而滿足高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》教學(xué)的特點(diǎn)

《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》是機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一項(xiàng)重要課程，涉及到電機(jī)、變壓器、繼電器等多方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要熟練掌握法拉第電磁感應(yīng)定律、安倍電流定律、電磁力定律、基爾霍夫定律等理論知識(shí)，可以說(shuō)內(nèi)容相對(duì)較多且十分復(fù)雜，因而對(duì)學(xué)生有較高的要求。當(dāng)前社會(huì)對(duì)高職學(xué)生有著很高的期望，需要學(xué)生對(duì)電機(jī)與電氣控制技術(shù)加以熟練的掌握，提高自身的專(zhuān)業(yè)技能水平，以滿足社會(huì)對(duì)人才的要求。

2.《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)內(nèi)容不完善

《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》的專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中往往更多的將教學(xué)的重點(diǎn)放置于理論知識(shí)的教授方面，并未賦予學(xué)生足夠的實(shí)踐空間，由此導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的理論與動(dòng)手實(shí)踐能力完全不匹配，導(dǎo)致學(xué)生的綜合技能無(wú)法得到應(yīng)有的提高。

2.2 教學(xué)方法單一

在現(xiàn)如今的高職教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)方式仍舊以教師的口授加板書(shū)為主，此類(lèi)教學(xué)的方式中學(xué)生往往處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，容易使學(xué)生養(yǎng)成不愛(ài)思考的不良習(xí)慣，更容易讓學(xué)生覺(jué)得所學(xué)習(xí)的課程索然無(wú)味，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不斷降低。

2.3 缺乏完善的考核體系

必要的考核是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的程度的有效措施，但是當(dāng)前高職對(duì)《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》這門(mén)課程的考核卻無(wú)法全面反映出學(xué)生知識(shí)的掌握程度，這就不利于針對(duì)性地制定下一步的教學(xué)計(jì)劃。

3.高職《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》教學(xué)改革方案

3.1 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

在教學(xué)的過(guò)程中實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，可謂是對(duì)教學(xué)方法的一種嘗試，有利于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)。舉例而言，三相異步電動(dòng)機(jī)是《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》中的主要內(nèi)容之一，在對(duì)這三相異步電動(dòng)機(jī)進(jìn)行講述時(shí)，教師可以采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，登場(chǎng)將電動(dòng)機(jī)拆開(kāi)來(lái)，學(xué)生講解三相異步電動(dòng)機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)組成以及各部分的作用，使學(xué)生能夠?qū)θ喈惒诫妱?dòng)機(jī)有更深刻的了解，比教師單純的口述加板書(shū)的教學(xué)方式來(lái)得更為直接，更有助于提高學(xué)生對(duì)的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 多媒體教學(xué)

《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》中理論教學(xué)占有相當(dāng)一部分的內(nèi)容，而理論多較為抽象，因此學(xué)生難以深入的理解和熟練的掌握，此時(shí)不妨采用多媒體教學(xué)的方式，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)的方式展現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容。典型設(shè)備的電氣控制是《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》的一項(xiàng)主要內(nèi)容，單靠教師的講授難以展現(xiàn)各種電氣控制的原理，如果采用圖片或者動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)展現(xiàn)電氣控制的基本原理，學(xué)生能夠進(jìn)行更好的理解，掌握起來(lái)也更加容易。

3.2 實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐性教學(xué)是讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作能力相結(jié)合的一種教學(xué)，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，從而鞏固所學(xué)到的理論知識(shí)?？茖W(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)能夠給予學(xué)生以足夠的動(dòng)手能力，而動(dòng)手能力正是高職教育追求的目標(biāo)，高職教育的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生以專(zhuān)項(xiàng)的職業(yè)技能，幫助學(xué)生就業(yè)，實(shí)踐教學(xué)則很好地完成了這一目標(biāo)，還能夠提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，有利于下一階段教學(xué)的進(jìn)行。

3.4 課程評(píng)價(jià)

在《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》教學(xué)中，需要盡快的對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)予以全方位改革，改變以考試試卷的分?jǐn)?shù)論成敗的傳統(tǒng)方式，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)需要從學(xué)生的知識(shí)技能水平、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法等多方面進(jìn)行綜合評(píng)測(cè)，以此避免學(xué)生為了成績(jī)而讀書(shū)的現(xiàn)象。針對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)際操作能力嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力投注更多的關(guān)注，以就業(yè)為志向來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作，由此大幅度提高高職學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)率。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》是高職機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生尤為重要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程教學(xué)主要存在教學(xué)內(nèi)容不完善、教學(xué)方法單一及缺乏完善的考核體系等問(wèn)題，鑒于此，可以從現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、多媒體教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和課程評(píng)價(jià)等方面予以改革，切實(shí)提高《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》教學(xué)的質(zhì)量，從而為學(xué)生今后就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

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