文/張慶

一、微課的概念及特征

微課是指為了促進學生學習，按照課程標準及教學實踐要求，以視頻為載體，記錄教師在課堂教育教學過程中，圍繞某個知識點(重點、難點、疑點)或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程?！拔ⅰ笔俏⒄n的最顯著的特征，也是區(qū)別與其它課程的最本質(zhì)的特征，所以在設(shè)計微課的過程中，要充分體現(xiàn)出微”原則?！拔ⅰ本唧w表現(xiàn)在三個方面，一是體積小，即資源容量小，一般不超過幾十兆，可實現(xiàn)隨時隨地的學習和資源共享，這種便利性是微課不同于傳統(tǒng)課堂教學的重要特點;二是時間短，其設(shè)計時長應該自5－8分鐘，一般不超過10分鐘。在當今快節(jié)奏的生活下適合使用，不管是在等候，還是在休息，學生就可以抽時間學習;三是指選題小，選取的內(nèi)容是針對教學中某個知識點，如重點、難點、疑點等或是專題、實驗活動等進行充分講解論述，加入適當?shù)娜の缎?，更有利于提高微課的教學效果。

二、高職語文微課教學設(shè)計的內(nèi)容選擇

微課設(shè)計的最大意義在于支持學習或者促進學生的學習。在教學設(shè)計的整個過程中，必須考慮那些因素是影響教學成功的重要因素。在以往的教學設(shè)計我們要對教學目標分析、教學內(nèi)容分析、學習者特征等分析，同樣，在進行微課教學設(shè)計時，我們也不能忽略這些因素，只是不同的是，在分析這些因素的基礎(chǔ)上，選取了某個知識點達到一個目標，與傳統(tǒng)教學相比，針對性較強，目標單一。

1、教學目標的分析

語文教學目標包含知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面內(nèi)容，要求培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四種能力，同時還應培養(yǎng)學生的獨立思維能力、搜集和處理信息能力等。學生在語文課的學習過程中，其情感態(tài)度與價值觀于無形之中得以調(diào)整、提升。

2、教學內(nèi)容分析

我校高職目前使用鳳凰職教版語文教材，它以單元為結(jié)構(gòu)，其中閱讀與欣賞單元有四篇左右課文，分為必讀和自讀兩個部分。表達與交流分為口語交際與寫作，最后是語文綜合實踐活動。各個單元內(nèi)的課文均圍繞一個主題按照順序排列，與學生認知深化的順序同步。

3、學習者特征分析

我校15級高職一年級學生的年齡一般處于15－16歲之間，他們的心理發(fā)展和思維變化非?；钴S，思想不容易集中，注意力不穩(wěn)定、不持久，且大部分剛?cè)雽W的高職新生的學習學習意識淡薄，為此，語文學科針對高職生身心發(fā)展的特點，注重充分調(diào)動學生各項智力因素，教師設(shè)計多元化的微課，通過觀看短小精悍的微視頻，調(diào)動學生多感官，強化微課刺激，激發(fā)學生參與學習的主動性，從而讓學生充分體驗到語文學習的快樂。

微課教學手段的采用以提高教學效率為目的。微課的表現(xiàn)形似決定了其教學不能以大篇幅的發(fā)揮，需要細細分解，詳細說明的手段去實現(xiàn)高效課堂，因此，微課教學內(nèi)容的選擇與設(shè)計是取決于該微課能否順利實施的主要微課教學設(shè)計思路探討因素，基于以上分析，筆者認為高職語文微課設(shè)計的內(nèi)容選取應從以下幾個方面進行:

(1)選取重要知識點

微課的內(nèi)容如何吸引學生的注意力，選題很重要。制作語文微課首先要學會選取典型的、示范性的教學資料，要在短時間內(nèi)讓學生達成教學目標選取教學中某一知識點 (重點、難點等)或?qū)ｎ}亦或是小故事、小策略等作為選擇對象;其次，微課的各部分的銜接對于學生的知識過渡也起到很大的引導作用，因此各部分之間應有確切的邏輯聯(lián)系，跨度不應太大，相應的各部分之間可以用文字、圖片或動畫，表明內(nèi)容之間的過渡關(guān)系，這樣學生學得也愉悅輕松;最后要設(shè)計相應的切入途徑，講究一定的導入方式。

(2)分析重點，剖析難點

微課要根據(jù)授課對象的不同，對要達到的目的要求和重點難點進行相應的調(diào)整。比如教授魯迅《祝?！芬徽n，課程內(nèi)容豐富，要學習的目標很多。經(jīng)過點化處理形成點目標后，一個微課只針對一個情節(jié)、一個人物、一種手法、一種活動設(shè)計，每個微課5分鐘左右就可以觀看完畢。微課內(nèi)容的點式分割，使得知識粒度比較小、知識點單一集中，可以將學習變得簡短而輕松，大大降低了學生學習的疲勞度。

(3)突破專項知識，拓展訓練

鳳凰職教版高職語文的學習除了閱讀，還有寫作、口語交際、綜合性學習等大量專項知識，這些知識點對學生的邏輯思維能力要求較高，高職學生很容易忽略此環(huán)節(jié)的學習內(nèi)容，傳統(tǒng)課堂上經(jīng)常出現(xiàn)敷衍老師布置的課后任務(wù)現(xiàn)象，若能通過微課設(shè)計相應主題內(nèi)容，用不到10分鐘的時間，充分講透某個知識點，從而達到10分鐘就能掌握某方面的主題思想或技能的目的。比如設(shè)計“我眼中的風景”的微課，教師可配樂由四季之景激發(fā)學生寫作興趣，由此啟發(fā)學生對“風景”二字的深度思索:除了美麗之實景外，生活中有哪些虛擬之景令你動容?從而引發(fā)學生對作文主題進行廣泛而有效地選取?？赐瓯径我曨l，大家課外口頭交流，感受生活中一幕幕動人場景帶來的心靈震撼力，這樣的教學效果可以見得。

近兩年，微課作為一種新興教學設(shè)計模式和學習方式，可以預見將具有較好的教育應用前景。我校目前也正以微課比賽為切入點，全面掀起一股全新教學改革的浪潮，相信通過微課在今后的實踐與推廣，定會取得較好的教學效果。

［1］胡鐵生.“微課”:區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢 ［J］.電化教育研究，2011，(10):61－65