文/王宏月

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美國大學(xué)制度的特點及啟示

文/王宏月

摘要:美國大學(xué)自創(chuàng)立起，至今不過300多年的歷史，卻取得了令全世界矚目的成績，翻看美國高等教育發(fā)展史，不難發(fā)現(xiàn)其根源孕育于美國特色的現(xiàn)代大學(xué)制度。然而，美國現(xiàn)代大學(xué)制度并非孕育于本土文化之中，而是不斷吸收其他國家豐富經(jīng)驗的結(jié)果。當(dāng)前我國正處于大學(xué)制度改革的關(guān)鍵時期，借鑒發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗，以期為學(xué)界探究建構(gòu)適合我國國情的現(xiàn)代大學(xué)制度提供借鑒。

關(guān)鍵詞:美國大學(xué);高等教育制度;顯著特點;啟示

一、美國大學(xué)制度的發(fā)展脈絡(luò)歷史追蹤

美國大學(xué)根植于殖民地時期，在1620年，英國人乘坐“五月花號”輪船在馬薩諸塞登陸開始，英國大學(xué)的模式也隨之來到美國，并且被廣泛的復(fù)制。眾所周知，美國是非常愛學(xué)習(xí)的，早在工業(yè)革命時期，他們就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)德國學(xué)術(shù)自由思想，由此而建立的約翰·霍普金斯大學(xué)，則為美國研究生教育開創(chuàng)了新的篇章。

二、美國現(xiàn)代大學(xué)制度的顯著特點

(一)兼收并蓄的包容性

美國大學(xué)制度是多元化的，其廣泛吸收、融合其他國家的經(jīng)驗。值得一提的是，這種學(xué)習(xí)是自下而上、一種自發(fā)性的行為，而非國家有意而為之。由此基礎(chǔ)，形成了獨(dú)具一格的美國大學(xué)制度。

(二)依法辦學(xué)的自治性

達(dá)特茅斯學(xué)院案件后，政府的敗訴給私立大學(xué)的自治提供了法律依據(jù)。在歷史的發(fā)展過程中，公立學(xué)校也同樣在法規(guī)的保護(hù)下，有序的進(jìn)行。聯(lián)邦政府和各州政府對大學(xué)的扶持和干預(yù)也都是通過法律來實施。

(三)內(nèi)部決策的自主性

在美國，大學(xué)的董事會和校長是大學(xué)內(nèi)部管理的最高決策者。在正常管理范圍內(nèi)，政府幾乎不會干涉大學(xué)的事務(wù)。這種體制保障了在美國這個多元化的國家中，各大學(xué)能夠擁有自己的風(fēng)格，各領(lǐng)風(fēng)騷。

(四)學(xué)生管理的靈活性

美國的大學(xué)對學(xué)生的管理是非常靈活的，很少有學(xué)生因為成績問題被推掉。如若沒有通過考試，學(xué)校會再給出兩次補(bǔ)考機(jī)會，依舊未通過，學(xué)校會提供相應(yīng)的心理測驗，幫助學(xué)生重新選擇其專業(yè)。

(五)教育對象的廣泛性

美國現(xiàn)已進(jìn)入高等教育大眾化階段，大學(xué)教育開始不止面向社會的少部分精英人群，而是更加的大眾化。奧巴馬上任后的首份國情咨文中強(qiáng)調(diào):美國要“讓更多年輕人上得了大學(xué)”。大力倡導(dǎo)在教育領(lǐng)域增加投入，保證每一個想上大學(xué)的人享有均等的機(jī)會和權(quán)利。各州立大學(xué)為本州的長期居民入學(xué)提供較之外國和其他州的學(xué)生更優(yōu)惠的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，這種優(yōu)越性在于它為每個人按自己的才能和興趣去充分享受教育提供了機(jī)會和條件，也分流了因就業(yè)給政府造成的壓力。

(六)課程設(shè)置的快變性

為了應(yīng)對不斷變化的社會對于畢業(yè)生的新要求，美國大學(xué)的課程設(shè)置緊緊圍繞社會的需求。在美國的眾多大學(xué)中，如果某一大學(xué)，連續(xù)兩年以上畢業(yè)生在就業(yè)市場中收到了用人單位的廣泛青睞，那么該大學(xué)隨之也會名聲鵲起，而招生的生源也會較之前更好。相反，畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)問題，對其招生的影響是巨大的，一些私立大學(xué)因此關(guān)閉原因就在于此。

三、啟示

縱觀美國高等教育發(fā)展史，這個曾經(jīng)隸屬于英國殖民地的國家，在短短的數(shù)百年間，給世界的高等教育打下了深深的美國烙印。美國是一個多民族、多種族的移民國家，在這樣多元化的文化歷史背景下，形成了這個國家善于接受新鮮的事物，并且勇于接受挑戰(zhàn)的品格。美國高等教育的成就不是一蹴而就得來的，是在不斷的吸收和學(xué)習(xí)過程中發(fā)展起來的。可貴的是，美國大學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，并不是照搬照抄，而是緊密的結(jié)合自身的特點，這與美國一貫推崇的實用主義是分不開的。

擁有五千年璀璨文化的華夏民族，曾經(jīng)的輝煌，隨著清朝的衰敗、建國初期的文革而走向沒落。在世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、教育走向國際化的今天，我們要正視我國高等教育落后的現(xiàn)狀。在我國的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要( 2010－2020)》中明確提出，我國發(fā)展高等教育的現(xiàn)實需要。近年來高等教育反面的改革主要集中在對高教體制的改革和高教教學(xué)的改革上。在體制改革中，逐步將原有的政府單一辦學(xué)向政府帶領(lǐng)下公辦高校和民辦高校共同發(fā)展的方向邁進(jìn);在教學(xué)改革中，深化教學(xué)改革，提高高等教育質(zhì)量，重視科技創(chuàng)新，并引入學(xué)分制，把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、具有高素質(zhì)修養(yǎng)和專業(yè)知識的綜合性人才。①改革進(jìn)行的如火如荼，但成果卻還不能令人滿意，仍存在一些問題亟待解決。

中國有句古語:他山之石，可以攻玉。學(xué)習(xí)美國的高等教育經(jīng)驗，可以讓我們在奮斗過程中少走些許彎路。向美國高等教育學(xué)習(xí)，不只單單只限于學(xué)者間訪問、學(xué)生對外交流等形式，我們更應(yīng)該深入學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的大學(xué)教育制度。對美國大學(xué)制度進(jìn)行研究，希冀借鑒美國大學(xué)制度中的優(yōu)秀成分和精華所在，為推動我國大學(xué)制度改革提供參考。

(作者單位:沈陽師范大學(xué))

注解:

①張雅靜．美國大學(xué)制度建設(shè)的經(jīng)驗及啟示［D］．大連理工大學(xué)2009

參考文獻(xiàn):

［1］張俊宗著．現(xiàn)代大學(xué)制度高等教育改革與發(fā)展的時代回應(yīng)［M］．北京:中國社會科學(xué)出版社．2004．

［2］張立升主編．社會學(xué)家茶座精華本第2卷［M］．濟(jì)南:山東人民出版社．2008

［3］郭麗君，吳慶華編著．中外大學(xué)比較［M］．北京:經(jīng)濟(jì)管理出版社．2012．

［4］蘭軍瑞編．現(xiàn)代大學(xué)制度的建立與運(yùn)行［M］．鄭州:鄭州大學(xué)出版社．2012．

［5］Carnegie Commission on Higher Education．Governance of Higher Education: Six Priority Problems［M］．New York: McGraw一Hill，1973: 32．

［6］William W Van Alstyne．Freedom and Tenure in the Aeademy ［J］．Duman: Duke University Press，1993: 82

作者簡介:王宏月( 1989－)，女，漢族，遼寧阜新人，沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院比較教育專業(yè)碩士，研究方向:美國高等教育。

中圖分類號:G649

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 09－0219－01