文/高玲昭

俗話說“心靈手巧”，這說明了手和腦的關(guān)系，人的雙手活動是由大腦指揮的，雙手的活動促進(jìn)大腦兩半球的發(fā)展，腦的發(fā)展也相應(yīng)地促進(jìn)雙手活動的靈活。幼兒桌面游戲是實現(xiàn)手和腦相互促進(jìn)的良好方式，有助于幼兒最大限度地發(fā)展。為此，羌族地區(qū)幼兒園每個班都會配備購買的積木積塑玩具進(jìn)行桌面游戲，最初幼兒很感興趣，但每天都玩同樣的玩具，無新鮮感，久而久之就喪失了興趣。針對幼兒桌面游戲的優(yōu)越性和目前幼兒桌面游戲的不足，從實際出發(fā)，充分挖掘羌族本土文化優(yōu)勢，將優(yōu)秀的羌族文化資源滲入幼兒桌面游戲，開發(fā)幼兒喜歡的羌族特色的桌面游戲，滿足幼兒興趣，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展，凸顯教師游戲創(chuàng)新能力，讓幼兒在桌面游戲中從小接受羌民族文化的熏陶，弘揚羌族文化，可謂一舉多得。

一、篩選出幼兒感興趣的羌族文化，讓幼兒與之親密接觸

羌族是一個歷史悠久文化古老的民族，在數(shù)千年的歲月變遷中，留下來許多優(yōu)秀的文化?，F(xiàn)代生活已經(jīng)讓很多羌族幼兒漢化，他們對本民族的文化了解甚少，所以在設(shè)計游戲之初很有必要讓幼兒了解相應(yīng)的羌族文化，激起他們對本民族文化的興趣。

羌族的服飾、建筑藝術(shù)、羌繡藝術(shù)、民間傳統(tǒng)樂器具有獨自的特點，蘊含著豐富的教育內(nèi)容和文化內(nèi)涵，有很多幼兒感興趣的內(nèi)容，我們應(yīng)根據(jù)民族地區(qū)幼兒的年齡特點，拋棄傳統(tǒng)文化中存在或遺留的迷信封建的教育思想，提煉能促進(jìn)幼兒情感良好發(fā)展，易于幼兒理解、接受的文化內(nèi)容，并采用幼兒樂于接受的方式讓他們快樂走進(jìn)自己的民族，了解和體驗到羌族文化的豐富多彩，博大精深。

二、取其精華，創(chuàng)設(shè)羌族特色的桌面游戲

創(chuàng)設(shè)羌族特色桌面游戲時既要考慮選擇適合幼兒的內(nèi)容，又要符合幼兒桌面游戲的特點。在眾多的羌族文化中選擇適合的羌族元素，找準(zhǔn)幼兒的興趣點，根據(jù)幼兒的認(rèn)知和發(fā)展，選擇合適的材料，創(chuàng)新設(shè)計幼兒桌面游戲，可以充分激發(fā)幼兒探索的欲望。根據(jù)不同的文化元素可以創(chuàng)設(shè)不同類型的幼兒桌面游戲。

(一)羌繡幼兒桌面游戲

羌繡是羌文化藝術(shù)的奇葩，伴隨著羌族人的生活，不僅是羌族人的最愛，也受到了各地朋友的青睞。可現(xiàn)在很多羌族年輕一代已經(jīng)不會羌繡，摒棄了羌繡這一優(yōu)秀的文化瑰寶，所以很有必要在幼兒園開展羌繡活動，讓幼兒從小接受羌繡藝術(shù)的熏陶。根據(jù)幼兒的年齡特點，我們設(shè)計了適合幼兒操作的羌繡系列游戲。

1、由易到難的刺繡幼兒桌面游戲

對于幼兒來說，要直接進(jìn)行羌族刺繡太難了，我們根據(jù)幼兒喜歡穿洞游戲的特點，將羌繡針法的練習(xí)與穿洞游戲巧妙融合在一起，讓幼兒從練習(xí)羌繡針法的游戲開始，對羌繡產(chǎn)生極大的興趣，在熟練的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行更高層次的刺繡。

游戲一:《光盤上的羌繡》(適合初學(xué)者)在光盤上畫出簡單的羌繡圖案，用電烙鐵燙出洞眼，再用記號筆在光盤正面連接針法走向 (幼兒可以在提示線的引導(dǎo)下進(jìn)行刺繡游戲)。游戲時讓幼兒用彩色編織繩在光盤上通過穿洞游戲練習(xí)羌繡的十字和挑繡的針法，這樣實現(xiàn)了無針刺繡，既安全又有趣。游戲二: 《圈網(wǎng)上的羌繡》(在熟練游戲一的基礎(chǔ)上使用)將蚊帳布固定在直徑約20厘米的塑料圈上，然后在蚊帳布上畫出羊角花、云朵、羊角、羌雕等羌族特色的圖案，用彩色塑料線直接進(jìn)行刺繡游戲。游戲三:《我們會羌繡》(在熟練游戲二的基礎(chǔ)上使用)在白布上畫好羌繡輪廓，讓幼兒用無頭針在上面進(jìn)行刺繡。

2、美工類羌繡幼兒桌面游戲

在美工類羌繡游戲中，幼兒通過拼圖與嵌圖游戲可以充分感受到羌族圖案的構(gòu)成、色彩的搭配特點。通過裝飾花圍腰和羌服的游戲，幼兒可以感受羌族花圍腰圖案的構(gòu)成與擺放，不僅可以發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力和審美情趣，也可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

游戲一:《羌繡拼拼樂》在蛋糕盤上畫出羌族特色的圖案上色后粘貼固定在地墊上，最后將整個圖切割成若干長條或不規(guī)則的形狀，讓幼兒拼回原形。游戲二:《羌繡嵌圖》用彩色泡沫地墊做成羌繡嵌圖游戲。游戲三:《漂亮的爾瑪長袍和花圍腰》讓幼兒用準(zhǔn)備好的花邊、團(tuán)花、角花裝飾羌族長袍和花圍腰底布。待幼兒熟練后讓用各色圓形、心形、花瓣、葉片藤條等創(chuàng)意裝飾，或自己設(shè)計圖案進(jìn)行裝飾。

(二)羌雕幼兒桌面游戲

羌雕是羌族特有的建筑，是羌族人幾千年來遺留下來的建筑藝術(shù)瑰寶。它是羌族人用來御敵、儲存糧食柴草的建筑。石墻內(nèi)側(cè)與地面垂直，外側(cè)由下而上向內(nèi)稍傾斜，金字塔式的造型結(jié)構(gòu)決定了它穩(wěn)如泰山般的堅固。幼兒喜歡拼拼搭搭，運用羌雕的元素設(shè)計不同的羌雕桌面游戲幼兒很感興趣。

1、建構(gòu)羌雕桌面游戲

幼兒在建構(gòu)羌雕的游戲中掌握建構(gòu)羌雕的方法，充分感知羌雕上小下大的獨特結(jié)構(gòu)和無比穩(wěn)固的特點，體驗建構(gòu)的快樂。

游戲一:《小小砌墻師》讓幼兒用“石頭” (各層顏色不一，每一層由四塊同樣顏色的梯形泡沫塊，兩邊的有兩面有顏色，中間兩塊正面有顏色)進(jìn)行搭羌雕游戲。游戲二:《木板搭羌雕》用木板 (泡沫墊做成一片片長短不一邊緣鋸齒狀的條形)讓孩子拼插羌雕。游戲三:讓孩子用玉米棒骨搭建羌雕。

2、裝飾羌雕桌面游戲

為幼兒提供四片一頭寬一頭窄的硬紙羌雕輪廓進(jìn)行不同形式的裝飾，可以繪畫，用塑料瓶蓋、橡皮擦拓印，也可以用牙刷蘸顏料來裝飾，還可以用吸管、蛋殼、手提布袋等廢舊材料進(jìn)行裝飾，最后粘貼好即成別樣的羌雕。裝飾羌雕的游戲可以發(fā)展幼兒的審美和創(chuàng)造能力。

3、羌雕嵌圖桌面游戲

用硬紙板做成立體羌雕，用泡沫地墊做成不規(guī)則形“石片”或長方形“磚”的羌雕外圍的墻面上做嵌圖游戲，孩子們很感興趣，可以發(fā)展幼兒的空間想象和觀察能力。

(三)羌族器樂類幼兒桌面游戲

跳羊皮鼓舞和跳沙朗是羌族的又一特色，在跳的時候搭配著羊皮鼓、鈴鑼、嗩笛等樂器，選擇這一內(nèi)容設(shè)計幼兒桌面游戲，可根據(jù)羌族音樂、已有打擊樂器、舞麻龍的器樂的特點，利用廢舊材料創(chuàng)新自制打擊樂器，讓幼兒在器樂類桌面游戲中感受羌族音樂的節(jié)奏和韻律。

游戲一:羊皮鼓 (源于羌樂器羊皮鼓)在圓形的餅干鐵盒或相似的圓形桶蓋裝飾上羌族特色的圖案和毛邊可以做成羊皮鼓，再做成弓形的鼓槌就可以進(jìn)行游戲了。游戲二:響鈴 (源于羌族樂器響鈴)將啤酒瓶蓋和銅鈴鐺用長約10cm的水管和彩色繩串起來呈半圓狀，再在水管上裝飾上羌族花邊即成響鈴。游戲三:鑼(源于舞龍的樂器)在油漆桶蓋上裝飾羌族圖案，周圍用花邊或毛邊圍起來即成鑼，再做成鑼槌。游戲四:镲 (源于舞龍的樂器)在不銹鋼平底油碟底部兩端鑿出兩個洞，然后用手提袋繩將它套成镲的有形狀，做成一對一對的。游戲五:花棒鈴 (源于羌族舞麻龍的器械花棒)將五顏六色的布條穿入長約20cm直徑32mmPVC管中固定，在管的兩端系上鐵環(huán)扣和銅鈴，最后將PVC管裝飾上羌族花邊。

三、羌族特色幼兒桌面游戲的優(yōu)越性

將適合幼兒的羌族文化，引入幼兒桌面游戲，使幼兒桌面游戲展現(xiàn)出全新的面貌，使其成為弘揚羌族文化的重要載體和基礎(chǔ)平臺。羌族特色的桌面游戲積極調(diào)動幼兒多種感官參與活動，使幼兒在游戲中通過與桌面玩具的作用，發(fā)展觀察、思維、想象、創(chuàng)造、語言表達(dá)、社會交往等多種能力，促進(jìn)幼兒手腦并用，充分發(fā)展幼兒手部小肌肉、手部的靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力。同時，讓幼兒多方式多層次，多渠道獲得體驗與感知，與羌族文化近距離接觸，隨時都能感受到羌族文化的氣息，潛移默化地受到羌族文化的感染和熏陶，在游戲中快樂地傳承羌族文化。

四、結(jié)束語

羌族特色幼兒桌面游戲深受幼兒喜愛，游戲的創(chuàng)新是一個永遠(yuǎn)值得探索的命題，在未來的開發(fā)中我們將依托“桌面游戲創(chuàng)新”這一主旋律，運用已有的成果經(jīng)驗，尋找新的突破點，根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展不斷探索創(chuàng)新，去開創(chuàng)幼兒桌面游戲更廣闊的天地，讓羌族特色幼兒桌面游戲與我們一起成長。

［1］張力《羌族風(fēng)情錄》［Z］四川省刊型第19－003號

［2］謝潔《幼兒喜歡的桌面游戲》 ［J］劍南文學(xué)經(jīng)典教苑，2012，(10)

［3］陳愛萍《幼兒教育呼喚游戲精神——談幼兒園游戲的創(chuàng)新與實踐》［J］江蘇教育學(xué)院學(xué)報 (社會科學(xué)版)，2007，(5)