余何君重慶市合川太和中學

當前高中心理健康教育存在的問題與對策

余何君
重慶市合川太和中學

高中階段是人生的非常重要的特殊階段，處于此階段的高中生往往面臨著巨大的高考壓力，繁重的學習負擔以及青春期特有的懵懂、迷茫加重了學生的心理壓力，如若排解不當，就很容易造成嚴重的心理疾病。在此狀況下，重視高中心理健康教育、提高高中生的心理健康水平已成為越來越多的教育工作者的共識。本文主要就當前高中心理健康教育等問題進行深入探析，內(nèi)容涉及到當前高中心理健康教育存在的問題以及對策等，希望能夠提高高中學生的抗壓能力，使每一位高中學生都能夠積極、樂觀的看待問題。

高中；心理健康教育；存在問題；對策分析

心理健康教育應當是高中階段教育教學中的一個重要組成，有效的心理健康教育將會引導學生們更為積極健康的成長。本文將分析當下高中心理健康教育中存在的一些普遍問題，并且有針對性的給出改善對策。

一、缺乏應有的注重程度

對于心理健康教育缺乏應用的重視是當下許多高中在展開心理健康教育工作時存在的首要問題。長期以來，我們一直把學生心理健康教育作為德育工作的一個重要組成部分。德育在學生教育體系中占有非常重要的地位，心理健康教育借助德育的教育地位，從不同的角度，促進學生個體人格的完善和發(fā)展。同時，心理健康教育也有效地豐富了傳統(tǒng)德育的手段，增強了德育工作效果。但是，社會的發(fā)展和進步，對心理健康教育提出了更高的要求。但傳統(tǒng)的關(guān)于心理健康教育與德育的關(guān)系的理解，給實際的心理健康教育工作帶來了諸多不利影響。目前，很多高中學校對心理健康教育工作重視程度不夠，完全用思想政治工作代替心理健康教育，在強大的升學壓力下，高中生的心理健康教育往往只停留在口頭上，導致高中生心理問題層出不窮，甚至出現(xiàn)惡性突發(fā)事件。這些問題的根源就在于對處于全面發(fā)展階段的心理健康教育和德育的關(guān)系認識不深，定位不準確。這是國家雖然越來越重視青少年的心理健康教育，但實際工作效果卻不盡如人意的主要原因。想要化解這個問題，首先應當從社會層面提升對于心理健康教育的重視程度。政府應當加大相關(guān)宣傳力度，讓心理健康教育能夠更為深入的在各個高中得以落實。其次，每一所高中都應當意識到心理教育教育的重要性，可以針對高中生定期開設(shè)相關(guān)的輔導課程，不要讓心理健康教育淪為形式，要將教育的功效真正落到實處。只有首先提升全民對于心理健康教育的重視程度，并且借助合理的模式讓教育過程更好的展開，這樣才能夠讓心理健康教育工作真正發(fā)揮效用，讓青少年能夠健康積極的成長，幫助他們形成更好的人生觀與價值觀。

二、心理健康教育內(nèi)容空洞，形式單一

高中階段的心理健康教育主要體現(xiàn)在兩方面：一是開設(shè)的心理健康教育課程，二是單獨開設(shè)的心理咨詢室。其實，很多高中學校的心理咨詢室?guī)缀鯚o人問津，形同虛設(shè)。因此，心理健康教育的重擔落在心理健康教育課程身上。從授課內(nèi)容來看，教材內(nèi)容失真、過時、空洞，課本上枯燥的理論講解也使很多學生喪失了興趣，再加上很多案例的選取偏離了高中學生的生活實際，高中心理健康教育課程更難以取得應有效果；從授課的形式來看，高中心理健康課程以說教為主，當前多數(shù)高中心理健康教育課程都是由其他專業(yè)的任課教師兼任的，他們大都沒有專業(yè)的心理健康教育知識，在上課的時候往往照本宣科的讀，或者是結(jié)合自身的實際生活經(jīng)驗來判斷是非、評定對錯，師生之間的互動和交流比較少，也影響了心理健康教育的成效。

三、缺乏高中心理健康教育專業(yè)教師

當前，高中學校專業(yè)的心理健康教師還是比較少的，很多學校的心理健康教育課程都是由其他學科的教師兼任的，老師的精力是有限的，老師往往將工作重點放在主科上，對于心理健康教育課程缺乏研究，當遇到一些比較專業(yè)的心理健康知識或具體案例的時候，缺乏專業(yè)知識的老師總是難以應對，這其實在一定程度上影響了高中心理健康教育的質(zhì)量。

四、提高高中生心理健康教育水平的措施

1.有效應對現(xiàn)階段高中生心理健康教育存在問題的策略。

首先，注意引導學生，不斷加強學生自我教育水平。我們知道，造成高中生出現(xiàn)心理問題的因素有很多，其中學生自身的因素是不容我們忽視的，由于新時代下的學生大多都生長在優(yōu)越的家庭環(huán)境中，其自身承受外來壓力的能力都比較脆弱，所以教師不斷引導學生，加強學生自我教育能力，提升抗壓能力對于學生身心健康的發(fā)展意義重大。如我們學?？梢远ㄆ陂_展知識講座，讓教授深度講解些心理健康方面的知識，來提高學生對心理健康知識學習的積極性，同時教師也可以根據(jù)課程的安排組織一些心理健康教育課外活動，讓學生勇于挑戰(zhàn)，勇于承受失敗，提高學生的抗壓能力。

2.提高心理健康教師素質(zhì)，激活教師積極性。

心理學科教師在高中生心理健康教育開展中占據(jù)主導地位，所以，教師的一言一行都對學生產(chǎn)生著重要的影響，如果教師能夠給予學生正能量，學生就會養(yǎng)成積極樂觀的生活、學習態(tài)度，反之，則會增加學生的心理壓力。所以，高中學校在新時代發(fā)展下一定要加強心理學科師資隊伍建設(shè)，不斷提高任課教師的專業(yè)知識、專業(yè)素養(yǎng)，教學水平、教學能力，將知識科學有效的傳授給學生，幫助學生解決日常生活、學習所帶來的困惑、難題。

當下的高中心理健康教育中存在著一些普遍問題，想要讓這些問題得以改善，首先應當加強對于心理健康教育的重視程度，并且明確心理健康教育的定位，這是更好的展開這部分工作的基礎(chǔ)。此外，教師要注重對于學生的引導方式，在展開具體教育工作時要做到和學生間平等交流溝通，這樣才能夠讓心理健康教育取得更好的成效。