王晶晶

【摘 要】幼兒美工活動(dòng)是指在教師的指導(dǎo)下，幼兒利用美工材料，借助輔助工具，發(fā)揮一定的想象力與創(chuàng)造力，手工制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的成型作品的一種活動(dòng)。幾乎所有的心理學(xué)家都非常強(qiáng)調(diào)藝術(shù)對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的價(jià)值，他們認(rèn)為幼兒藝術(shù)活動(dòng)是創(chuàng)新潛能的最佳載體，它為幼兒創(chuàng)新學(xué)習(xí)的發(fā)展提供了自由廣闊的空間。美術(shù)活動(dòng)對(duì)于幼兒來講既是學(xué)習(xí)，也是一種思維創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】美工教學(xué) 幼兒 創(chuàng)新能力

人沒有想象和創(chuàng)新意識(shí)，就像小鳥沒有了翅膀和方向。如果沒有想象和創(chuàng)新，人類就不會(huì)有進(jìn)步，也不會(huì)有日新月異的科技發(fā)展。美術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒豐富想象力的有效途徑。隨著教育改革的不斷深化，人們對(duì)創(chuàng)新型的人才越來越重視。而繪畫是孩子們比較喜歡的活動(dòng)，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在“藝術(shù)”領(lǐng)域中指出：美術(shù)活動(dòng)是教育者啟迪幼兒心智，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維品質(zhì)的最佳手段之一。那么在美術(shù)教育活動(dòng)中，如何加強(qiáng)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能和自主創(chuàng)新能力呢？

一、營(yíng)造美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是幼兒參與任何活動(dòng)的首要前提，但興趣又是短暫的，易受條件的變化而不斷變化。在美術(shù)活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)引人入勝、能激發(fā)幼兒好奇心和興趣的良好環(huán)境，在寬松開放的環(huán)境中，引發(fā)幼兒探索的興趣，最大限度地發(fā)揮幼兒的想象力，力求創(chuàng)造出與眾不同的畫面。愛因斯坦說“想象力比知識(shí)更重要?！苯逃腋ヂ逡恋乱仓鲝埍M量鼓勵(lì)兒童的自發(fā)藝術(shù)表現(xiàn)能力，挖掘他們與生俱有的潛能，通過各種媒介來刺激和引發(fā)兒童的創(chuàng)造和想象。這樣也就為幼兒自主參與探索創(chuàng)造了良好的條件。

單一的美術(shù)材料往往使幼兒感覺單調(diào)乏味，也無法使其對(duì)美術(shù)活動(dòng)保持長(zhǎng)久而濃厚的興趣。因此，我在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓幼兒體驗(yàn)到了豐富的生活材料所帶來的快樂。如在活動(dòng)區(qū)為幼兒準(zhǔn)備豐富多樣的繪畫工具，除了各種紙張、彩筆、油畫棒、顏料、剪刀、固體膠、橡皮泥、牙簽、棉簽等之外，還提供各種廢舊材料，如碎布、毛線、吸管、蛋殼、水果網(wǎng)袋、紙杯、泡沫板等。幼兒可以在活動(dòng)區(qū)自由選擇各種材料，充分表達(dá)自己的想法，盡情創(chuàng)作出千姿百態(tài)的作品，如在“娃娃”的主題活動(dòng)中，有的幼兒會(huì)用彩筆，油畫棒畫出可愛的娃娃，有的幼兒會(huì)用橡皮泥捏出憨頭憨腦的小娃娃，有的用廢舊紙杯、毛線做出紙杯娃娃等。由于材料的豐富性和多樣性，幼兒的想法不受材料的限制，這也在無形中增強(qiáng)了幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)作興趣。

二、在興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的想象能力

下半學(xué)期要支幼兒能運(yùn)用搓圓、壓扁、分泥等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單造型，從中教師要指導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒大膽想象并及時(shí)鼓勵(lì)和想象。例如：?jiǎn)蝹€(gè)圓添加想象變成小動(dòng)物、車輪、扇子等等，而想象和創(chuàng)新必須要在興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)。為了培養(yǎng)幼兒在玩泥中發(fā)揮創(chuàng)造性的想象力，可嘗試在幼兒的生活中抓住幼兒關(guān)注的事物，選擇幼兒自身感知過的事，如吃過的東西、用過的生活用品、喜愛的小動(dòng)物等等，并巧妙地將泥工作品融于幼兒的游戲活動(dòng)中，讓他們充分發(fā)揮想象力，捏出與眾不同的作品。這樣就達(dá)到了泥工活動(dòng)的教育目的。所以在美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)多選擇幼兒感興趣的題材。鼓勵(lì)他們多運(yùn)用想象力，發(fā)表獨(dú)創(chuàng)見解；也要尊重其獨(dú)立思考能力，提供他們自由、信任、快樂、寬松的活動(dòng)氛圍，讓他們自主性的潛能得以充分發(fā)揮。如在大班繪畫活動(dòng)“會(huì)變的圓中”，我為幼兒提供了大小不一的圓形及幼兒搜集的大小瓶蓋、勾線筆、蠟筆、紙張。幼兒對(duì)這一活動(dòng)特別感興趣，他們會(huì)把圓變出動(dòng)物園里的各種動(dòng)物活動(dòng)，如熊貓?jiān)跐L皮球、猴子在耍把戲；農(nóng)民伯伯的飼養(yǎng)場(chǎng)里有小雞、小鴨、兔子、大肥豬；畫出幼兒園場(chǎng)地的許多器械及室內(nèi)的圓形物體。這一活動(dòng)使幼兒的想象創(chuàng)作能力得到了淋漓盡致地發(fā)揮，它是一種與人交流的形象語(yǔ)言，表現(xiàn)出了兒童的心智和感情。啟發(fā)了兒童大膽地去聯(lián)想，畫出新穎的組合，調(diào)動(dòng)了幼兒繪畫的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)和發(fā)揮了幼兒創(chuàng)造性的想象力。

三、在實(shí)踐中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

正如心理學(xué)家考伯所述：“幼兒正是兒童期的幻想和引發(fā)，才形成了以后所有創(chuàng)造性的活動(dòng)。”為了滿足幼兒創(chuàng)作的需要，從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，為他們提供各種不同顏色的彩泥、彩紙、油畫棒、瓶蓋、飲料等等，并逐一按孩子的要求添加各種輔助材料（包括生活中的自然物與舊物品），讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要進(jìn)行選擇，添加裝飾。這不僅能滿足孩子的興趣和表現(xiàn)需要，而且有利于幼兒在探索中獨(dú)立地獲得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。為增加游戲的趣味性，添加和小朋友一起完成用來布置的主題墻，小天地。例如：在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中，將孩子們完成的各種小動(dòng)物放在一些用藝術(shù)紙剪出的大“草坪”上，再用牙簽制作成秋千、木棍與瓶蓋制作成蹺蹺板，盒子制成的滑滑梯等，就像動(dòng)物園一樣。孩子們完成后非常興奮。對(duì)泥工的制作更加感興趣，從靈巧的十指間體驗(yàn)到成功的快樂。在泥工活動(dòng)中，注意循序漸進(jìn)，使幼兒既不感到高不可及、束手無策，又不感到太容易。只要幼兒在原水平上經(jīng)過稍稍努力，便可達(dá)到目的，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行變通創(chuàng)造，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，為幼兒建立信心。又如在美術(shù)活動(dòng)“奇妙的汽車”中，教師在讓幼兒了解不同的汽車的功能后，讓幼兒根據(jù)自己的需要，大膽設(shè)計(jì)、創(chuàng)造，設(shè)計(jì)了各種各樣的奇妙汽車。如：會(huì)飛的汽車、水上行駛的汽車、會(huì)說話的汽車等等。由此可見，想象力促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，發(fā)揮了幼兒創(chuàng)新能力，讓他們從靈巧的十指間體驗(yàn)到了成功的快樂。

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