【摘 要】近幾年，我國高校畢業(yè)生逐年增多，畢業(yè)生就業(yè)問題成為高校工作的難點。影響學生就業(yè)的因素有很多，包括客觀環(huán)境及學生主觀因素的影響?？傮w上來看，目前我國高校的就業(yè)指導仍然存在一些問題，指導機構不健全、師資力量薄弱、指導形式單一等等。為了全面解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題，高校應該積極采取各類應對措施。文章主要對高校就業(yè)指導存在的問題進行分析，同時提出合理的解決建議，希望對高校就業(yè)指導起到積極作用。

【關鍵詞】高校；就業(yè)指導；問題；建議

近幾年，我國高校連年擴招，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢越來越嚴峻，這不僅關系到學生的職業(yè)生涯發(fā)展，更加關系到國家經(jīng)濟建設，社會穩(wěn)定和諧發(fā)展的問題。新時期，盡管我國高校在對畢業(yè)生就業(yè)指導方面取得了一定的成績，但是高校就業(yè)指導受到各種客觀條件限制，仍然存在很多問題，必須盡快解決，如果就業(yè)問題得不到解決會嚴重影響社會發(fā)展。

一、高校畢業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

2013年，全國高校應屆畢業(yè)生達到699萬，被稱為最難就業(yè)年。2014年，全國高校畢業(yè)生的數(shù)量達到727萬，又增加了28萬，可謂更難就業(yè)年。據(jù)相關調查顯示，2014年駐青高校畢業(yè)生人數(shù)將達92691人，比2013年多出2500多人，就業(yè)壓力不小。進入秋季新學期，雖然大大小小招聘會不斷，但是很多畢業(yè)生認為找工作難，找一份理想的工作更難。

2014年，中國海洋大學、中國石油（601857，股吧）大學（華東）、青島大學、青島科技大學、山東科技大學、青島理工大學、青島農業(yè)大學7所普通本科院校，畢業(yè)生人數(shù)達到5.3萬，其他公辦高職院校、民辦高校等學校的畢業(yè)生，約為4萬人。畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，但是就業(yè)崗位增加數(shù)量有限，根本無法滿足高校畢業(yè)生的需求。這就需要高校進行有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，緩解就業(yè)壓力，幫助學生實現(xiàn)理想的職業(yè)生涯。

二、高校就業(yè)指導存在的主要問題

1.認知觀念存在偏差

高校就業(yè)指導機構是針對高校畢業(yè)生就業(yè)而專門設立的組織，承擔著對畢業(yè)生進行工作指導的職能。目前，受到傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，很多高校的就業(yè)指導工作仍然停留在以就業(yè)率為主，忽略了就業(yè)質量上。具體來說，高校的就業(yè)指導以畢業(yè)生為主，指導內容主要是面試技巧、分析當前就業(yè)形勢和國家的政策，對畢業(yè)生的就業(yè)情況和就業(yè)質量考慮的很少。這樣的就業(yè)指導忽略了學生職業(yè)素質的培養(yǎng)，無法對學生終身職業(yè)發(fā)展和職業(yè)能力提高起到積極作用。這種只重視短期就業(yè)率的、忽略就業(yè)長遠發(fā)展的誤區(qū)存在于很多高校的就業(yè)指導工作之中，就業(yè)指導工作始終停留在表面，沒有深入就業(yè)本身，缺乏長期、有效、系統(tǒng)的就業(yè)規(guī)劃。

2.就業(yè)指導方法單一

目前，很多高校雖然設立了就業(yè)指導機構，但是就業(yè)指導的方法沒有改革和創(chuàng)新，多年如一。最常見的知道方法就是講座，請專家、企業(yè)家、成功人士為學生講述就業(yè)的成功經(jīng)驗，或者學校以集體報告會的形式向學生填鴨式的灌輸就業(yè)理論。這種傳統(tǒng)的就業(yè)指導從根本上忽略了學生的主體地位，學生的潛能、創(chuàng)造力、個性化都沒有得到充分發(fā)揮。學校嚴重缺乏有針對性的就業(yè)指導和咨詢。這種就業(yè)指導局限于校園、課堂，沒有實踐的支撐，指導形式單一，對學生沒有吸引力。有些學生甚至認為與其在學校挺這些沒有用的就業(yè)指導，還不如自己親自出去面試，積累經(jīng)驗，找到適合自己的工作；還有些學生認為這樣的就業(yè)指導就是過過形式，應付差事，對學生來說基本上沒有什么作用，無非是向學生提供一些就業(yè)信息。

3.就業(yè)指導機構教師文化程度有限

高校就業(yè)指導是近幾年才成立的機構，非常年輕，沒有豐富的經(jīng)驗，缺乏理論與實踐指導，很多學校成立的就業(yè)指導機構并沒有聘請專業(yè)的教師，基本上有本校的輔導員，思政教師組成了學校的就業(yè)指導機構。然而這些教師并沒有經(jīng)過專業(yè)的就業(yè)指導培訓，只是經(jīng)過簡單的學習，了解一下目前我國的就業(yè)形勢就開始為學生進行就業(yè)指導。在理論和經(jīng)驗都不成熟的情況下，仍然沒有聘請專業(yè)的就業(yè)指導教師對學生進行指導，必然會對學生的就業(yè)指導造成困擾。

4.就業(yè)指導課時不足

目前，我國很多高校就業(yè)指導未能適應就業(yè)市場變化，指導課程設置存在嚴重缺陷，同時，在指導課程設置方面也存在很多問題。有些高校對就業(yè)指導課程的設置傾向于當前就業(yè)時政教育，對學生的知識技能應用指導不足，很多學生了解很多就業(yè)實時信息，但是不能將知識技能與就業(yè)信息合理的結合，參與工作之后的實際工作能力較差。學校的就業(yè)指導課程未能在課程設置上有效促進學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，學生無法在就業(yè)指導課程中養(yǎng)成良好的職業(yè)管理和就業(yè)能力。

三、完善高校就業(yè)指導工作對策

1.建立健全高校就業(yè)指導體系，重視就業(yè)指導工作

高校雖然已經(jīng)根據(jù)就業(yè)形勢的變化建立了就業(yè)指導機構，但是就業(yè)指導機構需要針對學校及學生自身的情況設置，完善高校就業(yè)指導機構必須全面落實就業(yè)指導體系建設。學校就業(yè)指導體系比較復雜，通常以校領導為核心建立，分設就業(yè)指導的心理咨詢室、實踐討論、科學就業(yè)指導研究等。此外，還應該建立相關的外聯(lián)部和行政部門，負責與校外的企業(yè)保持緊密聯(lián)系。同時，就業(yè)指導機構的各個部門需要加強聯(lián)系，明確部門職責，提高服務意識。通過建立相應的約束機制，強化就業(yè)指導教師的服務意識與責任心，全面提高就業(yè)指導的質量和效率。

2.開展個性化的就業(yè)指導

開展個性化的就業(yè)指導主要是要對畢業(yè)生進行有針對性的就業(yè)指導。高校就業(yè)指導的目的就是為了學生畢業(yè)之后又一個好的工作崗位，一個適合學生的職業(yè)。但是每個學生都是不一樣的，如果對所有學生開展統(tǒng)一的就業(yè)指導，必然影響指導效果。就業(yè)指導需要與學生的個性化與實踐性保持聯(lián)系，這就需要高校就業(yè)指導工作采取多元化的指導形式。多元化包括很多方面，學校可以聘請企業(yè)HR到學校進行講座，設立專門的咨詢時間滿足畢業(yè)生的信息咨詢工作等等。根據(jù)學生不同的職業(yè)需求，讓學生可以親自了解到自身就業(yè)的先關信息，才能真正幫助學生解決就業(yè)問題。同時，學校需要針對就業(yè)生開設就業(yè)心理咨詢，全面關注學生的就業(yè)階段心理變化，調節(jié)學生的情緒，幫助學生盡快找到合適的工作。endprint

3.加大經(jīng)費投入，提高高校就業(yè)指導教師的專業(yè)化水準

政府與高校要加大經(jīng)費投入，組建一支具備一定規(guī)模且具相當資質的專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導隊伍，逐步探索建立與工作相匹配的評價考核體系，解除就業(yè)指導人員的后顧之憂，讓他們從繁重的行政事務、多重角色中解脫出來，專職做好指導工作。主要做法有三：一是高校要經(jīng)常性地組織就業(yè)指導老師參加就業(yè)指導培訓，提高從業(yè)人員專業(yè)素質，掌握各種職業(yè)測評量表的使用和讀取，能夠為不同的學生制定出獨特的職業(yè)生涯規(guī)劃。二是聘請企業(yè)資深人士或專家作為學校的兼職就業(yè)指導老師，為學生就業(yè)提供一線的經(jīng)驗。三是借鑒香港高校制定從業(yè)人員資格標準、要求指導教師持證上崗的成功經(jīng)驗，要求大陸高校就業(yè)指導教師必須具備相關領域特別是心理學、社會學方而的專門知識和技能，持有心理學、人力資源管理、職業(yè)生涯規(guī)劃等資格證書，才能從事高校就業(yè)指導工作，從而提高高校就業(yè)指導教師的素質與專業(yè)化水平。

四、總結

高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，學校必須做好就業(yè)指導工作。學校需要不斷提高就業(yè)指導教師的專業(yè)能力，拓寬多元化就業(yè)指導方向，為學生提供個性化的就業(yè)指導，幫助學生盡快找到適合自己的工作，開始自己的職業(yè)生涯。

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作者簡介：

孫建民（1975-），男，山東蘭陵人，研究生，講師，主要研究方向：國際貿易理論與實務、高校大學生思想政治教育、高校畢業(yè)生就業(yè)。endprint