菲魯拉·帕力哈提 玉素甫江·克然木

（新疆醫(yī)科大學(xué)語言文化學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830011）

本文擬從醫(yī)科類大學(xué)生思想觀念受到的沖擊、醫(yī)科類大學(xué)生思想政治教育的軟肋和加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)科類在校大學(xué)生思想政治工作的舉措三個方面對醫(yī)科類在校大學(xué)生思想政治工作進(jìn)行分析。

1 醫(yī)科類在校大學(xué)生思想觀念受到?jīng)_擊

目前醫(yī)科類在校大學(xué)生的主流群體是積極向上、追求進(jìn)步的。但隨著社會開放使各種思潮涌入，市場經(jīng)濟(jì)大潮沖擊著傳統(tǒng)的價(jià)值觀念，中西文化碰撞引發(fā)人們在思想觀念上的沖突和烈變，使他們的思想觀念和價(jià)值取向受到不斷的沖擊。

一是國內(nèi)社會急劇轉(zhuǎn)型帶來的沖擊。當(dāng)前我國正處于急劇的社會轉(zhuǎn)型時期，社會開放使各種思潮涌入，外來文化的負(fù)面影響，人們的價(jià)值觀念和理想信念處在一種盲動、善變的過程中，浮躁、彷徨等情緒和心理在許多學(xué)生中存在，一部分學(xué)生開始產(chǎn)生了信仰危機(jī)，甚至失去了對傳統(tǒng)民族文化的自信、繼承和發(fā)揚(yáng)，丟失了信仰，理想信念迷茫、價(jià)值取向歪曲、艱苦奮斗品質(zhì)流失、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏等現(xiàn)象在大學(xué)生身上彰顯開來。近年來網(wǎng)絡(luò)、媒體炒作和曝光“馬諾門”、“獸獸門”，“李剛是我爸”、“富二代”等現(xiàn)象，其負(fù)面影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于正面宣傳，“拜金”、“獻(xiàn)身”、“拼爹”，一波又一波的思潮和價(jià)值觀念的沖擊把本來就對前進(jìn)中的困難估計(jì)不足、對一些社會問題看法比較偏激、容易放大社會陰暗面的學(xué)生推入了更加迷茫的“深淵”，使改變了原有的觀念和想法，理想觀念和價(jià)值取向面臨重塑，信仰危機(jī)膨脹漫延。

二是行業(yè)不良現(xiàn)象帶來的沖擊。生老病死是自然界的規(guī)律，很少有人一生中沒有進(jìn)過醫(yī)院。但近年來，被稱為“白衣天使”的醫(yī)務(wù)人員，由于競爭的壓力、金錢的誘惑，有的竟改變了救死扶傷的初衷，職業(yè)道德淪喪，灰色收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于工資收入。諸如“大處方”、“藥品回扣”、“紅包”、“強(qiáng)制檢查”、“無病找病治”等不良現(xiàn)象日益嚴(yán)重，“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”，這些都對時刻關(guān)注就業(yè)前景和環(huán)境的醫(yī)科類在校大學(xué)生來講，起著潛移默化的負(fù)面影響，不時沖擊著免疫力本就不足的學(xué)生的思想道德淪理底線[1]。醫(yī)生職業(yè)環(huán)境變得十分惡劣，醫(yī)生職業(yè)遭受嚴(yán)重打擊，在全國醫(yī)療行業(yè)產(chǎn)生嚴(yán)重不良影響。表面上我們看到的是對在崗醫(yī)生的職業(yè)行為產(chǎn)生的直接影響，而從更深層次，更嚴(yán)峻的是對目前醫(yī)科類在校大學(xué)生來以及以后立志獻(xiàn)身醫(yī)療事業(yè)的學(xué)生的職業(yè)選擇的巨大影響。媒體過度亦或不負(fù)責(zé)的報(bào)道，又在一定程度上直到了“示范”作用，反而起到“南轅北轍”的負(fù)面影響，部分學(xué)生反而公然致力探討如何“鉆空子”、規(guī)避“風(fēng)險(xiǎn)”，沖擊力極大。

從上述分析可以看出，引導(dǎo)醫(yī)科類在校大學(xué)生,經(jīng)常給予正確的教育,樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培育良好的道德情操和職業(yè)操守，是非常重要和緊迫的，亟需通過加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)科類高校的思想政治工作來實(shí)現(xiàn)之。

2 醫(yī)科類在校大學(xué)生思想政治教育的軟肋

在新的形勢下，面對醫(yī)科類在校大學(xué)生思想觀念的新問題，傳統(tǒng)的思想政治教育方法的軟肋日益凸顯，嚴(yán)重影響了思想政治教育的成效。

一是思想政治教育與心理健康教育缺乏應(yīng)有的結(jié)合。隨著社會競爭日益激烈，人際關(guān)系復(fù)雜多變，不少醫(yī)科類在校大學(xué)生承受能力差、面臨問題時的應(yīng)對能力差、各種心理壓力日益增強(qiáng)，心理不健康呈上升趨勢，校園內(nèi)“自殺”、“網(wǎng)迷”等異常情況常見媒體。[2]時常會聽到學(xué)生會這樣講：“父母不太理解我”、“某個人不認(rèn)同我”、“活太累、沒意思”等，這些歸納起來，就是思想政治工作者忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)，忽視學(xué)生心理健康教育，沒有有效地將思想政治教育和心理健康教育相結(jié)合，缺乏同步。

思想政治教育和心理健康教育在培養(yǎng)人才全面發(fā)展的大方向上是一致的，但又有不同之處。思想政治教育主要是促進(jìn)思想、政治道德品質(zhì)等方面的健康發(fā)展，引導(dǎo)樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等問題；心理健康教育主要是調(diào)理人們的身心，培養(yǎng)人們適應(yīng)現(xiàn)代節(jié)奏生活的心理品質(zhì)；心理健康教育在某種意義上講是思想政治教育的基礎(chǔ)，心理健康教育如能和思想政治教育緊密相結(jié)合，就能顯示其強(qiáng)大的生命力，使大學(xué)生個體參與性強(qiáng)，在不知不覺中接受思想教育，培養(yǎng)心理素質(zhì)，增強(qiáng)個體的適應(yīng)性和調(diào)適能力，就會對思想政治教育起著積極的推動作用。

二是思想政治教育與人文教育缺乏應(yīng)的結(jié)合。紐曼曾指出:人文教育追求的是心智上的卓越,受到完備的人文教育會使人“擁有受過教養(yǎng)的心智,精致的品位,正直、公平和冷靜的頭腦,以及生活行動中的高貴而又有理性的姿態(tài)等等……所有這些,都是一種博大知識的固有性質(zhì)。它們正是一所大學(xué)的目標(biāo)?！碑?dāng)前思想政治工作傾向于專業(yè)課教育的相結(jié)合，而忽視了與人文素質(zhì)教育的相結(jié)合，過于強(qiáng)調(diào)思想政治教育的“塑造”、“標(biāo)準(zhǔn)化”的推動功能，追求“標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一”的教育效果，忽視學(xué)生內(nèi)心深處豐富多彩的個體特點(diǎn)與感受，學(xué)生的全面發(fā)展受到一定的制約，尤其是近年來社會對醫(yī)科類大學(xué)的要求和期待過于注重實(shí)用、功利,人文教育被專業(yè)教育遮蔽;人文教育的缺失,已成為一種理性上的缺乏。因而在這種客觀環(huán)境下培養(yǎng)出來的醫(yī)科類大學(xué)生往往是技能單一,機(jī)械冷漠，視野狹小,心智和思維僵化。而同時受到良好人文教育的人則恰恰相反,這樣的人不僅有思想有超越意識,而且有社會責(zé)任感,能夠更好地發(fā)揮其專業(yè)素質(zhì)能力。

3 加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下醫(yī)科類在校大學(xué)生思想政治教育的舉措

第一，要注重醫(yī)科類在校大學(xué)生的心理健康教育，積極促進(jìn)思想政治教育的成效

思想政治教育與心理健康教育是互相促進(jìn)的，健康的心理必須以良好的思想素質(zhì)為前提，而思想政治教育的目的正在于塑造和提高人的思想素質(zhì)，健康的心理能起到促進(jìn)良好思想品德素質(zhì)形成的作用。因此，要注重醫(yī)科類在校大學(xué)生的心理健康教育，探索思想政治教育與心理教育相結(jié)合的新模式。

一是要注重從醫(yī)科類在校大學(xué)生的心理入手，尋找突破口,實(shí)事求是地分析當(dāng)前影響心理健康發(fā)展的主要因素，掌握思想觀念形成、變化和發(fā)展的規(guī)律，研究加強(qiáng)大學(xué)生心理健康的有效措施。積極開展心理咨詢、心理健康教專題調(diào)查和心理問題大討論等活動，著重進(jìn)行心理健康教育、人際交往心理教育、心理衛(wèi)生知識普及等。

二是建立大學(xué)生心理健康檔案,及時跟蹤反饋,隨時了解大學(xué)生的心理困惑、煩惱,引導(dǎo)他們從心理上擺脫各方面的壓力,塑造健全的人格、健康的心理和高尚的情操,從而不斷提高心理素質(zhì),增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力,并將壓力轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動力。

第二，要注重醫(yī)科類在校大學(xué)生的人文教育，培養(yǎng)具有良好的人文精神和道德情感醫(yī)學(xué)院的學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)會從事醫(yī)務(wù)工作。一個人文素質(zhì)較高的醫(yī)務(wù)工作者，不僅會診治病人的病，還會關(guān)注患者的感受，理解患者，能給病人增加信心、希望和力量，患者也會信賴醫(yī)生，從而建立良好的醫(yī)患信任關(guān)系，這樣會更加有利于患者的治療和康復(fù)，同時對緩和現(xiàn)在日益嚴(yán)重的醫(yī)患沖突現(xiàn)象也會有一個積極的促進(jìn)作用。

這就需要醫(yī)務(wù)人員不僅要有精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還要具有較高的人文素質(zhì)。因此對于在校的醫(yī)學(xué)生來講，這就需要在掌握專業(yè)知識技能的前提下，加強(qiáng)自身人文素質(zhì)的修養(yǎng)，培養(yǎng)具有良好的人文精神和道德情感，從而為將來從事的職業(yè)和奮斗目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的思想、道德、文化、知識的基礎(chǔ)。

總之，加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)科類在校大學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，刻不容緩，任重而道遠(yuǎn)。我們就必須加強(qiáng)對醫(yī)科類在校大學(xué)生的思想政治教育，提高醫(yī)科類在校大學(xué)生的道德素質(zhì)水平，以促進(jìn)醫(yī)科類在校大學(xué)生的全面發(fā)展，為衛(wèi)國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合型人才。

［1］王振華.構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系初探[J].中外健康文摘,2008,7.

［2］陳華偉,周艷球,汪傳信.基于心理需求的大學(xué)生思想政治教育[J].國家教育行政學(xué)院報(bào),2006(10).