吉林省洮南市第十中學 朱玉霞

1.網(wǎng)絡資源在高中英語教學中的應用現(xiàn)狀

1.1 對學生主動使用英語網(wǎng)絡資源進行英語學習的能力開發(fā)不足

筆者在將網(wǎng)絡資源和實際教學相結(jié)合時，就要求每個學生每一周都要找時間在學校的計算機房，登陸英語教學博客，然后在本單元的基礎上，按小組，將認為重要文段上傳，同時完成練習。通過一段時期的觀察，能夠發(fā)現(xiàn)大部分學生由一開始近乎敷衍地完成任務，轉(zhuǎn)變成主動積極地完成筆者布置的問題，同時能夠在博客中留下自己學習過程中遇到的問題，與別人進行交流，上課時，學生的表現(xiàn)也比較積極。在進行《Travel journal》這一課時，筆者課件給學生展示了我國的一些名山大川，然而，出乎筆者的意料，有幾名學生通過圖片上的水印，發(fā)現(xiàn)這一課件是從網(wǎng)上下載的。這讓筆者意識到，學生和網(wǎng)絡的結(jié)合變得更加緊密，他們通過網(wǎng)絡資源進行英語學習的頻率在加快，對于與英語課程相關的網(wǎng)絡資源了解得也越來越深，這就要求高中英語教師在課前備課時，應當從教學目標出發(fā)，仔細研究教學內(nèi)容，廣泛地參考晚上的教學資源，不要再單一地從網(wǎng)上下載別人的課件，而是要結(jié)合自己學生的學習情況，對這些課件進行整合，這樣才能滿足學生的需求。另一反面，這也反映出在網(wǎng)絡資源的應用上，我們的學生是具有一定的能力的，只是在日常教學中，學生的這一能力沒有得到最大化地開發(fā)和利用?？梢?，在現(xiàn)階段的高中英語教學中，學生對于網(wǎng)絡資源的利用能力還需要進行開發(fā)和利用，同時，教師也要不斷提高自己對于網(wǎng)絡資源的利用能力，將教學任務和目標同網(wǎng)絡資源有機地結(jié)合起來。

1.2 學生在網(wǎng)絡資源利用的能力上參差不齊

比如，在進行《Earthquake》這一課之前，筆者讓學生先去網(wǎng)上看一下《唐山大地震》，《日本沉沒》這種表現(xiàn)地震災難的影片，然后寫一篇簡短的觀后感，將觀后感更新到英語博客上，與別人進行分享，同時預習課文。然而，筆者登陸博客檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，只有不到一半的學生上傳了觀后感，這要比先前的小組完成作業(yè)差了很多，筆者敏銳地意識到，在進行小組作業(yè)時，有學生偷懶了。除此之外，在談到這次觀后感的完成問題時，很多學生說周末有著各科作業(yè)，沒有太多的時間來看電影和寫觀后感，有些學生看了電影，但是苦于英語水平不夠，不能很好地表達自己的想法。學生們說的是事實，這樣筆者意識到，在布置這部分作業(yè)時，忽視了學生在利用網(wǎng)絡資源能力上的差別，布置的觀后感任務看著簡單，但實際上需要學生具有一定的網(wǎng)絡資源檢索能力，除此之外，有些學生可能根本不喜歡這一類型的電影，硬是讓他們寫觀后感，也很難達到滿意的效果。可見學生在利用網(wǎng)絡資源進行英語學習的能力和積極程度上有著較大的差異，教師在布置任務時，要充分考慮到這一點，盡可能地兼顧每一名學生。

2.將網(wǎng)絡資源和英語教學有機結(jié)合的方法

2.1 英語教師的自我定位

英語教師不應該只是作為一個網(wǎng)絡資源的利用者，還應該積極投身于網(wǎng)絡資源的創(chuàng)設之中，也就是根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和教學內(nèi)容，同具有專業(yè)計算機知識的人進行交流，來共同創(chuàng)設適合于高中英語教學的資源。這就要求高中一線的英語教師，尤其是年輕英語教師，一定要具有扎實的網(wǎng)絡知識，同時掌握網(wǎng)絡教學的相關技術，在日常教學中積極使用網(wǎng)絡資源，豐富教學經(jīng)驗，并根據(jù)自己實際操作得到的見解，同計算機網(wǎng)絡技術人員進行交流，優(yōu)化網(wǎng)絡資源，使得網(wǎng)絡資源對英語教學有著更加實質(zhì)性的提高。

2.2 有效利用現(xiàn)有資源

在高中英語教學中，要以現(xiàn)有的設施為依托，盡可能地給學生創(chuàng)設最優(yōu)的網(wǎng)絡學習氛圍。現(xiàn)階段，由于受到種種條件制約，高中學生還不能向大學生那般隨時隨地都可以借助計算機進行網(wǎng)絡資源學習，但是每所高中都有計算機房，因此，學校應該在每天的活動課時，定期開放計算機房，給學生時間來上網(wǎng)，在網(wǎng)上搜索自己想要的網(wǎng)絡資源，來輔助自己的英語學習。

2.3 指導學生合理利用資源

有關英語學習的網(wǎng)絡資源多如繁星，這其中網(wǎng)絡資源良莠不齊，學生如果錯誤地使用一些網(wǎng)絡資源，很可能會對其英語學習產(chǎn)生不好的后果，而英語教師在搜索網(wǎng)絡資源上有著較為豐富的經(jīng)驗，所以，廣大高中英語教師應該在資源搜索上給學生進行一些指導，告訴學生如何甄別網(wǎng)絡資源。筆者就經(jīng)常告訴學生，在搜索英語學習資源時，可以在豆丁網(wǎng)或者百度文庫中進行關鍵詞搜索，豆丁網(wǎng)上的大多是習題和論文，而百度文庫里就能搜索到很多其他教師的課件。學生掌握一定的搜索技巧后，就能更好地利用網(wǎng)絡資源。

教育部.英語課程標準(實驗稿)[S].北京:北京大學出版社,2003.