王 芳

“探尋獨特之路，品評百味人生，書寫錦繡文章，展現(xiàn)真實自我”，作為初中語文老師，常常會用這句話與學(xué)生共勉，可是每每面對學(xué)生實際情況，卻心生憂慮，深感我們的作文教學(xué)面臨著許多困境，如：思維方式單調(diào)呆板，情感體驗空洞拘謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)布局單一機械，行文手法如出一轍，文字語言蒼白無力，活躍思維被凝滯扼殺，人文精神日漸匱乏。

我以為，進行“模型創(chuàng)生式”作文導(dǎo)寫，就是最佳途徑。課文是語文教學(xué)的載體，每篇課文都有其寫作方法上的獨到之處，尤其是一些名篇佳作，往往會出現(xiàn)經(jīng)典語段。如朱自清《背影》中“望父買橘”，莫泊?！段业氖迨逵诶铡分小耙娪诶铡钡鹊取W(xué)生都可以從“范文”中去尋找作文的方法，從經(jīng)典課文的經(jīng)典語段中得到寫作的啟示，尋得作文的方法，這樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還能讓學(xué)生對作文由畏懼到喜歡，并通過對“范文”語段的模仿進行創(chuàng)造，最終達到作文教學(xué)的目的。

當(dāng)然，語段模型仿寫只是作文的開始，不是作文的本身，更不是作文的最終目的。就譬如說剛學(xué)會走路時，拐棍可以幫你，但如果一直不愿扔掉這根拐棍，它反而會害得你不會走路。有了語段仿寫的能力，我們又有進一步的要求——創(chuàng)新。正如開始時我們要求“與名人合”，但當(dāng)模仿達到一定的熟練程度后，我們則要求“與名家離”。從語段模仿到創(chuàng)新是一次質(zhì)的飛躍，教師可以從以下幾個方面努力：

一、語段模型創(chuàng)生，離不開創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

當(dāng)學(xué)生進行了一定量的語段模型仿寫訓(xùn)練以后，作文中必將綻放出個性思維的火花，教師要及時收集學(xué)生習(xí)作中個性的閃光點，并把點評的重點轉(zhuǎn)移到這上面來，要對學(xué)生作文中一些有創(chuàng)造性的地方進行表揚。比如寫人語段模型仿寫訓(xùn)練，學(xué)生這樣寫道：“……突然，樂曲變得節(jié)奏分明起來，只見她眼中迸出光亮，好似即將死去的人又得到了救贖，目光流轉(zhuǎn)間，竟又涌出了一絲喜悅。樂曲慢慢平緩，卻不是剛才的悲傷，是一片祥和。她整個人都放松下來，神情安寧。一曲終了，臺下掌聲雷動。”這樣一段文字，能充分感受到“仿”的痕跡，但是，一曲終了時人物內(nèi)在的細(xì)微變化卻是學(xué)生個性化的成果，這樣的亮點在作文點評課上要充分肯定，要讓學(xué)生感覺到真正寫出個性特點的作文才是好作文。除了在課堂上，教師還可以在課下就作文中某些小細(xì)節(jié)上的創(chuàng)新單獨與學(xué)生交流，讓學(xué)生體會到作文的快樂與成就感。

二、語段模型創(chuàng)生，離不開鼓勵發(fā)言，讓學(xué)生在課堂上各抒己見

作文簡而言之就是這樣一個過程：我口說我心，我筆寫我口。要在既定的語段模型上重新有獨創(chuàng)的見解，首先要表現(xiàn)于語言表達中，教師要努力在課堂上營造民主、自由的課堂氣氛，讓學(xué)生大膽地陳述自己的觀點。要讓學(xué)生明白“事物的正確答案不止一個”。比如對于勒、孔乙己、愚公這些人物形象的理解，長期以來就有不同的看法；《從百草園到三味書屋》的主旨則歷來就有三種說法。在這些情況下，沒有絕對的對與錯，主要看你的論述能否自圓其說。所以我們要打開禁錮學(xué)生思維的枷鎖，讓學(xué)生大膽地陳述自己的觀點，然后進一步地將這種個性化的思維訴諸筆端，形成獨特的作文風(fēng)格，只有這樣，學(xué)生在進行語段模型創(chuàng)生訓(xùn)練時，靈感才會“不盡長江滾滾來”。

三、語段模型創(chuàng)生，離不開培養(yǎng)學(xué)生作文的想象力和創(chuàng)造力

要創(chuàng)新就離不開想象，學(xué)生一旦具有想象力，那作文就真的是“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”了。為了培養(yǎng)這種能力，教師可以從以下幾個方面努力：一是改寫語段?？梢葬槍φZ段內(nèi)容，另起爐灶，重新編制。二是給語段續(xù)寫。有些語段含蓄雋永，言有盡而意未窮。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在理解原文主旨的前提下讓學(xué)生對語段進行續(xù)寫。比如《我的叔叔于勒》《窗》《皇帝的新裝》等文中的經(jīng)典語段都比較適合續(xù)寫。三是擴寫某個語段。尤其可以對語段中人物在某一特定情境中的動作、語言、神態(tài)進行想象進而給以描摹。學(xué)生在利用這些語段進行訓(xùn)練時，內(nèi)容、形式上不要有太多的限制，只要學(xué)生愿意寫、喜歡寫就行。關(guān)鍵是提高作文寫作興趣、提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

綜上所述，“養(yǎng)兵千日，用兵一時”。只有平時注重培養(yǎng)和訓(xùn)練，才能提高學(xué)生作文的模仿力和創(chuàng)造力。而“模型創(chuàng)生式”則是為我們的作文教學(xué)打開了另一扇窗。作為教師，只要我們在教學(xué)中建立“語文即生活，生活即語文”的大語文觀，與經(jīng)典對話，勤于思考，認(rèn)真動筆，追求個性，久而久之，我們一定能運用“模型創(chuàng)生”這把鑰匙，打開創(chuàng)新的大門。