吳曉娟

目前，高中語文教學(xué)中寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練走進(jìn)了一個(gè)死胡同。雖然師生都十分清楚寫作訓(xùn)練的重要性，也為之付出了不少努力，但似乎一直沒有找到抓手，也就談不上訓(xùn)練成效了。在實(shí)際教學(xué)中，除了大量的作文審題訓(xùn)練外，教師把更多的時(shí)間投入在模式訓(xùn)練上，應(yīng)試教育對(duì)寫作教學(xué)的傷害是巨大的。寫作有法，但寫無定法，寫作是不可以模式化地批量生產(chǎn)的，它必須是一種個(gè)性化的思維活動(dòng)，是自己思想情感觀點(diǎn)的表達(dá)。大凡優(yōu)秀的文章一定是用自己的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感?？忌鎸?duì)同一道作文題，如何寫出自我呢?值得我們探究的內(nèi)容很多，筆者以為首要的是找到寫作的最佳切入點(diǎn)。

一、感悟材料，切入最佳立意

目前，江蘇省高考作文閱卷采用六檔打分法，分檔的首要依據(jù)就是文章的立意。因此，我們不能僅僅定位在偏題不偏題上，而要在不偏題的前提下追求立意的深度、觀點(diǎn)的新穎，力求找到最佳立意。對(duì)于命題作文、話題作文而言，審題立意的難度相對(duì)要小些，因?yàn)樗吘固峁┝祟}目關(guān)鍵詞，我們可以扣住關(guān)鍵詞采用化大為小、虛實(shí)轉(zhuǎn)化、厘清關(guān)系等方法確定中心立意。而新材料作文審題立意的難度就要大得多了，閱讀能力、生活閱歷、思維習(xí)慣等都會(huì)影響我們對(duì)材料的解讀，而材料本身又是可以多維解讀的。

新材料作文審題立意的誤區(qū)很多，有的考生抓住材料中的只言片語就隨意發(fā)揮;有的認(rèn)為新材料作文的立意本來就是多維的，只要能扯上關(guān)系，搭上點(diǎn)邊兒就行;有的為了追求所謂的新穎，一味地求偏求怪，標(biāo)新立異，嘩眾取寵;而更多的考生則是說些千人一面的正確的廢話，觀點(diǎn)肯定是正確的，但沒有多少實(shí)際意義。面對(duì)如此種種情況，考生如何迅速找準(zhǔn)材料的中心立意，進(jìn)而遴選出屬于自己的最佳立意呢?

首先要通讀材料。是不出聲地讀，而不是看，讀材料時(shí)務(wù)必細(xì)心，要逐字逐句地讀，以免遺漏重要信息，影響我們對(duì)材料的整體解讀。通讀材料的過程中要圈出材料中的關(guān)鍵信息詞句。

其次要復(fù)述材料。這個(gè)環(huán)節(jié)很少有人做，因?yàn)楹芏嗳硕紱]有意識(shí)到復(fù)述材料的重要意義，這是一個(gè)整體把握材料的過程，要想復(fù)述清楚就必須全面把握材料，沒有對(duì)材料準(zhǔn)確、全面的理解與概括是無法用自己的語言復(fù)述材料的。

再次要感悟材料。我們對(duì)材料不能只是冷冰冰地分析，不能置身事外以一個(gè)旁觀者的視角來機(jī)械地解讀材料。我們要讓自我融入材料，參與事件，設(shè)身處地去思考:面對(duì)此情此景，我會(huì)怎么想，我會(huì)怎么做，我該怎么辦，作者通過這則材料最想說什么，這則材料給我感觸最深的是什么。只有當(dāng)我們對(duì)材料有了如此深切的感悟后，我們才不會(huì)說那些無關(guān)痛癢的話，我們才能挖掘到內(nèi)心最深處，我們才能發(fā)出振聾發(fā)聵之聲，我們才能切入到文章的最佳立意。由此可見，新材料作文立意的關(guān)鍵在于我們對(duì)材料的準(zhǔn)確把握與真切感悟。

二、找好由頭，迅速切入話題

作文開頭的方法很多，有從結(jié)構(gòu)層面思考的，有從語言角度考慮的。古人講鳳頭，所謂鳳頭是說要漂亮，很多人則片面追求所謂的文采，大量堆砌修辭，不好好說話。很多考生作文的開頭慢慢地渲染鋪墊，遲遲不切入正題，甚至可以全部刪除。再美的語言堆砌起來也讓人累，大美至簡(jiǎn)，繁瑣的東西一定不美，好的作文開頭一定是快速切入話題的。那么，如何快速切入呢?最理想的莫過于找到一個(gè)好的寫作由頭，有感而發(fā)。

所謂由頭即因由，它是由此說開去的一個(gè)“引子”，找到一個(gè)好的由頭，引出話題，思路就打開了，接下來的行文就是有感而發(fā)，寫出來的文字就有血有肉，有溫度，有高度了。問題是怎樣尋找寫作的由頭呢?既然由頭是因由，我們首先就應(yīng)該思考為什么要寫作這篇文章，是什么觸動(dòng)了我們的心弦。它可能是生活中的瑣事，讓我們有話要說;它可能是我們讀過的一些作品，讓我們有所感悟;它也可能是社會(huì)熱點(diǎn)，讓我們有所觸動(dòng)。

其次，我們要找到話題與“由頭”的契合點(diǎn)。契合得緊了，才能順勢(shì)而下，不留斧鑿的痕跡。例如作文題“接力”，考生從當(dāng)年賀歲大片五部中有三部是葛優(yōu)主演的，由此引入話題“接力”，去思考文化的傳承。作文題“品味時(shí)尚”，考生從人們對(duì)時(shí)尚的錯(cuò)誤追求，不買對(duì)的只買貴的，引出人們應(yīng)該如何正確理解時(shí)尚，緊緊扣住了“品味”。

再次，我們要注意對(duì)事例的提煉概括。不要慢慢描摹，把“引子”做成了正文，同時(shí)又要注意“由頭”不僅是個(gè)“引子”，它不僅僅為了引出話題，更要凸顯觸發(fā)點(diǎn)，引起人們的深層思考，要為下文議論的生發(fā)服務(wù)。因此，我們?cè)跀憽坝深^”時(shí)要注意提煉，要有針對(duì)性，加強(qiáng)導(dǎo)向性。

三、選好事例，切中文章中心

關(guān)于如何選取事例，也有很多的方法與技巧，但無論運(yùn)用什么方法，首要的是契合中心選材。實(shí)際寫作中，考生在選材問題上還是存在一些誤區(qū)的:歷史名人素材被用爛了，不具備典型性的生活瑣事搬上來了，社會(huì)熱點(diǎn)扎堆出現(xiàn)了。名人素材被用爛了，實(shí)在是應(yīng)試的悲哀，但并非說名人素材從此就不能再用了。考生仍可使用，關(guān)鍵要用出新意。例如我們可以換個(gè)角度解讀名人，也可以將多位名人組合起來，構(gòu)成一組排比小事例。對(duì)于生活瑣事，我們可以選取合適的角度將它們?nèi)谌胗洈㈩愇恼?，但不宜把它們作為議論文的論據(jù)。對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)，我們理應(yīng)關(guān)注，但要防止擁堵，要注意熱點(diǎn)事件的價(jià)值取向。我們不反對(duì)揭露假丑惡，但別忘了弘揚(yáng)真善美的思想導(dǎo)向，揭露批判是為了引起療救的注意。

事例是為了闡明深意，傳達(dá)情感，證明論點(diǎn)的，它必須緊扣文章的中心，不能只是搭上點(diǎn)邊兒就扯開來。事物之間總是有聯(lián)系的，拉一拉，扭一扭，靠一靠，或許總能搭上點(diǎn)邊兒，但如此牽強(qiáng)的事例又有什么說服力呢?過去也曾有人提出“一料通吃天下文題”的做法，但以此來選材寫應(yīng)試作文恐怕是不妥當(dāng)?shù)?，難免牽強(qiáng)附會(huì)，生拉硬拽。

我們?cè)趯懽髦幸獣r(shí)刻謹(jǐn)記讓事例切中中心，首先要扣住關(guān)鍵詞選材，抓住了關(guān)鍵詞就不會(huì)出現(xiàn)游離或生拉硬拽的現(xiàn)象;其次要注意遴選，契合關(guān)鍵詞的材料可能有很多，要選擇典型的、新穎的、可以深挖的;再次要注意事例的概述，同樣的材料可以有不同的側(cè)重點(diǎn)，概述得不好，好的材料也用不出理想的效果，所以我們要對(duì)材料進(jìn)行二次加工，為我所用，要著重闡述材料與中心的契合點(diǎn)，讓材料與中心結(jié)合得天衣無縫。

寫作是自由而靈活的，寫作是現(xiàn)實(shí)而深邃的，寫作不是套用模式的批量生產(chǎn)，寫作不是脫離實(shí)際的胡編亂造。寫作應(yīng)該是將我們對(duì)生活的某種真切的感悟用文學(xué)的形式藝術(shù)地展現(xiàn)出來。所以我們的寫作必須接地氣，而唯有用心找尋到最佳的切入點(diǎn)，切入社會(huì)、生活、人生，文章才能言之有物，才能感人動(dòng)人，才能形神合一。