劉有余，刁杰勝

(安徽工程大學(xué) 機(jī)械與汽車工程學(xué)院，安徽 蕪湖 241000)

自1999 年以來，我國大陸本科高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，從93.7 萬人增加到363 萬人，高校教育已從精英轉(zhuǎn)變向大眾。其中，應(yīng)用型本科院校招生人數(shù)約占90%，［1］其培養(yǎng)目標(biāo)是以運(yùn)用專門的知識(shí)或技術(shù)于實(shí)踐，以推進(jìn)生產(chǎn)力提高為主要工作內(nèi)容和目標(biāo)，其外部表現(xiàn)是知識(shí)的運(yùn)用，身份指向是工程師。［2］然而，當(dāng)前國內(nèi)大多應(yīng)用型本科高校并未成功實(shí)現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo)，“象牙塔”里缺乏應(yīng)用土壤的理論傳授同企業(yè)對(duì)人才的工程實(shí)踐應(yīng)用能力的需求有較大差距。上述現(xiàn)狀的根本原因在于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及實(shí)踐的欠缺，首先是國內(nèi)廣受詬病的“填鴨式”教育模式，［3］習(xí)慣于傳授已知知識(shí)，扼殺了青年學(xué)生的創(chuàng)新力和創(chuàng)業(yè)精神;其次，高校培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)難以匹配十多年的持續(xù)本科擴(kuò)招，大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)平臺(tái)，硬件條件有限;再次，當(dāng)前高校在職稱晉升中，過分注重教師個(gè)人的科研水平，輕視教育教學(xué)成效，由此導(dǎo)致教師對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和建設(shè)的熱情和奉獻(xiàn)精神不足。因此，當(dāng)前國內(nèi)高校培養(yǎng)的應(yīng)用型大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力普遍較弱。近年來，全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率約為70%，［4］培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴(kuò)大的社會(huì)就業(yè)壓力的需要，也是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是大學(xué)生就業(yè)的重要補(bǔ)充和應(yīng)有內(nèi)涵之一。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)

2006 年全國科技大會(huì)宣布中國2020 年建成創(chuàng)新型國家，［5］使科技發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有力支撐，這是根據(jù)世界科技發(fā)展趨勢(shì)和中國國情提出的重大戰(zhàn)略決策，也是我國面向未來的重大戰(zhàn)略選擇。在高等學(xué)校中大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的先決條件和根本保障，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國家發(fā)展的戰(zhàn)略需要，對(duì)于促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是“興趣班”，要面向全體學(xué)生;也不是“選修課”，要融入人才培養(yǎng)全過程。高校應(yīng)密切聯(lián)系社會(huì)發(fā)展，結(jié)合地域特色，設(shè)計(jì)具有自身特色的培養(yǎng)方案及培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)具有時(shí)代特征和社會(huì)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

特別指出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非實(shí)用教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇，應(yīng)結(jié)合專業(yè)應(yīng)用背景，學(xué)有所用，服務(wù)于創(chuàng)新型國家的建設(shè)，避免一切向錢看的實(shí)用主義。自2012 年實(shí)施的國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，內(nèi)容包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目三類，是近年來面向本科教育覆蓋面最廣的項(xiàng)目，如安徽工程大學(xué)2012、2013、2014 年分別獲得224、115、143 項(xiàng)國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。［6］同時(shí)，地方政府和各高校也積極出臺(tái)政策進(jìn)行資助，如2014 年安徽工程大學(xué)獲得省教育廳資助350 項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，惠及1108 名在校本科生。［7］實(shí)踐證明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)了適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的構(gòu)建

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施需要運(yùn)行載體，可從以下四個(gè)方面共同構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

(一)以開放性實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)基地

學(xué)科交叉與技術(shù)綜合是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)有之內(nèi)涵，如我校機(jī)械學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大多融合了機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、信息等學(xué)科技術(shù)。我校相關(guān)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室均向參與項(xiàng)目的全校學(xué)生開放，經(jīng)網(wǎng)上預(yù)約、登記進(jìn)入，免費(fèi)使用實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。一方面充分保障了項(xiàng)目實(shí)施條件，另一方方面也有利于不同學(xué)科學(xué)生相互交流，激發(fā)靈感。

(二)聘請(qǐng)校內(nèi)外教師及專家為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師

組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本科生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，針對(duì)項(xiàng)目特征選派合適導(dǎo)師，前期理論性研究以校內(nèi)專業(yè)教師為主指導(dǎo);對(duì)有市場(chǎng)前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品進(jìn)行后期市場(chǎng)開拓時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師參與指導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的主體是大學(xué)生，導(dǎo)師是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵，負(fù)責(zé)對(duì)研發(fā)方案可行性把關(guān)、運(yùn)用的原理的指導(dǎo)、研究目標(biāo)的審定、研究內(nèi)容及研究步驟的審查，同時(shí)負(fù)責(zé)研究結(jié)果的評(píng)判及認(rèn)定。

(三)以科技競賽活動(dòng)為平臺(tái)載體

整合現(xiàn)有的各類科技競賽項(xiàng)目，如教育部主辦的“全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”、 “全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽”、 “中國MEMS 傳感器應(yīng)用大賽”，以及省、校級(jí)及企業(yè)主辦或資助的科技大賽，以其引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并作為評(píng)斷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的平臺(tái)，同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)科技大賽成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

(四)以網(wǎng)絡(luò)論壇共享共用平臺(tái)資源

網(wǎng)絡(luò)的海量資源及便捷易用的特點(diǎn)，成為現(xiàn)代大學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)工具。［8］高校網(wǎng)頁可設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)平臺(tái)，以項(xiàng)目為單位劃分課題圈，開放式管理，有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校內(nèi)外人員均可注冊(cè)登錄。服務(wù)平臺(tái)線上與線下相結(jié)合，集信息共享、咨詢指導(dǎo)、遠(yuǎn)程見面、經(jīng)驗(yàn)交流、弱勢(shì)幫扶、教育培訓(xùn)與政策發(fā)布等功能為一體，可為相關(guān)組織和個(gè)人提供高水平、全方位、個(gè)性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。論壇里辟出資料區(qū)，上傳各類電子圖書、工具書，供成員下載閱讀;設(shè)立交流區(qū)，供會(huì)員學(xué)習(xí)討論，交流創(chuàng)意。通過這種平臺(tái)，可將有相同愛好的社會(huì)人員、外校同學(xué)聯(lián)系起來，資源共用，相互提高。同城人員還可定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍，營造濃厚的科研氛圍。

特別指出，上述平臺(tái)應(yīng)能校內(nèi)外共用共享，達(dá)到資源、經(jīng)費(fèi)和師資的最大化利用。目前校際壁壘依然堅(jiān)固，主要原因是各單位和技術(shù)團(tuán)隊(duì)擔(dān)心技術(shù)泄密，筆者認(rèn)為解決之道在于培育大學(xué)生專利意識(shí)和專利知識(shí)，做好創(chuàng)新成果的保護(hù)，以激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。

三、專利意識(shí)及專利知識(shí)的培育

2013 年中國專利申請(qǐng)量為世界第一，達(dá)82.5萬件，約占全球總量的三分之一。［9］近年來，我國社會(huì)已經(jīng)重視專利、肯定專利。然而，當(dāng)代大學(xué)生由于專利意識(shí)淡薄、專利知識(shí)匱乏，很少主動(dòng)進(jìn)行專利申請(qǐng)和產(chǎn)權(quán)保護(hù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果應(yīng)以專利形式予以保護(hù)，需要做好以下工作:

(一)開展專利宣傳，樹立專利意識(shí)

利用網(wǎng)絡(luò)、校辦電臺(tái)、宣傳欄、講座報(bào)告、主題班會(huì)等形式，讓盡可能多的學(xué)生了解專利、認(rèn)識(shí)專利，學(xué)習(xí)專利申請(qǐng)的方法和步驟，激發(fā)學(xué)生參與專利申報(bào)的積極性和主動(dòng)性。發(fā)揮已成功申請(qǐng)專利學(xué)生的模范作用，通過事跡宣傳、現(xiàn)身說法等形式，營造“專利不難，人人可參與”的申報(bào)氛圍。

(二)開設(shè)選修課程，提供專業(yè)指導(dǎo)

在本科培養(yǎng)方案中，將“大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造與專利申請(qǐng)”作為選修課，系統(tǒng)教授專利基本理論及申請(qǐng)方法，完善本科教育體系。建立專家?guī)欤{包括本校教師和企業(yè)專家進(jìn)入，依托專家?guī)?，通過“一對(duì)一”的形式為學(xué)生開展專利研究提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生提煉技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)，指導(dǎo)解決學(xué)生遇到的困難和問題。同時(shí)，高級(jí)專家不定期面向全校師生做學(xué)術(shù)報(bào)告。建立“發(fā)明交流沙龍”，打破學(xué)科限制，各學(xué)院各專業(yè)學(xué)生可自由組建發(fā)明小組，以期優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。加大扶持力度，設(shè)立專項(xiàng)資金、爭取社會(huì)贊助，為學(xué)生開展專利研究及申請(qǐng)工作提供資金支持。

(三)廣泛開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，營造濃厚的專利研究氛圍

結(jié)合市年度大學(xué)生專利大賽活動(dòng)，開設(shè)校級(jí)年度大學(xué)生專利大賽，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新熱情。圍繞專利大賽，廣泛開展創(chuàng)意征集活動(dòng)、大學(xué)生專利產(chǎn)品展、專利知識(shí)競賽活動(dòng)，將理論上的發(fā)明創(chuàng)造和申報(bào)活動(dòng)放到現(xiàn)實(shí)中來，讓廣大學(xué)生近距離接觸專利，體會(huì)“專利人人可為”，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感，以期新的創(chuàng)意、新的專利不斷涌現(xiàn)。

總之，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中應(yīng)給予專利意識(shí)培育及專利知識(shí)教育應(yīng)有重視。同時(shí)，大學(xué)生在專利申請(qǐng)過程中，應(yīng)學(xué)會(huì)查閱資料，了解現(xiàn)有同類授權(quán)專利技術(shù)，避免低端重復(fù)研究，可在前人基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新，推動(dòng)科技進(jìn)步。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果孵化機(jī)制

優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新成果在專利的保護(hù)下，要轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，還需建立完整的孵化機(jī)制。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期，大學(xué)生在資金、場(chǎng)地、人員等方面存在生存和發(fā)展瓶頸，國務(wù)院要求:“在充分發(fā)揮各類創(chuàng)業(yè)孵化基地作用的基礎(chǔ)上，因地制宜建設(shè)一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，并給予相關(guān)政策支持?！保?0］根據(jù)上述要求，各地建成了多層次的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，在畢業(yè)生自行創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮了巨大作用。高?？蓪⒎趸匮由熘猎谛?chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生，建立有效機(jī)制保障成果孵化，可從以下三個(gè)方面進(jìn)行探索。

(一)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)體系

組建專家委員會(huì)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目、市場(chǎng)分析及創(chuàng)業(yè)企劃書等進(jìn)行評(píng)估，提供指導(dǎo)意見;支持引導(dǎo)針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行投資，幫助提高大學(xué)生企業(yè)管理水平。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長過程中，為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、政策咨詢、小額擔(dān)保貸款審批、稅費(fèi)優(yōu)惠審批等咨詢輔導(dǎo)服務(wù);建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，由輔導(dǎo)中心資深人員及成功企業(yè)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者“一對(duì)一”幫扶，提高創(chuàng)業(yè)成功率。學(xué)?？蒲匈Y源對(duì)創(chuàng)業(yè)者開放，提供信息服務(wù)，及時(shí)發(fā)布國內(nèi)外最新科研動(dòng)態(tài)和科技信息，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供資訊信息及檢索查詢服務(wù)。

(二)探索孵化運(yùn)行模式

針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目特征及其參與方式，積極探索形式多樣、機(jī)動(dòng)靈活的孵化機(jī)制。如針對(duì)參與型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，可提供適合大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及產(chǎn)品，由其自己開拓市場(chǎng);針對(duì)創(chuàng)意型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，由大學(xué)生提出自身創(chuàng)意思路，經(jīng)平臺(tái)專業(yè)團(tuán)隊(duì)開發(fā)研究，共同實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo);針對(duì)自主型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供給有合作團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的大學(xué)生平臺(tái)及專業(yè)的建議;針對(duì)指導(dǎo)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師給予大學(xué)生指導(dǎo)與培訓(xùn)，以協(xié)助其參與以上三種創(chuàng)業(yè)模式。

(三)制訂規(guī)范的管理體系

健全孵化平臺(tái)管理制度，制訂入孵條件，公開入駐項(xiàng)目評(píng)估辦法，完善入孵程序，公布扶持政策;完善基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)平臺(tái)與信息管理系統(tǒng);設(shè)立扶持資金使用賬戶，確保資金用于落實(shí)孵化政策和提高創(chuàng)業(yè)平臺(tái)服務(wù)水平;引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)體(團(tuán)隊(duì))規(guī)范管理;成立孵化平臺(tái)服務(wù)中心，設(shè)立固定服務(wù)場(chǎng)所，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供政策咨詢、工商稅務(wù)登記代辦、財(cái)務(wù)代理、開業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)交流等相關(guān)服務(wù);加強(qiáng)與當(dāng)?shù)厝肆Y源社會(huì)保障部門的溝通與配合，協(xié)助開展立項(xiàng)審核、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、項(xiàng)目推廣、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等工作。

五、結(jié)語

我國高等教育完成了由精英階段向大眾化階段轉(zhuǎn)變，面向應(yīng)用型大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，按市場(chǎng)需求培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使之成為大學(xué)生自身潛質(zhì)，并具備創(chuàng)業(yè)人才所需的素質(zhì)，是服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的物質(zhì)載體;專利意識(shí)及專利知識(shí)是保障大學(xué)生創(chuàng)新成果的法律武器;成果孵化機(jī)制是將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力、培育創(chuàng)新實(shí)踐的搖籃。上述環(huán)節(jié)構(gòu)成了完整的建設(shè)創(chuàng)新型國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

［1］鄭利華. 省屬新建本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑探究［J］. 宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，35(1):136－142.

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