張雪梅

（山東省高青縣趙店鎮(zhèn)初級中學，淄博 256303）

校本教研就是要教師在日常教學實踐中發(fā)現(xiàn)新問題，解決問題，從而改進自己的教學，實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展.在教學中只有提出問題，才是校本教研的開始.培養(yǎng)教師的問題意識有利于提高校本教研的研究效果.同樣，在教學實踐中培養(yǎng)學生的問題意識，需要教師慢慢地去引導.教師有了問題意識才會更好地培養(yǎng)學生的問題意識.如何培養(yǎng)教師的問題意識，筆者做了以下幾方面的嘗試.

一、借助報刊網(wǎng)絡(luò)平臺來培養(yǎng)教師的問題意識

報刊與網(wǎng)絡(luò)作為信息交互平臺有著非常豐富的資源，為教師在教學中借鑒教學資源提供了非常便利的條件.報刊和網(wǎng)絡(luò)，時常會根據(jù)當前教育教學中的熱點問題開辟問題專欄，定期更換問題主題，為培養(yǎng)教師問題意識提供了方便.對此我們要積極組織，與專家直接溝通交流.有些問題就發(fā)生在我們的課堂和身邊，如學生一看就會，但是一做就錯這種情況怎么辦？體育特長生的數(shù)學成績總提不上來怎么辦？如何培養(yǎng)學生的預習習慣？如何提高學生學習數(shù)學的興趣，如何培養(yǎng)學生的思維能力，等等.這些問題雖然司空見慣，卻最容易被忽略，經(jīng)常意識不到.網(wǎng)絡(luò)則提供了更為快捷、豐富的免費資源，為教師開展專題理論學習創(chuàng)造了便利條件.很多學校建立了教研博客，形成了教研博客圈，征集解答教師們的疑難問題.有的學校還建立了學術(shù)交流群，定期組織群成員圍繞某一問題參加群視頻在線主題研討.如我們利用寒暑假組織老師們參與報刊網(wǎng)絡(luò)的問題活動，精心挑選問題，積極參與，讓老師們結(jié)合教學實踐，從教學實踐中尋找問題的答案，并提出自己的見解.意見特別有分歧的還可以與專家面對面地交流、溝通.活動結(jié)束后，我們還要把活動中老師們的一些收獲和體會匯編在一起，相互交流，對在活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的老師，我們會請他舉辦說課和示范課活動，以帶動和促進整體教學水平的提高.

二、從平時教學實踐中的小問題入手培養(yǎng)問題意識

在教學過程中老師們常常會遇到很多具體問題，比如有的涉及內(nèi)容知識方面，有的涉及使用什么樣的教學方法，有的涉及選擇什么樣的教學手段等.以前老師們常常遇到問題后就事說事，甚至找到答案，問題一解決就完事大吉，不善于總結(jié)問題是怎么產(chǎn)生的，又是怎么出現(xiàn)的，最后又是怎么解決的，對解決問題的過程不總結(jié)，缺乏追根溯源的意識.其實，問題雖小，但都是教學中的直接問題，研究這些問題，就是教育科研，或是科研課題的素材.對這些小問題進行研究，有助于培養(yǎng)教師的問題意識，更會培養(yǎng)老師們解決問題的能力.

例如，在一次考試總結(jié)會后，有位老師拿著試卷找到閱卷老師，因為她所擔任的班級里的學生在書寫混亂的問題上被減分，而她認為學生答題的卷面分不應該被扣.問題一出，我們及時就這個為話題展開了討論.老師們根據(jù)教師素質(zhì)的要求以及規(guī)范化教學提出了自己的見解，并就這一問題展開了網(wǎng)上交流與探討.沒想到問題的出現(xiàn)卻給老師們帶來了研究的課題，通過老師們廣泛而熱烈的討論、激烈的辯論，引發(fā)了教師對自己教學行為的反思與研究，增強了問題意識，形成了濃厚的科研氛圍.

三、教研活動中培養(yǎng)問題意識

在日常的教育教學研究活動中，我們雖然也發(fā)現(xiàn)一些問題，但往往這些問題都是比較淺顯的，教研交流的形式只是一般性的研討，沒有深層次的追問和尋根，大家都礙于情面，互相之間只是膚淺地溝通，形式上的教研.你好我好大家都好的情況比較多見，不深究，不深挖細琢，缺少真正意義上的教研和質(zhì)疑，教研活動流于形式，缺少真正的互幫互補，這樣的校本教研活動不盡如人意，教研效果可想而知.其實，真正的校本教研活動要么是專題教研，要么是真正意義上的教師交流，這樣，才能發(fā)揮教師的引導和帶動作用，也只有真正意義上的教研活動才能解決教學實踐中所遇到的實際問題.真正意義上的教研活動才能使教師在提出問題中鍛煉自己，促進教師專業(yè)化發(fā)展.

四、克服自我心理障礙才能主動提出更多問題

教師不愿意提出問題還有一個自身的原因，那就是比較保守和“自私”.覺得問題越多，說明自己沒有做好.另外一個原因就是教師的教學工作面對的是學生，感覺自己有問題就好像對學生礙于情面，不好意思，甚至會陷入教學水平低的窘迫，有的還內(nèi)疚，有的甚至焦慮.因此，在我們平時的教學活動中，教師自己不愿意主動提出問題，甚至有的要求學生也不追究問題.這樣一節(jié)課下來，你好，我好，大家都好.一節(jié)課結(jié)束后，幾乎所有的問題都解決了，沒有絲毫的問題，也不會有遺憾.就像自己是真實的自我，覺得只有這樣才是最完美的.這就表現(xiàn)為課堂教學中盡量少提問題或不提問題，生怕難以駕馭課堂教學.殊不知，這樣就會越來越?jīng)]有問題可提.慢慢地也會影響教師的專業(yè)素質(zhì)的提高，也就沒有了教師成長的基礎(chǔ).

總之，在校本教研活動中，我們要積極引導教師形成問題意識，希望教師在工作中多發(fā)現(xiàn)問題，善于反思，及時總結(jié)，勤于研究，不斷提升，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展.