董麗春

（甘肅省酒泉市肅北縣蒙古族學(xué)校）

基于“以人為本”理念的小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)研究

董麗春

（甘肅省酒泉市肅北縣蒙古族學(xué)校）

小學(xué)語文教學(xué)及其評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)是教學(xué)各環(huán)節(jié)之間的潤滑劑，也是貫穿課堂始終的紐帶。發(fā)揮好評(píng)價(jià)的作用，能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)的成就感，在學(xué)生沒有達(dá)到預(yù)期效果時(shí)，就要把評(píng)價(jià)處理得恰到好處，如化雨春風(fēng)浸潤學(xué)生心田，開啟學(xué)生智慧，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)和相應(yīng)的改革相對(duì)滯后。作為語文教學(xué)的重要組成部分，有一個(gè)重要的有激勵(lì)作用的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)有利，也便于教師根據(jù)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，反思自己的教學(xué)行為，并適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。因此，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施和推廣中，評(píng)價(jià)改革是其中最重要的一步，它是課程改革的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

以人為本；小學(xué)語文；教學(xué)評(píng)價(jià)

科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)保證實(shí)現(xiàn)良好課堂教學(xué)的重要目標(biāo),它可以改變學(xué)生的生活學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的情感習(xí)慣，使學(xué)生擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)語文教學(xué)工作順利開展。

一、將“以人為本”思想作為小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)

基于“以人為本”思想的小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)，是建立在對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)及教育教學(xué)方式的重新理解之上的，其中人本管理理論、建構(gòu)主義理論以及多元智能理論是其理論基礎(chǔ)。在北美一些教育先進(jìn)的國家，教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)往往不在于對(duì)認(rèn)知性知識(shí)的記憶，而在于認(rèn)真記錄學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)步驟、每一個(gè)反應(yīng)，以此為依據(jù)進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)定，最終目的是要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.要確立“以人為本”的管理思想

確立好“以人為本”的管理思想，要加強(qiáng)對(duì)人的情感管理，強(qiáng)調(diào)的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)人的管理，同時(shí)這也是管理的歸屬點(diǎn)。具體而言，確定人的因素是第一位的，要達(dá)到尊重人、關(guān)心人、關(guān)心人、培養(yǎng)人、依靠人的效果，最大限度地為每個(gè)個(gè)體的發(fā)展創(chuàng)造條件。

2.要確立“多元化智能”的思想

根據(jù)多元化智能理論，不同的人在不同的環(huán)境下他所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果也不同，這是由于人是獨(dú)特的個(gè)體，每個(gè)人都具備各自的與他人不同的優(yōu)勢(shì)強(qiáng)項(xiàng)以及劣勢(shì)弱項(xiàng)。同樣的，教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該做到根據(jù)學(xué)生的自身狀況因材施教，讓學(xué)生能夠取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)強(qiáng)項(xiàng)以及弱勢(shì)劣項(xiàng)的互補(bǔ)，在促進(jìn)學(xué)生得到發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)自身教學(xué)的發(fā)展。科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)保證實(shí)現(xiàn)良好課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，它可以改變學(xué)生的生活學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的情感習(xí)慣，使學(xué)生擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。教師可以在課堂教學(xué)中、與教師交流中以及對(duì)學(xué)生做出的適當(dāng)?shù)目茖W(xué)的評(píng)價(jià)中，找到使教學(xué)方式改善的新方法，達(dá)到教學(xué)實(shí)踐的新標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展的同時(shí)也促進(jìn)自身的發(fā)展，這是個(gè)雙贏的局面。

二、對(duì)于完善小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展思路

1.將定向評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來，科學(xué)合理地評(píng)價(jià)

在一般情況下，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)是密不可分的，兩者相互結(jié)合和補(bǔ)充，往往在同一時(shí)間使用兩種評(píng)價(jià)方法。通過測(cè)試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且這還是研究中常用的評(píng)價(jià)方法，制定科學(xué)合理、簡單易行的評(píng)價(jià)，如課堂行為觀察、談話、工作分析、評(píng)價(jià)、成長記錄評(píng)價(jià)和績效評(píng)價(jià)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)。

2.要采取多元化原則，形成“他評(píng)、自評(píng)、互評(píng)”的結(jié)合

要結(jié)合自評(píng)、他評(píng)、師生互評(píng)，從而使評(píng)價(jià)的信息來源更廣泛。全面教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)系統(tǒng)工程，其效果是綜合多種因素形成的，課堂教學(xué)不但是認(rèn)知過程，而且是涉及知、情、意、行的完整的心理過程。教師在課堂中不能只關(guān)注學(xué)生認(rèn)知的結(jié)果，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的完整過程。要改變以往單獨(dú)由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，讓學(xué)生、家長、教師都參與到評(píng)價(jià)中來。

3.恰當(dāng)運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)科素養(yǎng)豐富和創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該克服一味表揚(yáng)的偏向，合理適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表揚(yáng)這一種激勵(lì)形式，并且適度合理地加上批評(píng)，能讓課堂充滿生機(jī)與活力，在教學(xué)中不斷豐富學(xué)科學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，日積月累，提高自己的學(xué)科素養(yǎng)。教會(huì)學(xué)生能夠安靜傾聽評(píng)價(jià)，豐富的課堂評(píng)價(jià)語言能讓教學(xué)評(píng)價(jià)變得更加機(jī)智和創(chuàng)新。

我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)是為了讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，要盡量把握好評(píng)價(jià)的尺度，不能把教學(xué)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)放在一起，要對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真客觀的分析，使評(píng)價(jià)明確今后的努力方向。找出因果關(guān)系，從不同的角度，并通過及時(shí)的、詳細(xì)的、啟發(fā)式的信息反饋，做好重要的有激勵(lì)作用的教學(xué)評(píng)價(jià)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)有利，也便于教師根據(jù)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，反思自己的教學(xué)行為和適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。堅(jiān)持“以人為本”和客觀性的統(tǒng)一，做好小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)改革，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)我國語文教育事業(yè)的發(fā)展。

吳東范.時(shí)代呼喚語文評(píng)價(jià)的改革：談“小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)”［J］.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2005.

·編輯 張珍珍