大學(xué)英語詞匯教學(xué)策略

河北科技大學(xué)外國(guó)語學(xué)院 戴春艷

語音、語法和詞匯是構(gòu)成語言的三大要素，其中，詞匯是語言最基本、最主要的單位，是語言的建筑材料。詞匯是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，詞匯的掌握在語言技能的發(fā)展史中起著舉足輕重的作用。大學(xué)生普遍反映他們投入了大量的時(shí)間和精力，效果卻甚微。因此，教師應(yīng)重視詞匯教學(xué)，采取正確的詞匯教學(xué)策略，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)詞匯，擴(kuò)大詞匯量。

一、運(yùn)用記憶規(guī)律指導(dǎo)詞匯教學(xué)

研究證明，記憶的速度和持久度與最初感知的印象深度成正比。遺忘發(fā)展的規(guī)律是先快后慢的。接觸一件新事物后，在前20分鐘內(nèi)是最容易遺忘的，教師要提醒學(xué)生注意及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固，每復(fù)習(xí)一次，記憶的時(shí)間就可以延長(zhǎng)一些。和短時(shí)記憶一樣，長(zhǎng)時(shí)記憶的材料保存是“后來居上”的，這更說明復(fù)習(xí)的重要性。心理學(xué)家建議我們起碼要把一半的時(shí)間花在復(fù)習(xí)上。

二、運(yùn)用練習(xí)記憶法指導(dǎo)詞匯教學(xué)

聯(lián)想教學(xué)法是指在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，主動(dòng)聯(lián)想其他相關(guān)語音點(diǎn)，從而從多角度、多視點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，進(jìn)而拓寬學(xué)生思路的一種方法。運(yùn)用聯(lián)想記憶法就是在學(xué)習(xí)一個(gè)生詞時(shí)，聯(lián)想到它的多種關(guān)系——同義詞、反義詞、形近詞、多義詞等，把它放在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，以便在記憶中長(zhǎng)期儲(chǔ)存。

1.同義詞。教師在教一個(gè)新詞時(shí)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生把與其意思相同或相近的詞放在一起記憶，讓學(xué)生能同時(shí)把這些詞記憶在大腦中。

2.反義詞。對(duì)比記憶法就是把反義詞或詞組放在一起，形成鮮明對(duì)比，它們對(duì)大腦輸入的刺激信號(hào)會(huì)強(qiáng)于一般的信號(hào)，從而強(qiáng)化記憶。

3.形近詞。這類詞，比如在教sample一詞時(shí)，教師應(yīng)同時(shí)教給學(xué)生simple一詞。

4.多義詞。英語中有很多詞有多種意義，當(dāng)學(xué)到一個(gè)詞的新的詞義時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶其他詞義。

三、通過構(gòu)詞法進(jìn)行詞匯教學(xué)

掌握了英語基本的構(gòu)詞法，就能舉一反三，很容易記憶單詞或理解單詞的詞義。英語構(gòu)詞法主要包括派生詞、復(fù)合詞、轉(zhuǎn)化詞和混合詞。利用構(gòu)詞法教學(xué)，能幫助學(xué)生輕松地記憶單詞，或猜測(cè)單詞的意思。教師要讓學(xué)生掌握一些構(gòu)詞法知識(shí)，特別是詞根和詞綴知識(shí)，這都有助于學(xué)生記憶詞匯。

英語單詞記憶方法多種多樣，最重要的是遵循原則，找到適合自己的詞匯學(xué)習(xí)策略。教師在傳授學(xué)生語言知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)各種詞匯學(xué)習(xí)策略的灌輸，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)運(yùn)用多種策略，增強(qiáng)詞匯記憶，有效擴(kuò)大詞匯量，從而在實(shí)際語言交際中更得心應(yīng)手。