殷愛岑

（寧夏回族自治區(qū)吳忠市紅寺堡區(qū)回民中學(xué)）

朗讀教學(xué)是指教師指導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的、有感情的語言讀出書面的文字。朗讀教學(xué)有利于學(xué)生欣賞文章的優(yōu)美，有利于學(xué)生掌握文章的內(nèi)容深意，有利于學(xué)生感受文章的感情。但是在現(xiàn)在的初中教學(xué)中，朗讀教學(xué)不受重視，朗讀教學(xué)存在一定問題，教師需要?jiǎng)?chuàng)新朗讀的教學(xué)方法。

一、教師重視朗讀，規(guī)范朗讀

初中朗讀教學(xué)要想有效地展開，首先需要教師重視朗讀教學(xué)。教師的指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生朗讀課文有非常重要的作用。教師需要重視朗讀教學(xué)，還需要規(guī)范朗讀，示范朗讀的方法對(duì)于學(xué)生有著無可缺少的作用，教師需要親身給學(xué)生示范如何正確地朗讀課文，通過示范朗讀課文，讓學(xué)生感受到朗讀的美妙。學(xué)生只有喜歡上朗讀，才能更加投入地去研究朗讀課文，朗讀能力才能提高。而且教師和學(xué)生一起朗讀課文可以營(yíng)造出一種良好的朗讀氣氛。

二、教師注重朗讀技巧的指導(dǎo)

朗讀是有一定技巧的，教師需要教會(huì)學(xué)生朗讀的技巧。首先，學(xué)生需要學(xué)會(huì)停頓，知道重音、輕音的區(qū)別，掌握語速的快慢，學(xué)會(huì)有節(jié)奏感。只有掌握了朗讀的基本技巧，才能善于在課文中發(fā)現(xiàn)共鳴，把自己的感情融入課文之中，這樣的朗讀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮有效的朗讀作用。

三、教師注重情感的培養(yǎng)訓(xùn)練

教師需要讓學(xué)生熟悉課文，調(diào)動(dòng)自己的情緒，引導(dǎo)學(xué)生形成健康向上的情感。學(xué)生需要根據(jù)課文表達(dá)不同的情感，比如在朗讀朱自清的《春》時(shí)，應(yīng)該是輕松快樂，喜悅積極。而朱自清的另一篇文章，《父親的背影》就需要一點(diǎn)哀傷，一點(diǎn)感動(dòng)。教師在朗讀訓(xùn)練的時(shí)候，需要導(dǎo)入情感，比如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》的時(shí)候，教師可以用多媒體播放一些濟(jì)南冬天的動(dòng)畫，用來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感。教師也可以用音樂導(dǎo)入，尤其是一些詩歌的朗讀，教師可以配上一些合適的音樂，增強(qiáng)學(xué)生情感的體驗(yàn)。比如，在學(xué)習(xí)《再別康橋》這首詩歌時(shí)，教師可以播放歌曲《再別康橋》。

總之，初中語文教學(xué)應(yīng)該重視朗讀教學(xué)，注重開展示范朗讀、朗讀技巧、朗讀情感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。通過朗讀提高學(xué)生對(duì)課文的理解、對(duì)情感的體驗(yàn)。

李育杰.初中語文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略［J］.教師，2015（04）.