金 勇

（江蘇省鹽城市第四中學(xué)）

適應(yīng)課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力，初中英語課堂教學(xué)積極開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅最大限度發(fā)揮學(xué)生聽、說英語能力，更有利于突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。在具體實施小組合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)做好以下幾點：

一、分組合理，分工明確

英語學(xué)科與其他基礎(chǔ)學(xué)科有顯著差異，實施小組合作學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生聽、說、讀、寫基本技能的培養(yǎng)。在開展小組合作學(xué)習(xí)模式時，首先要進行科學(xué)、合理的分組，這要求從學(xué)生的個體差異、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、表達能力等各方面考慮，然后將這些能力差異各不相同的學(xué)生進行合理分組，這樣可以兼顧到每個學(xué)生，從而最大限度地采用優(yōu)等生幫扶學(xué)困生，給予他們適時的指點。其次，保證每位學(xué)生都能積極參與到活動中，分工明確，根據(jù)學(xué)習(xí)能力分配各自不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，然后進行組內(nèi)交流，保證合作學(xué)習(xí)的效率。

二、全員參與，適時引導(dǎo)，實現(xiàn)角色輪換

合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂交流，大膽表達自己的想法，充分展示每位學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中取得的成績，暴露思維過程，教師適時引導(dǎo)。教師在開展小組合作學(xué)習(xí)時，首先需要確定合作學(xué)習(xí)的主題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生在合作中都能得到充分發(fā)展，達到預(yù)期的教學(xué)效果，提高合作學(xué)習(xí)的效率。同時，合作學(xué)習(xí)時，一般以小組對話表演為主要形式，這需要學(xué)生實現(xiàn)角色輪換，從問和答不同角度展示自我，提高表達能力，實現(xiàn)不同語境下的靈活應(yīng)變能力。

三、教師要以組織者、引導(dǎo)者、合作者角色參與課堂學(xué)習(xí)

在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，從課堂的主導(dǎo)者向組織者、引導(dǎo)者、合作者角色轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更好地表現(xiàn)自我。教師在實施小組合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)給予其足夠的時間，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。比如教師在給予適時指導(dǎo)時，還可以以一個合作參與者的角色融入小組合作學(xué)習(xí)中，給予學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)更多的幫助，讓學(xué)生在合作交流中掌握詞匯、句型的使用方法，提升綜合表達能力。

總之，小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語課堂教學(xué)實踐中應(yīng)得到廣泛應(yīng)用，使學(xué)生大膽表達自我、努力實踐，提升語言交際的能力，從而實現(xiàn)高效英語課堂。