徐玲

（江蘇省漣水縣蔣莊中學(xué)）

小學(xué)英語教學(xué)中情感教育的實施研究

徐玲

（江蘇省漣水縣蔣莊中學(xué)）

隨著課改的不斷深入，對小學(xué)的教育的研究也在不斷加深。目前針對小學(xué)英語提出來一種小學(xué)英語情感教學(xué)的實施策略，主要是根據(jù)課堂的授課內(nèi)容，在上課的同時，教師適當(dāng)?shù)貪B透進去部分情感，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。這種教學(xué)的策略實施，為小學(xué)的教育提供了更大的發(fā)展空間，同時提高了教學(xué)的質(zhì)和量，是一種非常有效的教學(xué)方式。

小學(xué)英語；情感教育；實施；研究

社會在不斷地發(fā)展，我們的教育體制也在不斷地發(fā)生變化，隨著課改的不斷深入，對小學(xué)生的教育愈加的重視，尤其是在英語教學(xué)方面最為突出。英語作為世界交流的一大語言，具有很強的理解性，在小學(xué)傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，老師只是單方面地在教授英語知識，而學(xué)生只是在盲目地聽，雙方在講和聽的過程中并不能真正投入到英語的學(xué)習(xí)中，沒有表現(xiàn)出真正的感情，而英語的學(xué)習(xí)本身就是需要一種情景的學(xué)習(xí)氛圍才能更好地掌握學(xué)到知識的，而情感教育就是通過這個突破口，通過老師富有感情的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的情景中，來進行有效的教學(xué)。

一、小學(xué)英語教學(xué)中情感教育的原因

在小學(xué)教學(xué)的實際情況中，由于一些條件的限制，老師在教學(xué)中過于注重英語的基本知識的教授，只是一味地強調(diào)學(xué)生應(yīng)該怎么去學(xué)習(xí)英語以及對英語的應(yīng)用能力，卻嚴(yán)重忽略了情感對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性。這種情況只會造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

小學(xué)生本身就處于愛玩的年齡，學(xué)生的心理自由自在，不想受到約束，而在情感方面是比較敏感的，他們需要得到關(guān)注。老師在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)丶尤肭楦幸蛩?，讓學(xué)生能真正地感受到當(dāng)時的情景中人們真實的情感。老師在情感方面進行積極引導(dǎo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀，能夠起到一種積極的作用。

現(xiàn)在的社會處于國際化的形式下，英語是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的一門必不可少的課程，小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語的目的是掌握另一種交流的語言，現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)也可是看作是為以后的英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)生當(dāng)時的心理，在教學(xué)的過程中，采用情感的教育方式，會使課堂處于一種愉快的氛圍中，這樣不但可以積極地調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的積極性，還可以開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正感受到英語的魅力。

二、小學(xué)英語教學(xué)中情感教育的策略

1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感

學(xué)習(xí)本身就是一個艱辛而困難的過程，尤其是對于小學(xué)生而言，在這種的情況下，更需要一種積極的心理情感的氛圍去支撐這個學(xué)習(xí)的過程，而學(xué)生良好的情感氛圍大都來自于老師的積極調(diào)動以及學(xué)習(xí)過程的一種追求。那么老師就需要帶著一種愉快的心情去教學(xué)，與此同時，學(xué)生自然而然就會帶著輕松愉快的心情加入到學(xué)習(xí)的過程中。小學(xué)生本身對情感的表現(xiàn)非常敏感，老師面對學(xué)生時要保持一種和藹而不放縱，嚴(yán)厲而不冷酷的態(tài)度，老師的一舉一動要力求傾注真摯的感情。

2.適當(dāng)?shù)谋頁P，激勵學(xué)生的情感

真誠的贊賞是建立良好人際關(guān)系的法寶。所謂的真誠是發(fā)自內(nèi)心的、實事求是的。老師對學(xué)生的贊揚可以用于課堂中對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的肯定、學(xué)習(xí)情況的評價，也可用于與學(xué)生談話交流的過程中，這樣可以讓學(xué)生感受到老師在時時刻刻地關(guān)注著自己。以集體的方式對學(xué)生進行表揚，這種暗示激勵的方式是一種很有效的教學(xué)手段。例如，當(dāng)學(xué)生通過自己的努力學(xué)會一個英語單詞、一句簡單的英語對話，老師都可以對該學(xué)生進行表揚，以此來鼓勵學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)。但是需要注意的是，表揚不適合頻繁進行，而且要實事求，不易使用夸大的詞匯。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)的興趣在整個英語的學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，特別是小學(xué)生，他們在剛剛接觸英語，當(dāng)小學(xué)生對英語的好奇心降低時，就會感覺學(xué)習(xí)英語非?？菰餆o味，那么在這種情況下，老師就需要通過一些活動來調(diào)動學(xué)生的情感，例如可以通過做游戲、唱歌、表演等有趣的活動激發(fā)出學(xué)生的情感。在這些活動中，老師的情感起到積極的作用。

4.提高自身的語言組織能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，只要把課本中的英語知識教授給學(xué)生就可以了，沒有組織在教學(xué)的過程中用到的語言，而對于情感教育的實施，老師具備良好的語言組織能力是實施教學(xué)的基礎(chǔ)。具有良好的語言組織能力，老師可以把教學(xué)中的情景能進行很好的描述，對情感的傳達起到重要的作用，發(fā)揮情感教學(xué)的正能量。

總之，教育對學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義，尤其是小學(xué)生。在快速發(fā)展的社會中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)狀，所以改革勢在必行。小學(xué)英語教學(xué)中情感教育的實施在確保教學(xué)的質(zhì)與量的前提下，激發(fā)了學(xué)生對英語的求知欲，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正做到了因材施教。

左煥琪.外語教學(xué)展望［M］.華東師范大學(xué)出版社，2002.

·編輯 韓 曉