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      現(xiàn)代物理知識(shí)在高中物理教學(xué)中的滲透分析

      2015-08-15 00:53:42黃躍平
      新課程(下) 2015年8期
      關(guān)鍵詞:改變傳統(tǒng)高中物理物理

      黃躍平

      (四川省敘永第一中學(xué)校)

      高中物理知識(shí)教學(xué)可分為幾個(gè)模塊,模塊分類主要通過(guò)物理知識(shí)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用方式。毫不夸張地說(shuō),高中物理是最容易被運(yùn)用到生活中的學(xué)科,物理學(xué)科的重要性不言而喻。師生都需要引起高度重視,使物理教學(xué)適應(yīng)世界發(fā)展需求,與時(shí)俱進(jìn),培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的物理人才。

      一、高中物理知識(shí)滲透現(xiàn)代物理知識(shí)

      高中物理知識(shí)滲透現(xiàn)代知識(shí),有重要的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值。傳統(tǒng)物理教學(xué)中教師采用“填鴨式”教學(xué)給學(xué)生傳授物理知識(shí),從理論上詳細(xì)解析,并未注重教學(xué)方式及思想的改進(jìn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式更像是在應(yīng)付高考,而非提高學(xué)生邏輯思維及實(shí)踐能力。學(xué)生難以將物理知識(shí)學(xué)以致用,無(wú)法達(dá)到社會(huì)對(duì)人才的需求。

      為改變傳統(tǒng)高中物理知識(shí)現(xiàn)狀,教師必須在教學(xué)中滲透現(xiàn)代物理知識(shí),幫助學(xué)生提高自身實(shí)踐能力,將物理知識(shí)有效運(yùn)用。教師在物理教學(xué)過(guò)程中可采用啟發(fā)式教學(xué),改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中聯(lián)想物理知識(shí)同實(shí)際生活的聯(lián)系。

      二、高中物理教學(xué)中滲透現(xiàn)代物理知識(shí)策略

      1.滲透現(xiàn)代物理知識(shí)研究方式以及思維方式

      高中物理知識(shí)教學(xué)中滲透現(xiàn)代物理知識(shí)研究方式以及思維方式主要指教師在教學(xué)過(guò)程中不僅完成向?qū)W生物理知識(shí)的傳達(dá),還需在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生物理知識(shí)研究方式及思維方式。其中研究方式主要指學(xué)生懂得運(yùn)用專門物理研究方法解決問(wèn)題;思維方式則是指自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能夠改變傳統(tǒng)思維方式,從物理學(xué)角度思考問(wèn)題,例如物理學(xué)常用分析法、類比法、分類法、綜合法、比較法等。

      2.突出物理知識(shí)的實(shí)用性

      物理知識(shí)在生活中有廣泛應(yīng)用,為在高中物理教學(xué)中滲透現(xiàn)代物理知識(shí),教師可以以現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),利用物理知識(shí)向?qū)W生解釋一些現(xiàn)象,例如,自行車滾動(dòng)摩擦、電磁繼電器在家用電器中的應(yīng)用、發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)原理、顯示器發(fā)光原理等,通過(guò)物理知識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用讓學(xué)生了解到物理知識(shí)無(wú)處不在,不僅提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,還能了解物理知識(shí)的作用,使物理學(xué)習(xí)更有方向,便于實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)中滲透現(xiàn)代物理知識(shí)。

      高中物理教學(xué)中滲透現(xiàn)代物理知識(shí)有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí),有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用能力,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維,為學(xué)生日后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

      張俊飛.現(xiàn)代物理知識(shí)在高中物理教學(xué)中的滲透[J].理化生教學(xué)與研究,2014(10):139.

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