芻議高校體育教學中興趣培養(yǎng)的途徑

李永軍 劉 軍

（陜西省榆林市職業(yè)技術學院神木校區(qū)）

芻議高校體育教學中興趣培養(yǎng)的途徑

李永軍 劉 軍

（陜西省榆林市職業(yè)技術學院神木校區(qū)）

在當前現(xiàn)代化的高校體育教學興趣培養(yǎng)中，不僅應當結合學生的基本現(xiàn)狀制訂出健全的措施，同時還應當更好地實現(xiàn)對高校體育教學興趣培養(yǎng)措施和方案的改進，更好地明確教學的重點和難點，真正意義上促進教學工作邁向現(xiàn)代化。詳細地分析了當前高校體育教學興趣培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀，同時對今后教學方案的改進方向和改革的基本途徑措施等進行了系統(tǒng)性的分析，旨在以此為基礎更好地實現(xiàn)對教學水準的提高。

高校體育教學；興趣培養(yǎng)；研究分析；教學現(xiàn)狀；教育思想

在當前高校體育教學興趣培養(yǎng)中，廣大教師不僅應當很好地結合傳統(tǒng)教學方式和教學手段，在課堂中采取相對應的措施和方式，使得學生的素質(zhì)得到切實的增強，同時，還應當結合學生的個性化差異，避免學生在課程開展過程中產(chǎn)生不良的情緒，更好地明確不同學生的教學標準和教學需求，始終保持學生對于體育活動的興趣。所以，在今后高校體育教學興趣培養(yǎng)的過程中，廣大教師還應當結合當前教學工作開展的現(xiàn)狀進行深入的思考，更好地明確教學的難點和重點，促進高校體育教學興趣培養(yǎng)質(zhì)量的增強和不斷改進。

一、尋找學生閃光點，激發(fā)體育興趣

根據(jù)學生的不同素質(zhì)，客觀地分成多個層次組，它是一個動態(tài)的分層，每個人都有一個基礎層次，同時也可上升下降，從而嘗試多個層次，體驗多個成功，讓學生在體驗成功中最終順利完成教學任務。在高校體育教學興趣培養(yǎng)過程中要充分尋找學生的閃光點，明確不同學生之間的個性化差異，進而使得教學工作的開展進入一個嶄新的階段中。在傳統(tǒng)的高校體育教育模式中，教學的思想觀念已經(jīng)難以跟上當前時代發(fā)展的步伐，在今后的教學過程中還應當重點對教材的難點和相關知識點進行解答，同時還應當充分發(fā)揮學生在其中的主體作用，加強相關精神實質(zhì)的分析，在明確高校體育教育的難點和發(fā)展方向的基礎上制訂出健全的教學方案。體育教學中，要力挺教育模式的改革，尋找學生閃光點，激發(fā)高校體育教學興趣，使得學生反復地進行嘗試，充分地培養(yǎng)其對于高校體育教育的積極性和濃厚的興趣，以穩(wěn)步地促進高校體育教育質(zhì)量的增強和改進。

二、組織愉快的體育活動

隨著當前教育事業(yè)和教學理念的不斷向前發(fā)展，我國高校體育教學也應當進行全面的深化改革，應當改變傳統(tǒng)高校體育教學中過度追求升學率的情況。學生處在一個好動的階段，其應當是較為喜愛體育課程的群體，但是由于當前不少學校的管理者對于體育教學關注度較低，使得學生產(chǎn)生了厭學的情況，在活動之中也不是相當?shù)耐度?。在今后還應當很好地增強高校體育教學的趣味性，提升學生學習的積極性，使得學生可以喜愛相關課程，全方位地進行投入和提高。在高校體育教學中，教師應當通過小游戲或者是比賽的方式培養(yǎng)學生對于高校體育教學的興趣和愛好。組織愉快的體育活動，以更好地養(yǎng)成學生的創(chuàng)新意識和合作意識，同時培養(yǎng)其競爭的意識。

教師通過觀察學生的活動，聆聽他們的談吐，判斷學生性格，根據(jù)學生的性格分組，因材施教。外向型的學生，他們活潑、樂觀、開朗、向上，同時也易驕傲自滿，興趣廣泛容易分散，教師要矯正他們驕傲自滿、不服從指揮的毛病，讓他們能夠很快地掌握練習內(nèi)容，提高學習的興趣。此外，教師還應當引導學生在高校體育教學中正確地面對挫折，在今后高校體育教學興趣培養(yǎng)的發(fā)展過程中廣大教師還應當結合當前教學工作開展的現(xiàn)狀進行深入的思考，更好地明確教學的難點和重點，這一點相當關鍵。諸如在比賽之中失敗時，教師應當引導學生避免出現(xiàn)情緒失控的情況，很好地維護學生的自尊心，幫助其重新贏回自信，此時教師不應當嚴厲地苛責學生，以避免其挫敗心理加重，應當?shù)脤W生可以了解到逆境之中的發(fā)展原則，使其可以很好地形成健康的思想和人格。

三、滿足不同學生需求，激發(fā)高校體育教學興趣

在體育課上要定期舉行集體項目的體育比賽和體育游戲，如接力游戲、拔河、球賽等，多創(chuàng)造一些讓他們相互合作的機會，體育教師也要主動和學生交朋友，師生拉近距離。體育教師一般都性格開朗，舉止大方，大多數(shù)學生都喜歡他們，學生愿意與體育教師交朋友，同他們一同游戲活動、一同比賽，一同享受成功。在高校體育實踐教學過程中，應當堅持學生的教學主體地位，這一點對于很好地保證高校體育教育質(zhì)量有著關鍵性的意義和積極的影響。在當前全新的教學規(guī)章制度中，明確地指出當前高校體育教育活動的開展應當是有目的性和有計劃性的，引導學生參與不同形式的主體活動。所以，在實踐的高校體育教育過程中，教師還應當善于確立高校學生的教學主體地位，滿足不同學生需求，激發(fā)高校體育教學興趣，靈活地對課程設計的方式和教案進行變更，同時對今后教學方案的改進方向和改革的基本途徑措施等進行系統(tǒng)性的分析，旨在以此為基礎更好地實現(xiàn)對教學水準的改進，進而很好地將學習和鍛煉的主動權交給學生。這一點對于增強質(zhì)量和最終的教學效益有著重大的影響和深遠的意義。

總的來講，加強對高校體育教學興趣培養(yǎng)的集中性分析有著重大的價值和深遠的意義。正如上文所分析到的，在當前高校體育教學興趣培養(yǎng)中，廣大教師應當很好地結合傳統(tǒng)教學方式和教學手段，在課堂中采取相對應的措施和方式，使得學生的素質(zhì)得到切實的增強。

綜上所述，根據(jù)對當前現(xiàn)代化的高校體育教學興趣培養(yǎng)基本現(xiàn)狀和今后的改進方向等進行集中性的分析，從實際的角度對教學開展過程中應當注重的難點和關鍵點等進行系統(tǒng)性的分析，旨在以此為基礎更好地實現(xiàn)對高校體育教學興趣培養(yǎng)的創(chuàng)新和改進，更好地促進教學工作邁向嶄新的發(fā)展階段中。

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·編輯 薄躍華