張小梅

（江蘇省如皋中等專業(yè)學校）

職業(yè)高中對口高考數(shù)學教學一向是學生考進本科的一個重要科目，本人從開始進入對口部至今已經(jīng)有好多年，并一直帶會計、服裝、電子、旅游等女生比較多專業(yè)班的數(shù)學，教學時喜憂參半：高興的是師生關系比較容易搞好，課堂秩序容易維持，也可以培養(yǎng)出少數(shù)數(shù)學優(yōu)秀的學生；擔心的是目前對口單招班的學生大不如從前，他們選擇讀對口單招班很大一部分不是由于本人的喜歡，而是因為抽象思維能力比較差而選擇讀會計、服裝、電子等專業(yè)，他們中95%是女生，因此對口單招班數(shù)學教師壓力很大。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，數(shù)學內(nèi)容越來越深，難度也越來越大，原來上對口單招班的女生的數(shù)學各方面的能力就不好，她們的抽象思維能力本來就弱，這就導致她們的數(shù)學解題能力不如大部分男學生。因此，加強職中對口單招班女學生數(shù)學解題能力培養(yǎng)的研究應該是我們數(shù)學教育工作者的重要任務。

一、從易入手，激發(fā)興趣

職中對口單招班女生數(shù)學解題能力的下降與基礎差、環(huán)境因素和心理因素有關?，F(xiàn)在我們家長對子女的要求值普遍都很高。但是女生大部分性格都很內(nèi)向，她們的心理承受能力普遍不如男孩，由于數(shù)學學科特點是比較抽象，所以造成女學生對數(shù)學不感興趣，數(shù)學能力到高中階段減弱。因此，必須得多關心女生的優(yōu)勢和弱點，幫助女學生發(fā)揮優(yōu)勢、克服弱點，設計好學習目標，消除心理緊張程度，鼓勵女生敢問問題、多問問題，從簡單容易的問題開始，在解析幾何大題中我們要避開較難的問題，用解決較難問題的時間去練習代數(shù)、三角函數(shù)等知識點中容易得分的東西，并同時激發(fā)其學習數(shù)學的興趣。

二、尋找問題，對癥下藥

職中女生在數(shù)學學習的過程和方法的尋找中，相對注重數(shù)學知識方面的基礎，主觀上學習勤奮，她們喜歡做那些容易的基礎性題目，對綜合題的分析和解決能力比較差，對于難題更是不愿意去思考；大多數(shù)女生比較注意解決問題的條理性和解決問題的規(guī)范化，思維呆板，造成女生遇到事情適應性弱和對問題的創(chuàng)新能力差。所以，我們要在幫她們解決數(shù)學問題的過程中，促使女生暴露那些容易出現(xiàn)的問題，對她們進行針對性的教學，教會女生如何聽數(shù)學課，有效強化他們的雙基。在解決綜合性題目時由于這類題型對整合能力要求高，要幫助女生弄清楚分類、轉換、類比、化歸等數(shù)學解題思想，把綜合問題分解成許多基礎性小問題，最終解決問題，有目的地要求女學生學習一些成功人士的經(jīng)驗，改進她們解決問題的方法，提高她們解決問題的能力。

三、查漏補缺，掌握技能

對口單招班女學生解決數(shù)學問題的能力較差，主要是對數(shù)學解題方面基本方法的理解和應用不夠靈活。大家都知道，對基礎知識和基本技能能否掌握和靈活應用，是女生解決數(shù)學綜合題目的前提，也是提高女生解決數(shù)學問題能力的基礎。因此，我們需要不斷地加強她們對已經(jīng)學過的數(shù)學知識的復習和基本解題技巧的訓練，讓她們溫故而知新。當然，這種溫故而知新必須結合新授課進行；有時也可以通過對數(shù)學基礎知識和基本技能進行常規(guī)訓練，讓女學生對以前的數(shù)學知識進行不斷強化和深化，進而達到學習新數(shù)學知識具備的基本技能，這樣可以促進她們對新知識的掌握。

四、勤能補拙，加強預習

女生由于在生理、心理上與男生有很大的區(qū)別，她們對數(shù)學知識的理解和應用速度相對男學生往往要緩慢一點，她們問題的敏銳程度也不及男生。所以，在提高女生在這方面的能力時，要加強上課前的預習。上課前，要布置一些針對新知識的預習題目讓女生在課前練習，讓她們在接受新知識時有一個心理過程，學生經(jīng)過預習后，聽課的時候不感到迷茫，這樣對突破數(shù)學難點和重點就容易了。

五、優(yōu)勢互補，提升自信

在學習數(shù)學時，女生在某些方面也擁有一定的優(yōu)勢，她們在數(shù)學運算、解題規(guī)范性、正確率方面優(yōu)于男學生，在運算速度、解題技巧性、邏輯思維等方面不如男生，她們喜歡簡單推理、具有條理性，可在間接推理上比較欠缺，思維的深化、空間想象、思維速度、語言的表達，線面關系理解、識圖作圖等方面也不及男生；在知識和技能的應用上，依據(jù)模型解決問題較強，但是構建模型能力比較弱。所以，教學時尤其要針對她們的弱點，通過解決問題通解通法的講解和解決問題的技巧，進行有目的的訓練，分析問題時做到“由原因探索結果”，也要“由結果探索原因”，暴露解決問題的過程，激活她們解決問題的思維；增加數(shù)形結合的題型，加強直觀教具的應用，訓練她們的作圖方法，培養(yǎng)她們的邏輯思維能力。

［1］焦彩珍.數(shù)學學業(yè)不良的成因與改進對策［J］.數(shù)學教學研究，2013（12）.

［2］邵中江.重視高中女生數(shù)學能力的培養(yǎng)［J］.考試周刊，2009（50）.