淺析多媒體教學(xué)在中職經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)教學(xué)中的運(yùn)用

黎俊濤

（甘肅省靈臺(tái)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）

中職經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)教學(xué)內(nèi)容都比較抽象，里面涉及的經(jīng)濟(jì)原理、哲學(xué)知識(shí)等概念，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中都了解不到，不僅給教師的講解增加了難度，也使學(xué)生接受起來(lái)比較困難。通過(guò)近年來(lái)多媒體教學(xué)的不斷加強(qiáng)，有效地緩解了這一現(xiàn)狀。

一、多媒體應(yīng)用在中職德育教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1.運(yùn)用多媒體，提高課堂教學(xué)效果

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)運(yùn)用先進(jìn)的手段為學(xué)生呈現(xiàn)出更生動(dòng)直觀的教學(xué)內(nèi)容，不僅豐富了教學(xué)知識(shí)，也拓寬了學(xué)生的視野，并且運(yùn)用多媒體可以使教師掌握和傳授最新的知識(shí)信息，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教學(xué)方式，局限和枯燥的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不再只是通過(guò)教師一味地灌輸，而是可以輕松自如地接受理解知識(shí)內(nèi)容，教師也不用再在課前花大量時(shí)間去備課，也不用在授課過(guò)程中書(shū)寫(xiě)大量板書(shū)，只要簡(jiǎn)單地通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以為學(xué)生呈現(xiàn)出想要講解的內(nèi)容，不僅省時(shí)、省力，也不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)講課由于有些學(xué)生跟不上記憶，而不得不暫停授課進(jìn)度，運(yùn)用多媒體可以在學(xué)生跟不上的時(shí)候自由暫停，方便學(xué)生記筆記，尤其是在面對(duì)一些比較抽象的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)概念或是社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，教師通過(guò)多媒體可以直接播放一些案例、相關(guān)資料、實(shí)際生活現(xiàn)象，使學(xué)生能夠更清晰、更深入地理解課程內(nèi)容。

因?yàn)槊课粚W(xué)生的知識(shí)積累、接受能力都是不同的，所以常常出現(xiàn)教學(xué)效果不統(tǒng)一的情況，而運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以在學(xué)生出現(xiàn)疑問(wèn)不解時(shí)，通過(guò)反復(fù)觀看課件，不斷分析直到最終理解，這樣不僅能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得更透徹，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把原本沉悶、枯燥的課堂變得輕松、活躍，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，也增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

2.運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生社會(huì)認(rèn)知力

中職學(xué)校的學(xué)生普遍都存在知識(shí)水平不高的現(xiàn)象，大多都是未成年學(xué)生，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知只是表面，很多學(xué)生都沒(méi)有社會(huì)閱歷，思想還停留在單純的層面，嚴(yán)重影響學(xué)生未來(lái)學(xué)業(yè)和事業(yè)的發(fā)展，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后也不能適應(yīng)社會(huì)的瞬息萬(wàn)變，不利于學(xué)生在社會(huì)中生存，有很多學(xué)生由于不了解社會(huì)一些不良現(xiàn)狀而導(dǎo)致被騙，甚至導(dǎo)致身心健康受到傷害，所以如果教師只是通過(guò)語(yǔ)言描述來(lái)講解社會(huì)上的一些現(xiàn)象的話，很難讓學(xué)生理解或是相信，也不能讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的警惕性，因此，教師可以運(yùn)用多媒體播放一些真實(shí)的案例，真實(shí)地發(fā)生在我們身邊的現(xiàn)象，讓學(xué)生深刻了解其危害性和嚴(yán)重性，只有把血淋淋的教訓(xùn)擺在學(xué)生面前，才能讓學(xué)生真正地去警惕、去避免，也對(duì)以后進(jìn)入社會(huì)生活奠定思想基礎(chǔ)，使其擁有足夠的自我保護(hù)意識(shí)。

二、多媒體教學(xué)存在的不足

由于多媒體教學(xué)剛剛?cè)谌虢?jīng)濟(jì)政治與社會(huì)教學(xué)中，所以仍在探索、開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，雖然是教學(xué)重要的輔助工具，但在實(shí)際應(yīng)用時(shí)仍存在許多不足之處，例如：由于經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)這門(mén)課不是所有職校都開(kāi)設(shè)，教師的經(jīng)驗(yàn)積累很有限，所以在制作課件時(shí)就要耗費(fèi)教師大量的時(shí)間去搜集、整理需要的資料，而且由于許多資料都是“原生態(tài)”的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的修改和加工，所以教師需要嚴(yán)格篩選，避免對(duì)學(xué)生的思維和心理造成不良影響。還有就是因?yàn)檫@門(mén)課程的學(xué)時(shí)不多，每周只有兩課時(shí)，所以教師很難保證把多媒體融入每一節(jié)教學(xué)中，也由于許多職校的教學(xué)設(shè)施有限，多媒體教室配備不足，導(dǎo)致無(wú)法進(jìn)行課件講解。

三、多媒體教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策

硬件設(shè)施是多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，如果沒(méi)有配備齊全的教學(xué)設(shè)施，無(wú)論擁有怎樣先進(jìn)的技術(shù)、豐富的內(nèi)容、新穎的案例，都無(wú)法展示給學(xué)生，所以各中職學(xué)校必須增加投資，加大多媒體教室的創(chuàng)建，為師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。在教學(xué)資源建設(shè)方面，教師可以參考教育頻道播出的案例，也可以借鑒各高校的教學(xué)課件和典型案例，為教師的選材提供幫助和方向。學(xué)校也可以定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，聘請(qǐng)一些專家來(lái)為教師講解教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的教學(xué)方式，不斷地提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，為培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)的人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

多媒體已經(jīng)逐漸應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域具有先進(jìn)的并且充滿活力的教學(xué)方式，它的出現(xiàn)不僅減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也在很大程度上提高了教學(xué)效果，把現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生無(wú)法了解的經(jīng)濟(jì)政治知識(shí)呈獻(xiàn)給學(xué)生，也讓學(xué)生了解到課本中無(wú)法呈現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)案例。總之，多媒體教學(xué)的融入進(jìn)一步促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)教學(xué)的改革。

［1］何強(qiáng).論多媒體教學(xué)在高校思想政治理論課中的運(yùn)用［J］.教育探索，2011（3）：130-140.

［2］胡成廣.理論課教學(xué)運(yùn)用多媒體手段的兩個(gè)層次和兩個(gè)跨越［J］.黑龍江高教研究，2012（9）：167-170.