侯憲武，李 艷，王海燕

（1.吉林省蛟河市漂河鎮(zhèn)下崴子村小學(xué)；2.吉林省蛟河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

勿讓成功之母變“后娘”

侯憲武1，李 艷1，王海燕2

（1.吉林省蛟河市漂河鎮(zhèn)下崴子村小學(xué)；2.吉林省蛟河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

“失敗乃成功之母?！睂?duì)于這句名言，班里的每個(gè)學(xué)生都會(huì)脫口而出，可真正輪到自己面對(duì)失敗的時(shí)候，他們往往把這句名言?huà)佊谀X后。越到高年級(jí)，我越發(fā)現(xiàn)，那些一向優(yōu)秀的學(xué)生往往更怕失敗，甚至一次小小的失敗就會(huì)使一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生自暴自棄好長(zhǎng)一段時(shí)間。人在漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)歷程中怎能沒(méi)有失敗呢？承受不住失敗的考驗(yàn)怎能成功呢？我開(kāi)始了對(duì)學(xué)生進(jìn)行“失敗”教育的嘗試與探索。

引導(dǎo)學(xué)生感悟失敗的意義很重要，為了使學(xué)生真正從心理上感到失敗并不可怕，也不是什么有失尊嚴(yán)的事，又不至于讓學(xué)生對(duì)失敗不以為然，我組織學(xué)生開(kāi)展了“感悟失敗”的系列活動(dòng)。在活動(dòng)中，我先組織學(xué)生收集了許多關(guān)于失敗的名方警句、名人故事，在班會(huì)上次流、討論。通過(guò)這樣的活動(dòng)，也許不能使小學(xué)生把失敗的意義感悟得更深，至少他們會(huì)感到失敗并不是恥辱，失敗雖是成功的反義詞，但失敗絕不能證明一個(gè)人不成功。經(jīng)過(guò)一次次的感悟，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心漸漸地寬起來(lái)，許多學(xué)生變得執(zhí)著而堅(jiān)韌了。課間的時(shí)候，我?？吹揭恍W(xué)生捧著《名人傳》津津有味地讀著，魏同學(xué)也讀得那么投入，他也很快從失敗的陰影中走了出來(lái)。

指導(dǎo)學(xué)生分析失敗的收獲是成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生不再認(rèn)為失敗是沒(méi)面子的事的時(shí)候，他們面對(duì)失敗的心情就輕松多了，無(wú)論做什么事，畏首畏尾的現(xiàn)象減少了。當(dāng)某些學(xué)生在某件事情上失敗了，我會(huì)及時(shí)與他一起分析失敗的原因，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，力求讓學(xué)生在經(jīng)歷失敗之后能夠收獲一種經(jīng)驗(yàn)，生成一種經(jīng)歷。我還鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己失敗后的心情故事，有時(shí)候班級(jí)在學(xué)校舉行的活動(dòng)中失敗了，我就和學(xué)生一起寫(xiě)失敗的心情故事，在分享中給學(xué)生一種引領(lǐng)，一種啟發(fā)。在我積極心態(tài)的影響下，學(xué)生漸漸能夠用積極的心態(tài)來(lái)思考失敗了。

引領(lǐng)學(xué)生利用失敗的力量是突破。失敗著實(shí)可稱(chēng)之為一種寶貴的資源，但這資源如果不善加利用，就會(huì)具有很強(qiáng)的殺傷性。如果說(shuō)感悟失敗、分析失敗是在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)失敗的意義，那么利用失敗則是使這種資源迸發(fā)能量的時(shí)刻。當(dāng)有學(xué)生遭遇失敗的時(shí)候，我從不用“沒(méi)關(guān)系，繼續(xù)努力”之類(lèi)的話(huà)來(lái)敷衍他們，我常根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取不同的方法，我要讓他們感到心痛，然后我再利用這種“痛”來(lái)促使學(xué)生從內(nèi)心中蒙生一種力量，那是一種期待超越、孕育堅(jiān)韌的力量。學(xué)生的心中一旦積蓄了這種力量，那么日后的失敗就都將成為他的真正財(cái)富。此時(shí)，學(xué)生依然會(huì)用微笑面對(duì)失敗，但笑得不再那么簡(jiǎn)單，心中會(huì)有一種強(qiáng)大力量的支撐。

失敗是孩子成長(zhǎng)中不可避免的事情，它既可毀滅孩子，也可成就孩子，我指導(dǎo)學(xué)生把失敗視為一種財(cái)富，我看到了學(xué)生在失敗中滋生出的那種令人無(wú)法抗拒的堅(jiān)韌與執(zhí)著。失敗乃成功之母，我們一定要防止這個(gè)成功之母變成“后娘”。

·編輯 韓 曉