張兆華

（四川省涼山州寧南縣寧南中學(xué)）

高中政治教學(xué)中如何提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性

張兆華

（四川省涼山州寧南縣寧南中學(xué)）

現(xiàn)代教育教學(xué)宗旨的有效落實(shí)在于對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的有效提升和學(xué)生自身實(shí)踐技能的有效鍛煉以及學(xué)生思維的有效開(kāi)拓，這是現(xiàn)代學(xué)校內(nèi)部教學(xué)不變的理念和追求。以高中政治教學(xué)為例，分析在現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展中如何有效提高學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性。

高中政治；主觀能動(dòng)性；學(xué)生

現(xiàn)代高中學(xué)校旨在通過(guò)各類教學(xué)輔助學(xué)科提高學(xué)生自身參與學(xué)習(xí)和練習(xí)的各種能力，真正落實(shí)對(duì)學(xué)生的有效培育。高中學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)內(nèi)容涉及較多，總體呈現(xiàn)文理并重、實(shí)踐與理論相較的格局。高中政治作為學(xué)校內(nèi)部教學(xué)內(nèi)容偏文的課程，主要通過(guò)對(duì)現(xiàn)當(dāng)代時(shí)事政治、熱點(diǎn)新聞、時(shí)事報(bào)道、熱門(mén)信息進(jìn)行了解、剖析、整合和評(píng)價(jià)，通過(guò)讓學(xué)生真正客觀地表達(dá)自身觀點(diǎn)和意見(jiàn)，提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐的能力，真正有效、有技巧地提高學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，保證學(xué)生自身學(xué)習(xí)主動(dòng)參與性和參與落實(shí)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效培育。

高中政治作為一門(mén)通過(guò)時(shí)代信息客觀表達(dá)和呈現(xiàn)的重要課程，與歷史教學(xué)課程有截然不同的教學(xué)理念，政治是通過(guò)當(dāng)前時(shí)代發(fā)生、存在的信息、內(nèi)容反映時(shí)代主題、狀態(tài)、面貌的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，需要學(xué)生具有了解、觀察、掌握信息的方法和渠道，需要學(xué)生具有客觀分析、整合、探討、總結(jié)的能力和技巧，做到對(duì)時(shí)事政治的了解和掌握，才能真正有效地提高學(xué)生自身的主觀參與能動(dòng)性，保證學(xué)生自身對(duì)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的大致了解，讓學(xué)生能夠得到學(xué)習(xí)內(nèi)容的真正掌握，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效培育。

一、巧妙設(shè)置教學(xué)“問(wèn)題”，引導(dǎo)學(xué)生高效參與，提高學(xué)生主觀參與能動(dòng)性

好的“問(wèn)題”的添加和制造是一個(gè)事物產(chǎn)生、發(fā)展、進(jìn)步的推動(dòng)力，我們的生活中總是有解決問(wèn)題的人，但總是缺乏提出問(wèn)題并為之努力解決的人，落實(shí)到高中政治內(nèi)部教育教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)對(duì)高中政治的學(xué)習(xí)和了解，教師可以在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)置教學(xué)“問(wèn)題”，讓學(xué)生在帶著疑問(wèn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)政治內(nèi)部?jī)?nèi)容有深入的了解和分析，真正有效提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力和自身素養(yǎng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生做到有效參與和真正落實(shí)，保證學(xué)生自身主觀能動(dòng)性的有效提高，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生教育教學(xué)的有效落實(shí)。

例如，在高中政治的教學(xué)過(guò)程中，講到“國(guó)家主權(quán)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，依照和平共處五項(xiàng)原則，教師可以參照近幾年最熱的南海主權(quán)問(wèn)題，先向?qū)W生陳述這一問(wèn)題爭(zhēng)端的來(lái)龍去脈，讓學(xué)生對(duì)這一事件有一定的了解和熟知，再讓學(xué)生分析和探討南海爭(zhēng)端的原因、利益、危害等，讓學(xué)生自主進(jìn)行探討和客觀評(píng)價(jià)，分析其中的利與弊，真正通過(guò)“問(wèn)題”設(shè)置提高學(xué)生自身主觀參與能動(dòng)性的提高。

二、通過(guò)時(shí)事熱點(diǎn)分析，鼓勵(lì)學(xué)生有效參與思考和評(píng)價(jià)，提升學(xué)生主觀能動(dòng)性

現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展，內(nèi)部存在和發(fā)生的問(wèn)題也有許多，許多政治問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、文化問(wèn)題和環(huán)境問(wèn)題對(duì)于時(shí)代政治來(lái)說(shuō)都會(huì)有所影響和涉及，需要這些相互之間做到協(xié)調(diào)和配合，才能有效做到穩(wěn)定和成長(zhǎng)。對(duì)于高中學(xué)校內(nèi)部學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)部的學(xué)習(xí)不需要真正涉及國(guó)家相關(guān)的重大政治問(wèn)題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解和分析時(shí)代發(fā)展熱點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)有一定的了解和掌握，能夠真正有效地提高學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培育。

例如，教師在真正落實(shí)高中政治教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，可以把許多的熱點(diǎn)、時(shí)事整合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的了解和掌握，鼓勵(lì)學(xué)生真正參與其中，讓學(xué)生自主、大膽地表達(dá)和陳述自身意見(jiàn)和觀點(diǎn)，在客觀、自身的基礎(chǔ)上，真正有效地參與其中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的提高的有效落實(shí)。

三、注重對(duì)學(xué)生教學(xué)的力度，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)參與

在當(dāng)今社會(huì)，文盲的概念已經(jīng)在人們心中漸漸抹去，但隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步以及現(xiàn)代教育教學(xué)的有效落實(shí)，對(duì)于“文盲”又有了新的理解和定義，即“對(duì)于時(shí)代發(fā)展信息不了解，不能表達(dá)自身觀點(diǎn)的一群人”，這樣結(jié)合時(shí)代發(fā)展得出的理解和定義是時(shí)代發(fā)展過(guò)程中和現(xiàn)代教育落實(shí)實(shí)踐中遺漏的問(wèn)題之一。這就需要教師在教學(xué)落實(shí)的實(shí)踐中，對(duì)教學(xué)參與者真正重視和予以關(guān)注，讓學(xué)生不斷參與時(shí)事政治的分析和評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)代時(shí)事熱點(diǎn)有一定的了解和掌握，注重對(duì)學(xué)生教學(xué)的力度，加大教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生自身能夠真正參與學(xué)習(xí)和分析；重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)參與，加強(qiáng)學(xué)生在高中政治教學(xué)課程內(nèi)容的掌握力度，在課堂中保證學(xué)生有效參與，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)，有效提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)和主觀參與能動(dòng)性，保證學(xué)生的有效成長(zhǎng)和進(jìn)步。

綜上所述，在高中政治實(shí)踐教學(xué)落實(shí)過(guò)程中，學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)和提高需要教師在政治實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中通過(guò)時(shí)事熱點(diǎn)、熱門(mén)政治的教學(xué)和講解，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的掌握，真正有效保證學(xué)生自身主觀能動(dòng)性的提高和晉升，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培育。

［1］陳哲恒.高中政治學(xué)科實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的探索與思考［D］.福建師范大學(xué)，2002.

［2］朱其陽(yáng).高中政治學(xué)困生問(wèn)題的思考與對(duì)策研究［D］.南京師范大學(xué)，2011.

［3］姜正偉.高中政治教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略研究［D］.魯東大學(xué)，2012.

·編輯 李 姣